幼儿园音乐教学反思-2

第页共页幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思幼儿园音乐教学反思1《套圈》这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟悉四拍子根底上，再学习套圈游戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探究，尝试多种玩法。体验和同伴合作游戏所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会游戏，更重要的是让孩子通过自己的尝试，体验成功的经历。既然是一首四拍子的曲子，我就不想以已往的教学形式把孩子套牢了，而是把这节课设计成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来开展幼儿的音乐感受才能及创造才能。活动一开场，就让幼儿自己探究套圈的玩法，然后逐渐开展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演，在表演中，幼儿都是主角，调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐，幼儿凭着自己对音乐的理解，用自己的方式来表现对音乐的理解。老师作为一个指挥者，融入幼儿的活动中，音乐响起，幼儿两两一对，以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬，个个都全身心的投入于音乐表演中。但在本节课的教学中还存在着一些缺乏：比方在课堂教学中，感觉自己的准备有些仓促，评价语言还不够丰富，肢体语言不够优美，教学思路还不够明晰，活动时间没有控制好等等，这些都是我以后需要改正的方面。幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一局部，对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求，幼儿音乐教育的目的应该是培养幼儿对音乐的感受力，表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的根底，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效进步幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心安康、和谐地开展。这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来，幼儿能在老师引导下积极愉快的参与活动，课堂气氛活泼，目的完成较好。俗话说：“教无定法，贵在得法”。一堂好的音乐活动应该表达“教学生活化”的教育理念。我想，好的音乐活动应该是一种艺术享受，我会在以后的教学理论中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！幼儿园音乐教学反思2爱唱爱跳是每个幼儿的天性，也是幼儿的一种语言，很多幼儿听到音乐就会手舞足蹈，这种表现正是幼儿对音乐的领悟，更是他们艺术创造的泉。过去我们的音乐教学活动，大局部都是以老师教，幼儿学为主，一首歌曲老师反复教唱，幼儿机械地练习，一个舞蹈或者音乐游戏都是老师活动前设计好动作，再手把手地教给孩子，不难发现幼儿在机械模拟过程中缺少幼儿自己对歌曲、舞蹈和各种音乐游戏的理解，也无视了幼儿在活动中的情感和体验。这种以老师为主的传统教学形式，大大禁锢了幼儿的想象力和创造力，也很大程度上扼杀了幼儿参与活动的积极性。《十二生肖歌》这首歌曲，主要是让学生知道十二生肖的先后次序，能用幽默、诙谐的情绪演唱，并能通过自由想像进展表演。活动中，先让学生讲讲十二生肖是什么动物，谁排在第一?谁排在第二……又是怎么排列?接着，让学生学习并表演歌曲《十二生肖歌》。老师播放歌曲磁带《十二生肖歌》，引导学生根据旋律想像十二生肖动物的表演动作，用不同的声音进展演唱，并创编各种动物的叫声，边唱边表演。最后，组织学生进展游戏：十二生肖真有趣。