部编版一年级语文上册教案(第一单元)

级语文上册教案(第一单元)目标然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯级语文上册教案(第一单元)级语文上册教案(第一单元)族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰学生愿意与老师和同学友好交谈的态(一)你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的级语文上册教案(第一单元)事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴一下怎样爱护语文书，在学个字，并在语文书。(一)请同学们看第一幅图：(二)这是什么地方？长城(三)画面上有什么人?学生级语文上册教案(第一单元)(四)他们在做什么?游玩(五)他们可能在说些什么?(六)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。(二)教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老(一)创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。习。(一)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……(三)推选故事大王级语文上册教案(第一单元)二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法(一)先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。给大家吗?(一)播放音乐，让学生欣赏音乐。(二)教师泛读儿歌。级语文上册教案(第一单元)(三)教师领读。(四)让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思(一)教师讲解《上学歌》的基本意思。(二)教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。(一)教师表扬坐得好的同学。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛(三)请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠(四)请坐的好的同学做给大家看。(五)教师表扬坐的好的同学。级语文上册教案(第一单元)的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教(七)同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看(八)教师表扬做得好的同学。(九)指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上(十)请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师(十一)请做得好的同学做给大家看。(十二)教师表扬做得好的同学。级语文上册教案(第一单元)教学过程:题(一)看图说话，分别出示天地人你我他的图片。(二)指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?(三)结合具体实例，引导学生理解里。文结合，学习生字(一)图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并(一)我会认。级语文上册教案(第一单元)(二)教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。(一)学生自由读生字，同桌交流。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?(三)读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。字格，指导书写(一)认识田字格。(二)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。(四)指导书写。(一)找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。(二)学写本课生字。级语文上册教案(第一单元)(二)我会记。(三)我会用。一课的生字?(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(三)教师范写二三，边写边讲述书写要领。(四)学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡(五)讲评：讲评后，学生继续练写。人你我他级语文上册教案(第一单元)题(一)看图说话。(二)揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示(三)指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?(四)结合具体实例，引导学生理解里。读课文，学习生字(一)学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。(二)全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?级语文上册教案(第一单元)(三)读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。(一)把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名(二)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。练，指导书写本课生字(一)把课文读给爸爸妈妈听。(二)学写本课生字。(一)我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。(二)我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用(三)我会用。摘果子说词语或句子。(一)全班齐读课文两遍。(二)限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵级语文上册教案(第一单元)(一)观察课本中田字格里的范字。(二)说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)(三)教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。(五)讲评：讲评后，学生继续练写。级语文上册教案(第一单元)3.口耳目，认识口耳目手足(一)看图：图上画的是什么？(二)图字结合；字和图有什么联系？(一)哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一(二)认读生字：。级语文上册教案(第一单元)(三)学习新课文。(一)认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？(二)指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺(三)学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写3.口耳目级语文上册教案(第一单元)导入，感悟汉字的演变过程物(一)教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。(二)小组交流这些事物在那里离，你见过吗？(三)读一读这些事物的字音。级语文上册教案(第一单元)(四)指名读，其他同学听听读音是否正确？(一)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(二)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(一)这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字(二)你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗？你们知(一)导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运(二)先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起写。(四)请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。(五)请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边级语文上册教案(第一单元)(一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。(一)导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想二个字。教师巡视，个别辅导，纠正级语文上册教案(第一单元)议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字(一)学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。(二)教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。级语文上册教案(第一单元)(一)自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。(二)学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。(三)同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。(四)指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？(五)通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。(一)学生读准每个生字的音。(二)小伙伴互相读一读，比比谁读得好。(三)教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。(四)巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生级语文上册教案(第一单元)读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想(一)读不带拼音的生字卡片。(二)指名读儿歌。(一)要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真1、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？(水)。教师巡视，个别辅导，纠正级语文上册教案(第一单元)级语文上册教案(第一单元)教学重点:教学难点:教学过程:趣玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？(指名汇报)(二)教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们(三)教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也戏级语文上册教案(第一单元)(一)教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学(二)学生汇报交流。(三)出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获(四)教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。行游戏，总结要领(一)进行第一轮游戏。(二)进行第二轮游戏。盒里，把书合上，然后(三)进行第三轮游戏。出铅级语文上册教案(第一单元)(一)教师：通过今天的学习，你有什么收获？(发指令时，要(二)教师表扬表现好的学生。级语文上册教案(第一单元)(一)复习导入。级语文上册教案(第一单元)(二)追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五还有其他数字，(一)教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。(二)教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一(三)质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？(学生谈谈自己的发现，教师明确：每组汉字中，在第一个字上(四)教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”级语文上册教案(第一单元)(二)课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水(一)教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。(二)指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。(一)学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。(二)教师范读儿歌《小兔子乖乖》。(三)教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。(四)师生一起配乐表演读。(五)教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。(一)复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。(二)师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上级语文上册教案(第一单元)(三)教师：当我们在书写汉字的时候，要注意什么呢？(一)说一说：这节课，你们学到了什么？(二)学生畅所欲言。学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低写成