幼儿园说课稿大班范文汇总10篇

第页共页幼儿园说课稿大班范文汇总10篇【热门】幼儿园说课稿大班范文汇总10篇幼儿园说课稿大班篇1各位领导、老师们，你们好！今天我要进展说课的内容是《做错事不找理由》一、说教材《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容无视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培养幼儿"能说真话，能比拟自觉地控制行为"。所以，在活动"做错事不找理由"中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析^p、判断交流等多种形式，让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的判断分析^p中，在快乐的游戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于成认，并能真诚的抱歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性开展打下结实的根底，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、说教学目的根据本教材的构造和内容分析^p，结合着大班幼儿的年龄特点、认知构造及社会性开展特征，我制定了以下的教学目的：1、认知目的：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种老实的行为2、才能目的：能对生活中不老实的行为进展评价，做到犯错误后主动成认3、情感、态度、价值观目的：喜欢做老实的好孩子，感受老实给自己带来的快乐。三、说教学的重、难点本着幼儿园新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种老实的行为。所以将本条目的作为活动的重点。重点的根据：大班阶段是老实这一社会性品质培养的关键时期，只有掌握了幼儿由于社会经历不够丰富，解决问题的才能有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子理解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的，才能理解和掌握。教学难点：能对生活中不老实的行为进展评价，做到犯错误后主动成认。难点的根据：要对生活事件进展判断并说明理由，既需要借助自身已有生活经历，又需要灵敏运用活动中获得的新经历，同时自己的想法又要清楚表达，学生没有这方面的根底和经历。为了讲清教材的重、难点，使学生可以到达本节内容设定的教学目的，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法大班阶段是幼儿老实这一社会性品质培养的关键时期。在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不老实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点，通过学习使孩子成为一个真正老实之人，为一生奠定良好的品质根底，同时也表达了《纲要》的规定。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进展直观演示，激发幼儿的学习兴趣，活泼课堂气氛，促进幼儿对知识的学习与掌握。2、移情体验法移情是幼儿在觉察别人情绪反响时所体验到的与别人共有的情绪反响，以此引发的情感共鸣。"做错事"这个话题本身是幼儿并不愿意面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发讨论，因此懂得做错事并不可怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。3、生活再现法社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活理论。在"评一评喜欢谁"游戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能帮助幼儿产生真实的情感体验。4、集体讨论法针对提出的问题，组织幼儿进展集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。5、情感浸润法。社会性教育具有潜移默化的特点，我努力将自己的教育意图浸透在情境之中，通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，到达寓教于乐，寓教于行的教育效果。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。在对幼儿进展目的培养时，主要采用了感知体验法、猜想讨论法、判断分析^p法、总结反思法等六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、设计情景，导入新课：〔2分钟〕活动一开场我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进展引导："小朋友看，图片上都有谁啊？"、"那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？"以此激发幼儿去认识、理解这个故事的愿望。2、讲述故事"战队的时候"，引起幼儿考虑，让幼儿知道做错事应该怎样做：〔13分钟〕《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不成认，将错误推卸给后面的小猫的故事。为了更好的落实活动目的，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。第一层。我会结合课件讲述故事第一局部，引导幼儿考虑：故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的？小朋友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后根据幼儿的答复情况进展小结：做错了事情不能扯谎，要讲真话。第二层。继续结合课件内容讲述故事第二局部，与幼儿讨论："小猴子这样做对不对？"、"假如不对，哪里做得不对？""你会跟小猴子说什么？"