《纲要》中明确指出“幼儿艺术活动才能是在大胆表现的过程中逐步开展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美，表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐，并根据幼儿的开展和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导”，结合我园开展的《如何促进幼儿在教学活动中的主动性》的教研活动，更好的贯彻《纲要》精神，我在本次音乐活动中做了如下探究：一、创设环境，激发兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，幼儿有了学习兴趣就会有动力，它能促使幼儿创造性地学习，所以，激发幼儿的音乐兴趣，对培养幼儿的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。第一环节：猜谜语时有的同学反响敏捷，一下子就猜中了，而别的学生还没有理解谜面。为了让更多的学生熟悉这一种动物的特征，我又成心问了猜中的同学是怎么知道谜底的，学生便列举了这种动物的特征。老师出的谜语猜完了，还可以让学生互相出题猜谜语。这样学生在不知不觉中已熟悉了各种动物的形象特征。我力图把课堂还给学生，让课堂充分发挥学生的潜在个性，创设学生为主的自主学习情境，以游戏寓于教学中，使学生在玩中学，玩中悟，这样学生的形象思维和主动性便得到培养。二、以游戏贯穿始终。二、以游戏贯穿始终。幼儿为十二生肖排序;再选十二名学生来做“生肖火车”的游戏。总之，这次活动，学生的兴趣很高，气氛很活泼，都能主动地、积极地参与到活动中。通过让小朋友自己选择演唱的情绪和速度，培养学生自主学习的才能;通过创编动作，激发学生的创新意识，培养学生的创造才能。综观整堂课，能通过让学生猜谜语，讲、听十二生肖的传说故事;学唱、表演歌曲等活动初步理解了我国特有的生肖文化，并感受民间传统艺术的魅力，引发了学生对传统文化的理解和学习的兴趣;始终贯穿“以音乐审美为核心，突出情感体验”这一理念。整个教学过程始终强调听赏领先，在审美过程中师生共同感受、体验、表现，从而感悟音乐的美。灵敏运用教学方法，把音乐的知识与技能和学生的音乐理论活动严密结合在一起，使学生在兴趣中学习音乐，体验音乐。当然整堂课也出现了许多缺乏的地方：如在解决难点节奏时应该给学生一个准节奏，并接着提醒一下强弱规律，把每句字头的力度突出来，就能轻而易举地把歌曲唱得更加欢快活泼，诙谐有趣;又如课堂缺少一个评价，当学生表演后应该明确地给学生一个评价，这样让学生知道什么样的声音是美的、怎样表现是好的等。幼儿园音乐教学反思3活动目的：1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。3、体验音乐游戏带来的乐趣。活动准备：1、背景图2、大灰狼头饰、小兔头饰3、小图片假设干活动过程：一、故事导入1、师：孩子们，看，谁来我们班做客了？〔小兔子〕师：我们和小兔子打个招呼吧！2、师：小朋友们，今天我给你们讲个故事！你们想听吗？一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。3、师：谁来说说在故事里你听到谁？〔出示小兔子〕师：小兔子在那里玩？师：小兔子到森林之后怎么样了？为什么？师：它听到了什么？4：学念歌词，熟悉歌词，为下面学唱歌曲做铺垫。二、熟悉旋律、学唱歌曲1、师：老师还能把它编成一首歌呢，你们想听吗？〔老师跟着琴声进展第一次范唱〕2、师：好听吗？你们想学吗，什么一起来唱一唱吧。3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！〔老师边唱边手指图〕4、师：孩子们唱的可真棒，声音真好听，如今我们加上动作来试试，好吗？〔师幼一起在座位上唱两遍〕三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？〔请幼儿表演〕谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？〔动作〕2、师：我们一边唱一边来完好的表演这个故事。〔引出大灰狼〕四、游戏《小兔和狼》。1、师：你们听到谁来了？〔大灰狼〕听到狼来了，小兔要想个方法不让狼发现，应该怎么办呀？在唱到"哎呀"的时候声音不能很响，不然被狼发现的。2、配班老师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。3、一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏。五、完毕局部。