《秋游》教学反思

《秋游》教学反思

篇一：《秋游》教学反思

前不久，执教了《秋游》这一课，颇有感悟，现总结如下：

一、供应动口的平台

让孩子兴致勃勃地说，让孩子一吐为快，让孩子能说会道，这是孩子的需要，是语文教学培育的一项目标，也是主动学习的一个标志。本节课通过想象填空：天上的白云有时像（），有时像（）。看图填空：同学们有的（），有的（），有的（）。等一系列形式，唤醒孩子的思维意识，拓展孩子的想象、说话空间。

二、创设动手的条件

"动脑又动手，才能有制造'。让孩子充分动手，可以激发孩子的学习热忱，提高学习感悟。本节课为了增加孩子对秋天"颜色斑斓'这一熟悉，我采纳了让孩子为简笔画"稻子'、"棉花'、"高粱'配色；用不同颜色的笔进行填空等方式，在发挥孩子主动性的同时使其制造性也得以呈现。

三、拓宽动脑的空间

"解放孩子的头脑，让他们能想'。语文学习中要让孩子多动脑、能动脑、爱动脑，这样才能让孩子真正学有所得。本节课中，我进行了如下设计：（1）运用"蚂蚱'图片，直观感知，鼓舞其多方查找资料，增长学问。（2）让孩子在读词中释词，在释词中感悟，在感悟中理解。（3）初步教给默读的方法，学会集中留意力默读。

四、营造宽松的环境

低班级孩子因年龄限制，留意力易分散，针对这一特点，我结合课文意境，采纳了吟诵"秋'诗，放声唱"秋'，配乐读"秋'等手段，调动孩子学习的乐观性，使他们在和谐、美丽的意境中好学、乐学、善学。

篇二：《秋游》教学反思

《秋游》是本册书继识字后面的第一篇课文，这篇课文情景交融，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。依据同学的实际状况和学校近阶段的重点工作的需求，我将从前设计好的教案作了以下调整：

一是导入部分，不以老师的激情描述和指导看图导入，而是利用复习成语作为课的入口。复习完跟秋天有关的四条成语后问同学："在你脑中，秋天是什么样的？'同学有的说："我脑中的秋天很漂亮！'有的说："秋天是金色的。'此时，同学对秋天的印象还比较局限，只停留在很肤浅的视觉感官上，而对于听觉、嗅觉、触觉等多种感觉以及秋天给小伴侣们带来的那种无与伦比的欢快，他们还没有深切地感受。我顺势将话题一转："今日老师带你们去一个地方，在那个地方或许你能找到更多不同的感受。请大家把眼睛闭上，到达那里再睁开眼来。'这样，课文插图被自然地出示出来，也将课引入了新课。

二是对图的利用稍作简化。在这里，图主要用作创设情境，让同学在睁眼时进入一个全新的漂亮环境中，然后让他们简洁描述看到的景物，对环境作整体感知，靠近课文内容。而对图的具体观看和述说放在其次课时，与课文内容相结合，起形象生动地关心同学理解课文的作用。

三是将课堂的重点转向同学常规的训练。课堂常规是学习活动的基石，"制度保证质量'，在今后这一个多月的时间内使同学常规训练达到集体晨会上所宣读的"十五条标准'那种水平，任务还是很艰难的，在每天的每一节课中都不能放松。

整个教学过程同学乐观参加学习的欲望和过程还是清楚可见的，而且已经形成肯定的学习力量，使这节课的教学任务顺当地完成。但课堂还存在着一些问题，如：同学读书的时间还可充裕些，常规训练时方式比较僵硬等等。值得思索的是：短期内如何更有效地养成十五项常规习惯？何种方式方法能训练中竞争的乐观现象？如何连贯训练常规过程中同学学的情感线和老师教的情感线？

篇三：《秋游》教学反思

《秋游》是北师大版学校数学四班级的教学内容，主要目的是通过详细的情境，体验"改商'的过程，能正确计算除数是两位数的除法，并能解决简洁的实际问题。反思本节课的教学，我认为有以下几个优缺点：

一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发同学探究规律的爱好。数学与人们的生活息息相关。我细心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要同学解决的冲突问题带到肯定的情境中去，以引发同学的学习爱好，强化同学的学习欲望。本课我以秋游图片观赏为引子引出情景图，让同学发觉信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。

