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教教材分析学生分析教学设想单元教学设计第1单第1单元编排教学内容的。本单元选择了五字与实际生活的联系，体会学习汉字的的特点，学习用教学识字一，难度应识字与实际生活的联系，体境中，了解象形字的特点，学习用归类法识教学目标字义识记字形，培养学生自主识单元教学设计第2单元内容：拼音材师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察模仿的基础上分反复练读，还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，对拼音。学学生有时对拼音字母的形状。发音都有自己的理解记忆方生法，可让学生想想自己记忆字母音和形的好方法。学生第一次分写字母会出现困难，师要多示范，加强个别辅导，要注意培养给爸妈看。教学目三格里书写韵母、声母和整标拼音是本册书教学的重难点，注意针对儿童特点，给学生教创造一种愉快的情境，在活动中、在玩中调动学生学习拼音的学设可设置多种情境，激发学习欲望。识字教学中，要充分发挥学想单元教学设计第3单元内容：学习复韵母、鼻韵母教材分。析生2、学生对形近韵母会出现难以区分的现象，师以开运动会举牌(yuan由yu和an组成)帮助学生记忆它的形。，认清形，正确书写。音的重要性。激发学生认识的兴趣。单元教学设计第4单元教材分析学生分析教学目标教学设想题编排的。本单元选择了四篇课文感受读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉写字不够规范。所选学生兴趣。在这一组课文中，让学生进行识感体验，感受语言际生活的联系，体会学习汉字的学生采用多种识字方法进行识记。在学，单元教学设计教材分析教学目标教学设想活内容意在让学生用，从而热爱学习；通过在校内升国旗意通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识教学重点，提倡学生用多种方法识字，特别是在日常生活中识字。鼓励学生自主识字，初步，节奏感强，非常适宜朗读，可以采用多种形教师的主导角色，也要注重学生的主体生多方式，多角度地识字，注重知识与能力单元教学设计。用喜欢的对话形式展开情节，充悟，学生能够愉快地从课文中识字、写字戏激趣法、图文结合法、合作互助法等汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的。受语言的优美，结合图文想象诗的意境。能够联系生活自然的情境。懂得雨水与植物生长有中活动，在情境中合作，在情境中。让学生走近文本，并进情趣。营造轻松识字、快乐际出发，利用多种识字方法进行识单元教学设计第7材编写的。文章的主题既有鲜明的言生己的生活，体验激发学习兴趣。识字精神，促进相互学习，相互帮助，共同师更多地关注学生，给他们更多的发言文的含渗透是本单元的重点之一。仅仅靠学生去观比较中识字。采用“加一加”、范读、领读的作用，多采用分角色读单元教学设计题编排教学内容的。本单元选择了而使学生认识并喜欢童话这种文学文园地八”。性的和谐统一为目标，结合学生的生的主体性和差异性，着眼于调动学生主动地、愉快地接受知识，锻

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