师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高快乐兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是兴趣故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于进步他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很合适中班幼儿进展活动。首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比拟熟悉、喜欢的，能引起孩子情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往老师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探究小兔各种快乐的动作，充分表达了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的得意的动作和形态为集体做出示范，毫不害怕，动作自然协调。具有节奏感。整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经历，然后对幼儿的经历进展及时地整理归纳，使幼儿的经历得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣。在教学过程中也存在着缺乏的地方：在熟悉歌词的环节当中，幼儿没有很好的掌握歌词，导致在学唱中，有好多幼儿没能完好地演唱。还有在整堂课中，我说的太多，示范的太多，创编动作时没有做到位，孩子的想象空间不怎么开阔，让他们自己创编动作时，他们都是按照我的动作来模拟。在创编动作时，应用提问的方式让幼儿进展创编动作，这样他妈就能用自己的方式来进展创编。幼儿园音乐教学反思4这是一首抒情的三拍子歌曲，休止和连音是学习的重点。因为是第一教时的活动，所以试图在孩子熟悉三拍子节奏的根底上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受，理解、表达音乐。在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连接，从而在歌声中自然流露，打破重点；同时老师还设想以自己的热情来渲染音乐的气氛，激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的形式作为导入，老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲，帮助幼儿熟悉旋律。但在今天的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进展练声、复习，可以帮助孩子到达一个情绪上的适应过程，也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大班下学期的孩子来说已经具有这方面的经历，所以在感知三拍子特征的过程中，我可以适当让孩子运用他们已有的经历通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点，这样就能有助于表达孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会出现牢牢的抓住孩子，牵着孩子的鼻子朝自己预设的目的前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务，对原素材中教育的元素考虑的太多了，自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进展构建，一直会选用最为直接的告知式的方式让孩子获得经历，剥夺了孩子发现、比拟、判断、考虑的权利，久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一，你说二我就二，不会变坏，不会犯错但同时也不会给你惊喜。回忆整个活动，根本完成了活动目的，课堂气氛良好，幼儿学习效果良好。是一个程序比拟清楚的音乐歌唱活动。作为执教老师，应该多注意细节问题、多注重创新让，让自己的课堂应变才能有所进步。