二、同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能，让同学成为真正的仆人。

在教学中，我以小组合作沟通的方式来探究三位数除以两位数调商的方法，使同学在不知不觉中已经学会调商的过程，满意了同学的求知欲，增加了同学的自信念。

三、制造性地使用教材。

在新课标提倡制造性地使用教材，所以我依据本课教学重点、难点的突出，从而制造性地使用了教材，让同学在把握学问方面能够抓住重点，层次分明，不至于让同学走入误区，从而铺张同学更多地珍贵的精力。

四、在练习的支配上也比较有层次，由浅入深，学习效果较好。

不足之处有二点：

一、我在本节课也有点拘束，不能做到"收'"放'自由，对同学的思维"收'得太紧，也太快了，感觉她们似乎是把学问强加给同学的一样，我应当相信同学，应当再"放'开些。

二、在沟通算法过程中，虽然我抓住了"调商'这一教学重点，但没有让同学能有足够的时间充分的发言，也没有达到强化、巩固的效果，似乎走了一个过场，没有深化。

篇四：《秋游》教学反思

《秋游》这篇课文是苏教版学校语文第三册中的一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领去郊游的情景，表达了孩子们沉醉在秋天大自然中的欢快情景。我觉得这节课的亮点就在于我能随着课堂教学的实际需要，以同学的朗读为主，串起看图、想象、说话，让同学在读读、看看、想想、说说中，专心体验，用情表达。

一、以读为主，引导看图、想象，培育语感。

低班级的阅读教学要将读贯穿始终，让同学进行多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，引导同学在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。

课文的其次、三自然段绘形绘色的描写出了秋天的特点，为关心同学体会秋天的漂亮。我先让同学观看图画，详细感受秋天的天空美在颜色是"蓝蓝的'，美在"一望无边'，美在白云的形态变幻；秋天的田野美在颜色斑阑。在同学有了详细感受之后，鼓舞同学大胆想象："白云有时像什么？有时像什么？'我着力诱导同学在头脑中勾画详细的画面，培育语感。当同学把白云的变幻，田野的五彩斑阑描述得很美时，我创设了一个语言情境："小伴侣说得可真美呀！谁来把这美景读出来？'这时我有意先让一名朗读水平一般的同学读，再让一名朗读水平较高的同学读，当一名同学朗读时，其他同学闭上眼睛听，进入课文的意境中，然后让同学评议他们的朗读。这一教学环节的设计，我创设了朗读情境，实行了激励措施，通过对比让同学知道该怎么去有感情地朗读，从而激发同学朗读的爱好、提高朗读技能，使同学真心投入，真情流露。

二、阅读教学中重视对同学语言文字的训练。

《语文课程标准》指出：学校语文教学要切实地对同学进行扎实有效的语言文字训练，提高同学的语言表达力量。依据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣"快乐'一词，让同学说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用"有的有的有的'练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当同学通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导同学转变角色，以小仆人公的身份走入课文，融入课文，鼓舞他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊："这真是一个漂亮的丰收季节。'有的孩子喊："我们多么快乐呀！我爱这漂亮的秋天。'同学完全被感染了，"快乐'在课堂上空漂浮着。这时，同学有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。

三.不足之处：

1、在同学用"有的有的有的'说话时，同学说得不太好，我应当让同学联系生活阅历来说说：你来到草地上，会做哪些事情，再启发同学将话说得更详细些，这样的训练才会更扎实。

2、在指导同学朗读第三自然段时，同学读出了庄稼的颜色美，但整句话读得不够流畅，欣喜的语气还不够。假如我在备课时能够充分研读教材，把场面和语言表达形式结合起来指导同学朗读，那么同学才会在读中体会庄稼丰收时农夫伯伯内心的愉悦！

3、在指导同学用"白云有时像，有时像。'想象说话时，图片放得过快，对同学的说话没有起到很好地提示作用。另外，同学想象的内容比较单一，老师没有准时加以引导。因此，我觉得在低班级，老师适时启发性的语言是非常重要的，同时肯定要依据同学的回答准时运用一些教学机灵。只有这样，一堂课才会更完善！

篇五：《秋游》教学反思

课文的其次、三自然段描写了秋天的特点，为了关心同学体会秋天的漂亮，我先让同学整体感知其次、三自然段，详细感受秋天的天空美在"蓝蓝的'，美在"一望无边'，美在白云的千变万化；秋天的田野美在颜色斑斓，美在丰收。在同学有了整体感受之后，鼓舞同学大胆想象：你来做魔术师，也来变白云。这样漂亮的黄色、红色、白色，分别可以用什