，通过这些提问让幼儿进一步认识到：做错事后，要英勇的成认错误，不找借口，不推卸责任。第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验："假如是你，发现好朋友因为自己的错误而伤心难过，你的心情会怎样？""假如你是小猴子，你要对小猫说什么？"引导幼儿懂得：做错了事情，还应该努力的做出弥补，来得到别人的原谅。在这个环节中，故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的，运用移情体验教学法，可以很好的落实本次的活动的重点。3、通过组织幼儿评一评，喜欢谁，引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。〔7分钟〕社会活动应该从生活中来，再回归到生活中去，这不仅表达了陶行知先生的"生活即教育"理念，也表达了社会性教育的生活化原那么。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中常常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目的中的难点。首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由："是我妈妈忘了，和我没有关系。"情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师："我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？"然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进展及时的引导。4、幼儿互相交流，英勇说出自己的犯错经历，感受老实给自己带来的快乐。〔5分钟〕通过参与前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿互相讨论"小朋友有没有犯过错误？""犯了错误你是怎么做的？"让幼儿进一步指导做错事情不找理由是老实的孩子，起到稳固教育效果的作用。5、课外延伸：让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论，起到一个稳固进步的作用。七、小结一、对教材内容的处理根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知程度，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延伸，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的原谅。第二天来园进展交流，以到达稳固的效果。否那么课堂内容过多容易使幼儿承受不了，从而使课堂内容流于形式。二、教学策略的选用〔一〕运用了模拟活动，强化学生的生活体验〔二〕组织学生探究知识并形成新的知识我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作交流的过程中，发现问题、分析^p问题、解决问题，在问题的分析^p与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"会"了，而且"懂"了。从内心上认同这些观点，进而可以主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到理论活动中去，有助于实现知、行、信的统一。八、完毕：各位领导、老师们，本节课我根据幼儿心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中进步自己的认识程度，从而到达预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。幼儿园说课稿大班篇2今天我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题《房子大观》中的次主题二里的教学活动四《走小路》，这节教学活动，我准备从以下几个方面来说：一、说教材1、教材分析^p本节课是幼儿园大班的学习内容--排序。排序这局部知识幼儿已经学习过，在这根底上再继续学习按颜色、形状等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进展自主发现其规律特征。2、教学目的分析^p根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的理解，我拟定了这节课的活动目的为：〔1〕能按两种以上规律进展排序。〔2〕可以自创两种或两种以上的规律进展排序。3、教学重难点分析^p根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿可以按两种以上规律进展排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进展排序。二、说教法和学法大班幼儿具有一定的动手操作才能，新旧知识迁移的才能，这些才能为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的根本理念，本节课采用了如下教法和学法：1、情景引入法：课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿进步学习兴趣，产生探究新知的。2、观察法：活动中通过安排幼儿观察两种范例，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。3、自主探究法：幼儿在认知的根底上，通过提供学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按两种规律特征进展排序的过程。三、说教学流程本节教学内容我准备从以下几个环节来完成：1、听音乐师幼互动，激发幼儿的兴趣。2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的兴趣。〔1〕引导幼儿按一定规律打扮小猫。〔2〕引导幼儿观察在我们周围有哪些按一定规律摆放的的物体。3、引导幼儿自创规律排序。〔1〕老师创设情景：小猫盖了一座新房子，它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路，请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律，又好看呢？