幼儿园音乐教学反思5《熊和小孩》是一个以游戏为主的韵律活动，在实际教学中，深受小朋友的喜欢，我觉得其中的原因有以下几点：第一，教材本身它具有游戏性，有情节，小朋友对有情节的游戏，特别是凶猛的动物吃小动物的游戏特别感性趣；第二，歌曲里面的小动物：小鸟、小兔、大熊等是小朋友比拟熟悉，又比拟喜欢的小动物，小朋友对模拟小动物表演具有天然的爱好；第三，幼儿对石头人的造型非常喜欢，平时孩子们经常玩“木头人”的游戏，孩子们对做出一个造型控制不动，非常感兴趣；第四，歌曲简单，唱起来朗朗上口，易于表演。兴趣是最好的老师，只要小朋友感兴趣，那么，学起来就会收到事半功倍的效果。我在设计教学环节时，注重了曾曾深化不断进步的原那么。无论是在整个教学活动的设计上还是在一个教学环节的设计上，都注重了使活动有重复、有变化，曾曾深化，不断进步教学目的，使幼儿始终处于积极的活动状态，自始至终保持浓重的学习兴趣。在创编动作这个环节，先让幼儿集体听音乐自由创编—独立创编—创编两人表演的动作、三人、多人表演的动作。创编“石头人”造型也是这样：一个人造型、两人造型、三人造型到多人造型。幼儿游戏时，也是一遍有一遍的变化和难度。最后我注重了动静交替的原那么。幼儿生理、心理活动的重要规律之一就是“节律快”。他们疲劳的快，恢复的也快；注意集中的快，转移的也快。因此，我在设计教学环节时注重了活动多变化和动静活动多交替的原那么，以确保幼儿在一个时间片段中可以有较丰富的学习收获。比方：让幼儿集体跳舞到单独个别创编表演，表演后老师小节评价、提问，让幼儿有适当休息等。当然在这次活动中，我还存在着许多的缺乏，比方在欣赏音乐时还不够投入，在欣赏音乐时老师要根据不同的音乐表现出不同的表情及动作，这样孩子们才会更好地投入进去。比方在幼儿表演环节，我还可以适度再“放”一些，更多地鼓励幼儿多样化的表现，对于幼儿创新才能和表现力的培养会更加有利。总之，整个活动充分表达了幼儿学习的游戏性和动作性的特点，让幼儿在轻松愉快中学到了知识，得到了锻炼，很好的完成了教学目的。幼儿园音乐教学反思6颠倒歌是一首带有诙谐、幽默曲风的歌曲童谣，歌曲活泼搞笑，并有韵律感，深受幼儿的喜欢。结合“动物世界”这一主题活动，我根据我班幼儿的实际，运用日常活动中的资料设计了这一具有特色的童谣――《颠倒歌》。整个活动分了三个层次展开教学。一是引出主题，激发兴趣。猜谜语：什么动物森林里称大王？什么动物力气最大？〔狮、大象〕之后播放FLASH课件，你们要仔细地听才能听出个性在那儿”来吸引幼儿，每个孩子都抱有好奇心认真地听《颠倒歌》，培养了幼儿的注意力，锻炼了幼儿的倾听潜力。在仔细倾听的根底上，幼儿发现了许多搞笑的、不合事理的事情，争先恐后地举手发言，小老师称大王”“大狮子很害怕”“蚂蚁扛树”“大象没力气“真滑稽、真奇怪、真好笑、怎样都是颠倒的。”反思：在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的外表性地回应了幼儿，没有抓住时机让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，就应抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。二是学念学唱儿歌，感受韵律。当我出示图谱边念儿歌边贴出儿歌中相应的事物时，就让幼儿为我拍节奏，目的是让幼儿透过拍节奏感受儿歌的韵律。幼儿学念时采取了多种方式：群众念、个别念等，念时边引导有节奏地拍手念歌词。反思：让幼儿再次倾听目的是让幼儿感受儿歌韵律和节奏，但由于潜力弱的几位幼儿还没有熟悉儿歌，节奏把握也不是很好，使得这些幼儿对于歌曲掌握程度不佳。可以适时出示下节奏图谱方便弱的幼儿掌握节奏，也方便音乐感强的幼儿稳固。三是重点的创编的环节，出示了小鱼儿、天空、海洋、小鸟、公鸡还有母鸡等图组，让幼儿根据颠倒国的世界来创编。小鱼儿原先是生活在哪里的？在颠倒国它又该呆在哪里呢？反思：局部幼儿由于在中班老教材中接触过这个歌曲，一下子就说出了小鸟儿游泳在海洋里，小鱼儿飞在蓝天里。而其他的幼儿也能都感受并理解颠倒国的世界中的颠倒。并学着把歌词填进去。总之，由于有了先前的经历与理解，孩子们的答复就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由自在地游来游去……他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘谨的孩子个个都是创造美的天使，激发了孩子们的潜在潜力。幼儿园音乐教学反思7一、推荐主题：《天才小厨师》《扮家家》二、教学设计生活化、游戏化的相关性分析^p：1、歌曲选材来于主题，并与幼儿的生活息息相关。2、在整个教学中，始终都贯穿着游戏，有节奏的游戏、角色游戏等等。