初中化学鲁教九年级上册（2023年新编）定量研究化学反应《质量守恒定侓》教案

《化学反应中的质量守恒定律》教学设计

本节课是鲁教版第五单元《化学反应中的质量守恒定律》，包括质

量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。质量守恒定律是初中

化学的一个重要化学规律，是分析物质在化学反应中的质量关系的理

论依据，它的应用贯穿于整个中学化学。本节教材在初中化学里有着

教

材承上启下的作用。在此之前，学生学习了元素符号、化学式、分子和

析

分

原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的

认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到

“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论

铺垫，所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教

学重点之一。

学生已学习了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了

一些简单的化学反应并能书写简单的化学反应的文字表达式，并能从

反应的过程中认识什么是反应物、反应条件和生成物。同时学生已经

初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的

了解还停留在对实验现象的观察和描述中，没有接触到对物质在反应

中量的变化研究。所以在教学中，对实验中物质量的观察和比较应是

教学中的重点词语，以此来加强学生对这一概念的认知和理解。对此，

学情分在教学中应注意以下方面：

析

1、在加强引导学生思考，通过一些表面不符合质量守恒定律的现

象，使学生进一步了解质量守恒定律，使认识更加深刻。

2、课堂中要密切联系生活实际。用学生感兴趣的话题或生活现象，

是学生有一定的语言描述。

3、注重对质量守恒定律的微观解释。可以从定律的本质分析，使

学生明确到化学反应的实质是原子的重新组合，而原子的种类和数量、

质量都没有改变，也为后面的化学方程式的学习做好了知识储备。

1、通过对化学反应实质的分析以及质量守恒原因的分析，培养学

教学目

生的直觉思维、逻辑思维能力。

标

2、通过假设实验验证法的探究过程的学习体验，使学生初步认识

科学研究、学习的一种方法，认识科学探究的基本过程，能提出问题,

解决问题；培养学生观察能力及创造性思维能力，培养学生严谨求实

的科学态度。

教学重教学重点：通过实验探究认识质量守恒定律。

难点教学难点：从微观的角度解释质量守恒定律并应用。

教学方

实验探究法，归纳总结法

法

托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镶子、滤纸、气球、

教具准单孔橡皮塞、细沙；

备

白磷、CuSOi溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液、Na2c03粉末。

假设反应前设计实4获得

问题导入----►----►—

后质量变化验验证结论

课堂归纳解释不守设计“不守

检测一解释一恒的假象◄----恒”实验

教学流

程设计

课堂

一作业布置

小结

教学流程

教学

教师活动预设学生行为设计意图

环节

【问题】化学反应前后，

反应物的总质量与生成物的总

质量有什么关系？

【提示】：1、白磷取用方自学教材，交流活动探究1探究化

实验方案。学反应前后，反应

法；

活动学生进行实验物的总质量与生成

探究12、操作规范，注意安全；3、探究,观察记录物的总质量，引出

注意观察实验现象，天平在反分析.反应前后质量相

方案1磷燃烧等。

应前后是否平衡。前后质量测定

【提问】通过对上述方案

研究，你能得出规律吗？

演示实验二硫酸铜溶液

与氢氧化钠溶液的反应

学生进行实验

【提示】：1、溶液取用方探究,观察记录

分析.

法；

方案2氢氧化通过成功的探究实

活动2、操作规范，注意安全；

钠与硫酸铜反验，获得结论，符

探究2

3、注意观察实验现象，天应前后质量测合学生的认知过

程，有特殊到一般。

定

平在反应前后是否平衡。

【提问】通过对上述方案学生交流实验

研究，你能得出一般规律吗？结果

【归纳】参加反应的各物

质的质量总和，等于反应后生

成的各物质的质量总和，这个

规律叫做质量守恒定律.

注意点：1、质量守恒定律

交流分析注意通过实验归纳总结

归纳是一切化学反应都遵守的。

点质量守恒定律。

2、质量守恒定律是实际参

加化学反应各物质的质量总和

及反应后生成的各物质的质量

总和。没有参加反应的物质质

量不计在内。

1、将3g碳在氧气中充分

燃烧，生成11g二氧化碳，则

参加反应的氧气为

检测学生质量守恒

课堂检go学生完成，并交

定律概念理解掌握

测流发言。

2、向含有34g过氧化氢的情况。

溶液中，加入1g二氧化锌，完

全反应后生成水的质量为18g,

则生成的氧气为go

问题】碳酸钠Na2C03和盐

酸HC1反应的情况如何呢?镁条

燃烧前后质量的变化了吗？

【讨论】分

【演示实验】1、碳酸钠与

析是否符合质

盐酸反应前后质量测定；引导学生反思

量守恒定律,找

活动探2、镁条燃烧前后质量测并解释产生该现象

出分析判断依

究3的原因，并捅破质

据.

【思考】出现质量变化的量不守恒的假象。

学生交流

这一现象，它符合质量守恒定

观点.

律吗？

归纳：任何化学反应都遵

守质量守恒定律。

分析过氧化氢分解的微观学生分析

图：该反应的微观

培养学生观察

"一》.

图，总结化学反

能力，分析综合能

活动4应的实质及质

力，及相互合作解

归纳：化学反应的实质：量守恒的原因，

决问题的能力。

原子的从新组合。并交流讨论，小

化学反应中，反应前后原组发言。

子的种类没有改变，原子的数

目没有增减，原子的质量也没

有变化，所以化学反应的前后

各物质的质量总和必然相等。

1、下列叙述中，错误的是，

化学反应前后，()

A.物质的质量总和是一样

的B.元素的种类是一

样的

C.各种原子的总数是一样

的D.物质的分子的个数

是一样的

2、R在氧气中燃烧的化学方程

式为:2R+30=2C0+4H0,则有学生在课上完成作

巩固222

关R的组成叙述正确的是()学生独自完成，业，并及时进行自

提高

A.只含有碳、氢元并回答我评估，进一步提

高了课堂效率。

素B.一定含有碳、

氢元素，可能含有氧元素

C.一定含有碳、氢、氧元