〔2〕幼儿自创规律铺小路，老师巡回指导。4、活动延伸让幼儿用实物，按一定的规律排序。四、教学效果预测本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会非常活泼。而且我根据幼儿的学习根底起点，先让幼儿观察两种简单的排序规律，然后让幼儿寻找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂可以真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深入也是最结实的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和稳固，一定会加深幼儿对排序的认识，同时又培养了幼儿动手操作的才能，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还培养了幼儿创新的才能。幼儿园说课稿大班篇3一、说教材1、教材分析^p食品袋上的机密--本节课选自山东省省编教材〔大班〕主题七《大自然的礼物》主题下的的次主题《包装袋上的标识》，整合了科学和安康两大领域的内容。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种教育资，共同为幼儿的开展创造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活经历。大班幼儿对周围事物非常感兴趣，有强烈的好奇心和求知欲，喜欢探究问题，但孩子有时会对事物认识不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿主动学习的过程中，大胆探究，培养幼儿发现问题并能对现象能进展客观描绘的才能。2、目的分析^p幼儿园科学教育要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并掌握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了一定的生活经历，所以对食品包装也有了一定的认识。本次活动通过寻找发现、观察、讨论、游戏等方法激发幼儿探究食品袋上机密的兴趣，引导幼儿亲自探究和发现而获得有关经历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学教育的特点，我设计的本活动的教学目的是：〔1〕知道食品袋上的消费日期、保质期和质量合格标记及食品应保质期内食用；〔2〕通过探究，发现食品包装袋上的机密，并能客观描绘自己的发现；〔3〕培养幼儿的食品卫生平安意识。3、重难点分析^p本次活动的难点是：认识食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培养幼儿的食品卫生平安意识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探究的过程和结果。因此，为了使活动顺利开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参与使其中，我让每位幼儿自己准备一个小包装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而到达培养幼儿理解教学内容的目的、形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，根据这一特点，我采用了讨论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培养相结合的原那么和幼儿的实际开展程度出发，让幼儿感知理解教学内容。二、说教法老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原那么。针对这次教学活动的教学目的和幼儿的实际情况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提早创设好的、具有一定情绪色彩的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为学生的生动活动提供详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心的投入到活动中去。演示法是帮助幼儿更好操作的最直接的方法。活动过程中通过游戏、讲解、提问等方式，把食品展示给孩子看，引导他们发现并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的认识，在这一过程中，让幼儿自备小包装食品观察并与同伴讨论，使幼儿理解的更透彻。此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、游戏、讨论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习。三、说学法在整个教学活动中，始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，为了让幼儿对食品袋上的日期标记以及日期标记对人的重要性有更直观、全面的认识，我采用了情境体验法、游戏体验法、提问讨论等方法，使幼儿在轻松、愉快的游戏的过程中理解和认识食品袋上的消费日期和保质期等。四、说教学准备为了更好地完成教学目的，到达教学目的，我做了以下准备：知识准备：幼儿对于不同种类的食品有初步的认识，具备一定的计算才能。本活动的开展需要幼儿对于常见食品种类的相关经历，对于大班的孩子来说困难不大，可以通过如常生活和教学中逐渐的丰富。另外，在保质期的认识上，需要孩子可以在消费日期的根底上进展简单的计算，具备初步的数学计算才能，这个也属于大班孩子应该到达的数学程度。物质准备：每位幼儿自己准备一个小包装的食品；各种废旧食品包装〔易拉罐、牛奶盒、饼干盒等〕，相关课件、图片等。五、说活动过程综上所述，我根据教学的流程：激发兴趣--理解内容--活动完毕--活动延伸，设计了以下几个环节，激发兴趣，导入情境局部主要目的是激发幼儿兴趣，大约用时4-5分钟；理解内容，理解食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记，是本次活动的重点难点，大约用时10-12分钟；活动延伸局部大约用时5-6分钟；完毕局部大约用时3-4分钟。