三、建议活动过程：〔一〕活动目的：1、进一步熟悉歌曲的旋律，在老师的带着下，能跟着音乐合拍地做买菜、洗菜、切菜、炒菜的动作。2、愿意参加集体表演，体验共同游戏的快乐。〔二〕活动准备：1、磁带、录音机2、围裙、铲子、筷子、蔬菜图片假设干。3、将座位排成一个U字形。4、幼儿已熟悉歌曲扮家家。〔三〕活动过程：1、复习韵律活动《买菜》。老师引导幼儿根据歌词内容及音乐节奏，合拍地做“买菜”的动作。〔评析：引导幼儿回忆已有经历，并在根底上进展模拟。〕2、老师创设情境，引导幼儿学习“洗菜”的动作。A、老师分别出示假设干蔬菜图片〔萝卜、黄瓜、虾、冬瓜、蘑菇〕，引导幼儿回忆蔬菜的名称。B、老师哼唱音乐，幼儿练习有节奏地洗菜。a、哗啦啦？？洗萝卜，洗萝卜，洗好萝卜洗什么？b这个黄瓜是什么样的，我们一起来拿小手臂变条弯弯的黄瓜，拿好小球来洗，哗啦啦？？洗黄瓜，洗好黄瓜洗什么？c、我们一起把虾放在篮子里洗，哗啦啦？？洗虾拉，洗虾拉，洗好虾来洗什么？d、冬瓜真大，就象我们小宝宝的肚子一样，我们一起来拿抹布洗吧。哗啦啦？？洗冬瓜，洗冬瓜，洗好冬瓜洗什么？e、哗啦啦？？洗蘑菇，洗蘑菇。3、将“切菜”和“炒菜”的动作与音乐匹配，听音乐做动作。A、幼儿回忆相关经历，老师引导幼儿根据音乐合拍地做切菜的动作。B、在老师语言及动作的提醒下，幼儿能跟着音乐合拍地做炒菜的动作。〔评析：老师以从买菜到洗菜到切菜刀炒菜，这个生活中幼儿都理解的过程为整个活动的贯穿线，并且以有节奏的儿歌游戏来配合幼儿的模拟动作，增加幼儿的模拟乐趣。〕4、复习歌表演《扮家家》：老师引导幼儿找空的地方与同伴进展表演，体验同伴间身体接触的快乐。师：让男孩子来做爸爸，女孩子做妈妈，我们一起来招待小娃娃吧。幼儿园音乐教学反思8音乐老师，首先就应明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成安康的音乐审美潜力。为了实现这一目的和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的理解。要用心引导学生，从而使学生不仅仅做到此刻受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方应对学生进展教育和培养：1、根据音乐教室现有的乐器，透过音乐欣赏的形式，让学生认识和理解各种乐器，并且让学生参与其中亲身理论，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而进步学生的音乐审美观念和审美情趣。2、透过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活泼空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。二、用多种方法，努力进步学生对音乐学习的兴趣。针对本校特点，配合新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴进展音乐教学，激发学生兴趣，进步课堂效率，详细为：1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有进步审美潜力。2、在音乐理论知识的教学方面，为防止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，透过模拟动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比拟容易掌握。3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步理解和感受音乐。4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、理论潜力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活泼。幼儿园音乐教学反思9设计意图：因我班幼儿好奇心比拟强，特别是西游记中的魔法，是孩子们最为向往的，所以我开展了语言《孙悟空打妖怪》这课时，刚开场，老师先以播放《西游记》片头曲，激发幼儿对课堂的兴趣。老师通过引导幼儿朗读儿歌，让幼儿感知人物出场的顺序，并进一步帮助幼儿感知儿歌的连锁调。为了帮助幼儿进一步对儿歌的理解，老师根据幼儿学习的特点进展分角色表演，也给了幼儿一个自我展现的舞台，让幼儿锻炼、并进步自己的胆量。