教学研究成果的表达形式分析教学内容

教学研究成果的表达形式引言的显著特点：其一，以提高行动质量、解决实际问题为首要目标。其二，以研究过程与行动过程的结合为主要表现形式。表达样式。案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教科研活动的重要载体。的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的，论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整，是教师所少熟悉的，同时也并不见得是教师表达自身研究成果的最有效形式。教育叙事、教育案例、教育反思、教学课例等也是教师在教育研究中独特的话语方式和对教育的独到理解。这些研究方式和成果表达形式，或自由表达，或理性提升，或问题取向，或直抒胸意，成为教师研究的基本存在形态。现对这些研究方式和成果表达形式逐一作简介、分析。教育日志：研究成果表达形式之一教育日志展现的是教师对教育生活事件的定期记录、在他（她）把真实的生活场景转化为文字、语言符号加以记载。写，也可以直接在电脑上写。时间、地点、参与者以及其他看起来可能对研究是重要的事。日志常用的记录形式包括备忘录、描述性记录和解释性记录。忆、写下特定时段的经历，而再现教育实践中的生活场景。像与特征的叙述，对话、手势、声调、面部表情的描写，时间、地点与设备的介绍等。比一般化的事件更重要，活动的描述比对活动的评估更重要。录，如感受，解释，创见，思索，推测，预感，事件的解说，对自己假设与偏见的反思，理论的发展等。解释不仅会在写下经验时产生，也会在不久之后产生，在写日志有所反思时引发。教育日志在撰写中还需注意以下几点：第一，克服习惯性因素阻碍。第二，日志具有隐私性，其中的有些内容不宜直接公布于众。第三，如果可能的话，教师可以和同事们分享自己的日志。第四，教育日志的书写要持续。量的分析。教育叙事：研究成果表达形式之二法写作的成形的研究成果。㈠教育叙事的特点1、叙述的故事是已经过去或正在发生的教育事件。2、叙述的故事中包含与事件密切相关的具体人物。3、叙述的故事具有一定的情节。㈡教育叙事的类型1、按照事件发展的时间顺序逐件陈述，注重突出其关键部分。2、着重强调教师个人对问题的认识，夹叙夹议地陈述事件全过程。3、从学生的角度陈述故事，注意使用学生的语言和文化。㈢教育叙事撰写中的注意事项12、把握事件主线，从事件中梳理出线索。3、注重事件细节，对事件细节的关注和描写，本身就能提供给读者丰富的意义生成空间。4、关注事件的分析阐释，教育叙事既对故事细致入微的描述，又必须有洞悉教育事件的深刻阐释。教育案例：研究成果表达形式之三㈠案例的含义案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。情境在内的事件；案例是典型性的事件；案例是真实发生的事件。㈡案例的撰写1、标题。案例有两种确定标题的方式：一是用事件定标题，如反映课堂教学事件的“哄堂大笑以后”，反映与学生交往行为的“闷葫芦会讲话了”等；二是用主题定标题，把事件中包含的主题析离出来，如“学生给了我启示”，“化解学生对学校生活的恐惧”等。2、引言。主要描述事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及可以起一个“先行组织者”的作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。3、背景。背景的叙述可分为间接背景和直接背景。间接背景是与事件相关，但关联程度并不直接。直接背景是直接导引事件发生，与事件联系至为密切的背景。一般间接背景在前，略写；而直接背景在后，详写。4、问题。案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题来展开的。5、问题的解决。问题发现以后，解决问题就成了重要的一环。这是案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤，以及描述。6、反思与讨论。撰写案例的过程，也是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，同时也是梳理自己相关经验和教训的过程。育教学问题的独特艺术等都至关重要。7、附录。“附录”中的内容，是对正文中的主题有补充说明的的具体情况而定。㈢案例的作用写作案例对教师有以下益处：其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。点和难点。的专业化水平。的方式。教育反思：研究成果表达形式之四于教师是否能够对自己的教育教学行为进行持续不断的反思。教育教学行为进行的批判性思考。㈠教育反思的类型1、专题反思与整体反思方面的思考，这种反思目标明确，针对性强，分析也相对较为深入。整体反思常常不把反思的对象集中在教育教学的某一个具体问思考。2、即时反思与延迟反思即时反思是教师在教育教学活动结束后立即对活动过程中的现象、问题或活动的成效等所进行的反思。延时反思是不马上对课堂或其他教育情境中的事件作出系统思思时间相对滞后。3、课前反思、课中反思与课后反思配的时间和空间，能否联系社会实际生活，实现知识与态度相统一，过程与方法相统一。事情，如何利用课上的资源改变原有的教学设计进程等。些事件对日后的教学有何意义等。㈡教育反思的注意事项第一，秉承新教育理念，形成反思参照标准。第二，具有鲜明问题意识，捕捉反思对象。第三，联系已有经验进行综合分析，构建个人化理论。第四，要对教育教学行为进行持续不断的系统化思考。实践，提升教师的教育教学水平。教学课例：研究成果表达形式之五㈠教学课例的含义1、教学课例与教学案例的区别解决、讨论为线索的；着问题，但问题可能是多元的，没有明确的问题指向的，并且实际情致加工。2、结构形式案例一般表现为背景+问题问题解决反思讨论。课例一般表现为教学设计+教学实录教学反思。㈡教学课例的形式1、教学设计总计思路+教学情境细致描述+专题教学反思2、教学设计说明提炼后的教学场景总体教学反思3、教学设计教学片断+教学反思㈢教学课例的注意事项1、要注意