〔一〕激发兴趣兴趣是幼儿学习活动中最重要的先决条件。活动一开场，观看课件，创设情境游戏，引起幼儿的兴趣，用准备的小包装食品及食品包装废旧品在教室创设一个超市情境，让幼儿进展游戏，接着又让幼儿讨论并观察自己手中的食品包装袋，能很快唤醒幼儿相关的经历，到达活动目的。〔二〕理解内容为了让幼儿理解食品袋上的消费日期、保质期和质量检测合格标记，知道食品袋上日期标记的重要性。此环节分以下几方面：1、情境表演：一个幼儿吃完从超市买的食品后肚子疼。通过幼儿感受理解表演内容，初步引出食品袋上的日期标记以及日期标记的重要性。2、引导幼儿初步理解食品袋上的消费日期、保质期和量检测合格标记。组织幼儿观察自己手中的食品包装。提出问题：小朋友们看看自己手中的包装袋上有什么？上面的数字表示什么意思呢？通过提问方式引导幼儿初步理解食品袋上的消费日期、保质期和量检测合格标。为了在活动过程中能使幼儿充分理解食品袋上的机密，我通过提问、讨论、示范等形式，帮助幼儿运用已积累的知识，在此活动中，充分表达并到达目的的要求。3、提出问题：袋包装的食品都有消费日期、保质期质和量检测合格标记的，你们看看手里的食品，在哪里找到保质期？提完问题后引导幼儿自由讨论。最后请幼儿拿出自己带来小包装食品，我在前面示范看包装袋反面、右下部位等有消费日期和保质期的地方，并结合课件，理解不同包装食品的消费日期标识位置。4、最后让幼儿说一说自己准备的小包装的食品的消费日期和保质期，引导他们知道自己拿的食品过了什么日期就不能再食用。这个环节既可以进步幼儿的语言程度，培养幼儿的口语表达才能，还能开展幼儿的思维才能。〔三〕在完毕环节中，稳固幼儿本活动所学相关知识，再次情景游戏，去超市买东西，进展"实战演习"，同伴间共同观察，探究讨论，使整个教学过程中的气氛活泼，幼儿积极参与，使活动生动、有效，幼儿成为真正活动的主人。〔四〕在活动延伸过程中，为幼儿延伸了有关食品平安方面的知识，丰富了幼儿的生活经历，在认识食品保质期、消费日期等的同时也使幼儿知道食品超过保质期后就不能再食用，当买到过期食品时，消费者应维护自己权益等相关知识。以上是我说课的全部内容，缺乏之处，请评委老师指正，谢谢！幼儿园说课稿大班篇4一、设计意图各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班美术活动《春暖花开》。先说说我的设计意图：《纲要》指出幼儿教育目的：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”由于桃花在我们生活中不是很常见，孩子们也缺乏理解，于是我设计了本次活动，让孩子们初步认识桃花，并能学习运用吹画和棉签画的方法来表现桃花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地进步幼儿的手眼协调才能和对美的欣赏才能。二、活动目的再说说我的目的定位：活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目的分类学》为根据，我确定了认知、技能、情感三方面的目的：1.理解桃树和桃花的根本特征。〔认知〕2.能用吹画和棉签画来表现桃树和桃花〔技能〕3.体验吹画和棉签画的乐趣。〔情感〕活动的重点：学惯用吹画和手指点画的方法表现桃树和桃花的.根本特征。活动的难点：用吹画的方式吹出树枝三、活动准备为使活动呈现出兴趣性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：1.经历准备：认识桃花，知道桃花的根本样子。2.物质准备：多媒体课件、棕色、粉红色颜料、棉签、抹布、范例、纸张等。四、教法选用适当的教学方法，能起到事半功倍的效果，根据《纲要》的精神和本班幼儿的年龄特点，我采用了以下教学方法：①讲解法②示范法③范例法等。五、学法再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿开展为本，幼儿采用的学法主要有：①谈话法②操作法③观察法等。六、活动过程为了紧扣教学目的，展开教育活动，我设计了以下几个环节：1、激发兴趣，导入活动本环节我将以春天为主题，谈话引出课题，如询问小朋友：“春天到了，花都开了，小朋友们还记得你们看到了哪些花吗？”2、观看多媒体课件，理解桃花的构造通过播放桃花的图片，引导幼儿观察桃花的构造、形状、颜色，并且我会通过提问幼儿桃花的根本特征来使幼儿更加仔细、专注地观察图片。3、引导幼儿学习吹画的方法〔1〕在本环节中我首先出示范例，引起幼儿对范例的画法的兴趣，再分析^p范例，让幼儿理解桃花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，花朵是等颜色干后，再用棉签蘸粉红色颜色点上的。〔2〕然后示范讲述吹画桃花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用棉签蘸上粉红色颜料，在树枝的适当位置画出梅花。此时还要提醒幼儿注意画面干净、整洁，画好后要在抹布上把手擦干净。4、先交代要求，再让幼儿操作，同时给予适当指导。幼儿在画面上练习吹画桃花。在幼儿操作时，要重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求才能强的幼儿多吹几棵梅树，才能弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。5、总体评价，完毕活动活动最后挑选出几张幼儿的优秀作品进展点评，再让幼儿说说自己的创作经历。活动延伸让每个幼儿把桃花贴在墙上组成桃林，供大家欣赏。七、教学特色虽然是同一创作内容但是采用了棉签画、吹画这两种以前没用过的画法，让幼儿理解了“桃花”还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经历举一反三。我的说课完毕了，谢谢！幼儿园说课稿大班篇5一、说教材。设计意图：一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品随意丢弃又造成了环境的污染。根据新纲要的要求：指导幼儿利身边的物品或废旧资料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活为指导思想。利用一次性物品来大胆进展创新制作，既培养了幼儿动手动脑才能，又培养了幼儿的创新意识，让幼儿体验到了变废为宝的乐趣。