活动目的：1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点，能学会有表情地朗读儿歌，2、能用不同的形式朗读儿歌。3、能根据儿歌里不同的角色特点进展创编动作。活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁歌的形式特点。活动难点：让幼儿大胆尝试表演儿歌内容。活动准备：《西游记》片头曲、《三打白骨精》动画视频片段、儿歌《孙悟空打妖怪》唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、妖婆的面具等活动过程：一、播放音乐及动画片段，激发幼儿学习的兴趣。播放《西游记》片头曲音乐片段，引导幼儿认真倾听，并接着往下唱。提问：小朋友你们知道这首歌曲的名字吗？播放《三打白骨精》动画片片段，鼓励幼儿说说这是《西游记》里面的哪段故事。提问：1、《西游记》里面有哪些角色呢？2、你喜欢谁？为什么？3、你不喜欢谁？为什么？二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点。1、老师朗读儿歌，引导幼儿认真倾听儿歌。提问：小朋友你们有没有发现老师今天读的儿歌跟其他儿歌不同？或者有什么区别呢？小结：即前句的最后一个词是后一句的开头，引出“连锁调”。提问：1、儿歌里都有谁？2、谁受骗了？为什么唐僧、猪八戒容易受骗受骗？小结：不吃生疏人的东西，不跟生疏人走等，学会自己保护自己。2、引导幼儿有节奏地朗读儿歌。3、通过角色扮演，稳固对诗歌内容的理解，学会念儿歌。4、幼儿分组轮流朗读或以接龙方式朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。并鼓励幼儿变念儿歌边做动作。5、引导幼儿分角色练习，进一步稳固诗歌内容。〔1〕师先请个别表达才能较强的幼儿上来表演一遍，请其他幼儿注意观看。〔2〕老师观看，并及时纠正错误。〔3〕幼儿三组，分别带上面具，分角色边念儿歌，边表演。〔4〕师幼一起点评。6、小结：今天我们学习的儿歌名字叫什么？里面有哪些角色？幼儿园音乐教学反思10活动目的：1。重点掌握节奏型：XXXXX。2。学惯用自然的声音来演唱歌曲。3。培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。4。培养幼儿考虑问题、解决问题的才能及快速应答才能。活动准备：录音机。音乐磁带。小猪头饰。礼物盒。节奏卡。活动过程：1。进场：幼儿自由做小猪动作进场。2。学习节奏型〔1〕发现宝盒，让幼儿猜猜里面有什么？〔2〕出示节奏卡，老师范唱。〔3〕幼儿用不同的唱法创编节奏。3。学儿歌〔1〕欣赏儿歌〔老师播放儿歌〕。〔2〕提问：儿歌里面出现了什么？有没有刚刚我们说的节奏型？〔请你说一说〕〔3〕幼儿跟说儿歌〔播放录音机〕。4。学唱歌曲〔1〕老师清唱歌曲，幼儿学会倾听。〔2〕幼儿跟唱歌曲，老师引导幼儿根据歌曲做动作。〔3〕请单个幼儿表演唱歌曲。〔4〕分组唱演唱歌曲，老师给予点评。5。活动完毕幼儿听音乐退场。教学反思：要让幼儿真正喜欢音乐，就必须做到贴近他们的生活兴趣和欣赏角度，互相交流、互相沟通，让他们真正走进音乐的理论中去，发挥他们的动手才能和创作才能，亲身体验音乐给他们带来的欢乐。这样，音乐活动才会受到幼儿的欢送和喜欢。中班音乐优秀教案《戏小猪睡觉》含反思这篇文章共1258字。幼儿园音乐教学反思11《欢乐颂》是一首名曲，是由德国音乐家贝多芬作曲的。歌曲的歌词有多个版本，我们选用的大班幼儿音乐教材是经过改编的，是很合适幼儿歌唱的。一、过程微调在歌曲《欢乐颂》的教学中，我采用了首先出示音乐的图谱，帮助幼儿理解歌词的内容：蓝天高高，白云飘飘，树上小鸟吱吱在叫，河里小鱼尾巴摇。我们大家多么快乐，又唱歌来又舞蹈。从歌词中感受美的画面欢乐的情绪。接着听钢琴旋律，进展哼鸣，配上存词“la”和“wu”唱曲调，随音乐旋律有节奏地朗读歌词，让幼儿从歌词中找到快乐的地方，让幼儿能用欢快的情绪唱歌。重点是让幼儿进展二重唱，在幼儿通过看谱会唱歌的根底上，幼儿分组演唱，从而解决了这一问题。二、效果较好整个活动中，幼儿的学习兴趣很高，孩子们对于歌曲的重难点掌握的比拟好。在形象的图谱的提示下，合着音乐的美妙的旋律，幼儿较快的学习了歌曲，并能把握歌曲的情感。附：活动目的：1．感受和表现歌曲活泼欢乐的情绪，唱出歌曲中的断顿与连接乐句2．尝试领唱和用衬词合唱，逐步掌握音准和断、连的演唱技巧3．体验大胆参与活动，与同伴合作表演的快乐情绪。活动准备：1．配套磁带或CD，自制歌曲内容大的图谱2．