一年级语文识字同步教学教案设计_第1页
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文档简介

1计教学活动正常展开的重要保过备课，以课时为单位设计的具体教学方目的和课的类型不同，教案不必有固定的情。那么今天让我们大家一起来相互认识一下吧。今天我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外么?生：月、水、火、山、石、田、禾。师一2，么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表象字的构字方法是描画物体的轮廓，突出物了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一看(出示演变字)。通过图片—象形字—汉。“山”的字形就像几座山峰连在一“火”是根据火燃烧时的形状;“田”是根据能试着用这几：田地……呢?那么下节课我们一起来认识一下它们的了象形字，并且初步体验了象形字的识字方原学生主体地位让学生在合作中实践探字的词语读对，谁就可3的吧?中范写，并且告知学生第二笔是横折钩，第在田字格中随着一笔一笔写，教师巡查，个笔方法。教师在黑板上范写“田”，注意的不挨左右，步骤同上。范写“禾”，步骤同别辅妹妹管洗衣做饭。有一天清晨，哥哥很早砍柴，可是怎样告知还在熟睡的妹妹呢?他想了画图)，旁边放上4道了哥哥的去向。中午，妹妹要子在地上画图，她照着小河的样子画了几道曲折边去果然找到了妹后，他们就用山、水图来表示字，渐渐地变成现认识这样的字(板书课题)字果你叫不出它的名字，也能够用小手画一画它的，随着时间的不断变化，为了便于书也是象形字。我们。56.学习“火”点指导如何占格，视察“火”字各笔画在田字(2)硕果累累苹果园，结苹果6的造字方使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动的语言情境，激发学生学习名字吗?如果你叫不出它的名字，也能够用小手?7“月”组词、说句子：月亮——天的样子很像，它们也是象，学会了汉字，这些就是学习象形字的主动的动画演示，在引导学生感知。初步体验学习象形字的方法，为并说一说你是怎样猜出它的名字的?(2)我找到了“水”，“水”的字形就像活动的水纹。教师相机出示“水”字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个8方法，引导学生借助字理图力和想象能力，在此基础上，教师给予必，表现愿望，通过反复练读和极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生笔顺，学生一边视察，一边书画不认识?哪些笔画写起来有难机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中察、讲授、示范、练写等方笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生9歌，引出课题，进而极大的诱发学生的学习动课件饱含深情的范读，使学生能在学习之费现象日益严重。对于这首诗的掌控，除了的情感教育。当然，这种教育不是生搬硬套引导学生细细品味诗句，从饱含深情的朗诵。滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛里干活，不由得随口吟诵……们你们看到了

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