数量与幼儿人数相等的铃鼓〔鼓边系彩带〕。活动组织:学唱新歌。1．出示自制大的歌曲内容图谱，理解歌曲内容。2．欣赏歌曲，组织幼儿交流自己的体会和联想，体验欢快的情绪3．学惯用单音节“la”和“wu”唱曲调。用“la”音唱时，要唱出断顿，用“wu”音唱时，要唱得连接、饱满、有起伏。4．随音乐旋律有节奏地朗读歌词。5．随音乐轻声学唱歌曲。〔1〕唱出歌曲中的断顿与连接乐句。〔2〕探究歌曲中什么地方要唱的断顿，什么地方要唱的连接。〔3〕用歌声表示。如第一、第二句的前三小节要断顿，第四小节要连接，第三、第四句要连接等唱法。〔4〕局部幼儿领唱歌词，局部幼儿用“la”和“wu”唱衬词进展合拍〔5〕尝试用铃鼓为歌曲创编伴奏，如：在断顿演唱时用轻轻敲击表示，连接演唱时用摇铃鼓表示。〔6〕随乐欢快地用铃鼓自由舞蹈。幼儿园音乐教学反思12活动目的1.在熟悉歌曲的根底上，能根据动物尾巴的特征仿编歌词。2.利用游戏的形式，激发幼儿对动物尾巴的兴趣。3.体验歌唱活动带来的愉悦。4.能跟着节奏打节拍。活动准备歌曲图谱《谁的尾巴最好看》一幅，歌曲《谁的尾巴最好看》。活动过程1.练习唱歌曲《谁的尾巴最好看》。师：小朋友，昨天我们学习了《谁的尾巴最好看》这首歌曲，今天我们再来唱一唱好吗?(幼儿跟琴唱一遍)2.说说各种小动物的尾巴特征。师：小朋友们唱得真好听!公园里的小动物们听到这首歌也非常的喜欢，也想叫我们班的小朋友把它们编到歌曲里面去，那我们一起看看都来了哪些小动物?(出示准备好的动物图片)引导幼儿说出小动物的名称，你知道这些小动物的尾巴的特点吗?是什么样子?像什么?(个别幼儿说一说)3.尝试根据小动物尾巴特征仿编歌词。师：小朋友们说了这么多小动物尾巴的特点，那你能不能把它们也编到我们学的歌曲中呢?我们先编简单一点的，比方歌词的第一句：谁的尾巴长?猴子的尾巴长。看看下面的小动物谁的尾巴和猴子的尾巴一样是细细长长的?依次类推(如：老鼠尾巴长，乌龟的尾巴短，狐狸的`尾巴好似一把伞;鸵鸟的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，金鱼的尾巴最好看。)编好后一起说一遍歌词，演唱一遍，跟琴再唱一遍。4.加大难度，继续鼓励幼儿仿编歌词。师：小朋友们真棒!把歌曲编得这么好听，既然小朋友这么聪明如今老师要加大难度了，请你根据下面小动物尾巴的特点来编歌曲，比方：谁的尾巴细?黄牛、大象尾巴细。谁的尾巴粗?鳄鱼尾巴粗。谁的尾巴好似小板凳?啄木鸟的尾巴好似小板凳。谁的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。谁的尾巴软?蛇的尾巴软。谁的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。还有大象尾巴细，小燕子的尾巴好似小剪刀，猪的尾巴细、短、卷等。编好第一段后一起说一遍歌词，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再进展第二段的创编。5.玩游戏。师：小朋友们编得太好了，小动物们听了都非常开心，它们想和小朋友们一起来做个找朋友的游戏?玩法：每名幼儿身上粘贴一个小动物的尾巴或头部图片，粘贴头部的幼儿在里圈，粘贴尾巴的站在外圈;幼儿随音乐做找朋友，音乐停，粘贴头部的幼儿找到自己的“尾巴”，找对的小朋友可以把自己编到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次类推。6.完毕。师：小朋友们玩的开心吗?那你们想不想知道更多小动物尾巴的特点?我们一起去幼儿园的图书室里去看看吧!活动反思：这一活动内容紧紧围绕教学目的，层层递进，一气呵成，幼儿始终保持浓重的学习兴趣。活动开场时让幼儿听音乐，使幼儿感受到了乐曲所表现的快乐、快乐的情绪，为幼儿后面的学习作下了铺垫。在学习理解歌词局部，UU快3我采用了清唱的UU快3方法，让幼儿去倾听、感受，当幼儿说出歌曲中的内容时UU快3我出示了PPT，运用图片UU快3帮助幼儿记忆歌词，从效果看，幼儿很快就理解并掌握了这首歌曲的内容，他们很愿意、很积极的要用一种愉快、活泼、欢快的声音来演唱这首歌曲。当幼儿根本学会了这首歌曲，UU快3我就让幼儿自由表演歌曲中的各种小动物，幼儿在表演的过程中，既复习稳固了歌曲的内容，又使幼儿在自主创编的过程中进一步进步了学习兴趣。幼儿园音乐教学反思13教学目的：1、初步学唱歌曲，理解歌词内容，并较自然地进展歌唱。2、能在歌曲完毕时，及时模拟动物叫声或用语言对问句作出相应的答复。3、不愿意做懒惰虫，乐意做一个勤劳的孩子。活动准备：一只毛茸茸的小鸡玩具，幼儿用书人手一册，座位排成“圆形”，并玩过“点兵点将”游戏。活动过程：一、音乐活动《蜜蜂做工》。驾驶带着幼儿随着音乐从活动室外面飞进教室，并在教室里边唱歌边表演《蜜蜂做工》。二、玩“点兵点将”游戏。〔1〕老师出示小鸡玩具，问小鸡：“你是小小鸡，你是一只小小鸡？〔小鸡没有答复〕。〔2〕组织幼儿讨论：你们能帮助小鸡答复吗？〔如：小鸡发出叽叽叽的声音，就表示答复〕〔3〕老师边用《懒惰虫》歌曲旋律唱问：你是小小鸡……“边逐个对座位上的幼儿点小鸡。歌曲唱完，被点的最后一名幼儿站起用“叽叽叽”叫声表示答复。〔4〕由幼儿建议，老师边唱其他小动物边点兵点将，鼓励和表扬幼儿大胆地利用相应的叫声进展答复。三、学唱歌曲《懒惰虫》。〔1〕看图片，并用语言表现对懒惰虫的理解。“懒惰虫是什么样的人？”〔2〕边玩游戏边听老师范唱，理解歌词内容，老师边唱边点人，唱完后提问：“懒惰虫什么地方痛？”〔3〕倾听老师第二遍范唱，然后讨论用什么动作表示一身都是痛。〔如牛动身体，双臂抱紧等〕〔4〕秒年用手指两拍一下做点人动作，边跟随老师学唱歌曲。四、游戏《懒惰虫》。〔1〕学惯用语言和动作，坚决大胆地表现对懒惰虫的否认。老师：你们是不是懒惰虫？幼儿：我不是懒惰虫。〔2〕介绍游戏玩法：老师或幼儿扮演点人者，边唱歌边点数寻找懒惰者，当歌曲唱完后，被点到这，必须站起来，大声地否认：“我不是懒惰虫”。〔3〕讨论活动：你喜欢懒惰虫吗？为什么？鼓励幼儿争做个爱劳动的好孩子。学习歌曲1、以故事理解歌词：刚刚毛毛虫和大树爷爷做挠痒痒的游戏，可开心了！咦，有一条毛毛虫还在睡懒觉呢，大家都去叫它：“醒来啦，太阳出来啦！”可是它却说：“哎哟，我眼睛痛,我的肚子痛,我的一身都是痛。”大家怎么叫他都不愿意起床，不愿意做事请。大伙儿生气了，就叫他“懒惰虫”。大树爷爷笑眯眯：“别着急，我来试试”。2、清唱示范歌曲。提问：大树爷爷用什么方法把毛毛虫叫醒了？为什么毛毛虫听了大树爷爷的歌会很快起床做事？你听到大树爷爷唱了些什么？三、情景游戏——唤醒小动物。森林里的小动物都不肯早起，爱睡懒觉，你们愿意去帮助他们吗？活动反思：歌曲《懒惰虫》诙谐、幽默，旋律流畅，歌词生动，合适小班幼儿。歌曲虽然以“反面形象”出现，但他的教育意义是很显现的，教育孩子做一个勤奋的人。“勤奋”的概念很广泛，对于小班孩子的理解有难度，想到班级中有一局部孩子早起的现象，因此，我把音乐中的“懒惰虫”特指为不愿早起，具有了明确的指向性，更符合小班幼儿的生活经历。为防止歌曲中“反面形象”的负面影响，我又赋予歌曲《懒惰虫》一个特定的功能，即“唤醒功能”，大树爷爷轻轻一唱，爱睡懒觉的毛毛虫就起床了。多神奇，一首歌变成了一个好方法。基于这两个重新赋予的特指，就可以情景自然贯穿活动始末，有了反复吟唱的理由，自然地激发了孩子不当懒惰虫的想法，同时帮助孩子感受体会了歌曲的诙谐情趣。新授歌曲必需要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子承受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，因此在清音跟唱后，我设计了游戏环节“唤醒小动物”，引导孩子在不知不觉中，自然学会歌曲的吟唱。孩子幼儿都沉浸在“帮助唤醒”的角色中，尽情地反复自觉地吟唱。对他们而言，已经不是在学唱新歌，而是在游戏。幼儿园音乐教学反思14陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目的，这是我们老师应该努力的方向。也是我设计这个活动的目的。小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简单，主要难点在最后一句汪汪两声叫，大多数幼儿都不能很好的控制住自己，原因有：一，我没有给幼儿一个开场口令，所以导致幼儿在汪汪两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里面。二是在教具的准备上，假如我可以通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最后第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经历创编了歌词内容的动作，同时作为老师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不愿意表达自己的