结合本班的主题活动，我特设计本活动。主要是引导幼儿在欣赏废旧物变宝创造出来的美后，自己动手利用平常经常丢弃的废旧物也来创造一种美，从中增进幼儿的创新意识与环保意识。我认为，选择这一活动就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的爱好与现有经历，又有助于形成符合教育目的的新经历；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经历与视野”。因此，此活动来于生活，又能效劳于幼儿的生活。目的定位：活动的目的是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目的分类学》为根据，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成份，又有互相交融的一面，目的为：1、乐意与同伴交流自己制作的作品，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。2、尝试用多种废旧资料制作海底世界，体验创造的乐趣。3、增进幼儿的创新意识与环保意识。根据目的，我把活动重点定位于：用多种废旧资料制作海底世界，培养幼儿的合作意识，进步幼儿的协商才能。活动难点：如何有效地适宜地选用各种废旧资料制作漂亮的海底世界。总之，我们建立了目的的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目的运作程式。使活动呈现兴趣性、综合性、活动性，寓教育于制作活动之中。为此，我们作了如下活动预备：1、物质预备：搜集制作玩具的废旧资料，师幼共同搜集各种废旧资料制作的有关海底世界的成品与图片。2、经历预备：幼儿对海洋的水生动物有肯定的经历。3、空间预备：幼儿座位呈框字型摆放，展示台呈半弧形放置于幼儿视线前面。全方位的预备为活动的成功开展提供可能。二、说教法。新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师以参观者的身份引导孩子，以自己的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采取了适宜的方法组织教学，采取的教法有：启发提问法、直观法、自主探究法、分享交流法1、启发提问法：本次活动最经常使用这种方法，引起幼儿的考虑，启发他们的创造思维，让他们在老师的提问帮助下，更好地完成作品的制作。2、直观法：本次活动的开头，老师就采取了这个方法，让幼儿通过欣赏别人的作品，引起幼儿创作的爱好，初步感受艺术中的美。3、自主探究法：让幼儿自己选择喜欢的形式进展废旧物的创作，并在制作过程中学习合作，并进步幼儿的协商才能。4、分享交流法：本次活动的结尾局部，我让幼儿将自己的作品与同伴与同伴一同交流分享，让小朋友学会互相交流、互相理解与互相欣赏。此外，我们还适时采取了赏识鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获得对废旧物的理解与体验，到达了科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。三、说学法。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅进步了熟悉，锤炼了才能，更升华了情感，本次活动幼儿采取的学法有：1、多感官参与法：新《纲要》科学领域中的目的明确指出，〔幼儿〕“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探究的过程与成果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、想一想、做一做、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对废旧物变宝发生了爱好。2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在创作活动中我就鼓励幼儿自己寻找资料进展创作。在这一过程中幼儿通过商量、合作、尝试用各种废旧资料进展创作。通过交流分享，又把大家的经历作一集合，学会了互相欣赏、互相交流。3、体验法：心理学指出，“但凡人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显进步”。为了让幼儿对废旧物有更深的印象，我们就采取了直接参与创作的过程，在创作活动中，体验废旧物变宝的创作乐趣。与此同时，我们还通过幼儿间的合作创做，交流分享。表达着各自的丰富、多样性的熟悉，表达着“以幼儿开展为本”理念。四、说教学程序。我采取环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好→自由选材→分工合作→动手制作→交流分享→审美延伸〔一〕激发爱好“爱好是最好的老师”。活动一开场就让幼儿欣赏由废旧物制作的作品，引起幼儿制作的憧憬和爱好。〔二〕自由选材，合作创作在这一过程中，老师是引导者、支持者、合作者。在轻音乐播放的轻松气氛中，让幼儿自己选择资料，并和同伴一起商讨如何创作漂亮的作品。然后共同制作。〔三〕动手制作作品在这个环节中，幼儿开场制作作品，作为一个引导者、参与者以及合作者。我始终以参观者的身份，利用提问引导、启发幼儿更好地创造作品。〔四〕交流分享在最后幼儿作品的展示中，我让每组派一位小朋友上来交流自己小组利用什么来制作作品。通过孩子之间的互相欣赏、互相交流，进步了他们对废旧物变成宝的爱好，并在这个过程中，体验了表示美和创造美的乐趣。相信通过这个活动，孩子们以后在日常生活中，对于废旧物他们会持着如何利用的想法，环保的意识也增加了。幼儿园说课稿大班篇6一、说教材。〔一〕说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是如今的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式，故事描绘小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有抚慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是承受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢送。这个故事和生活比拟贴近，又能效劳于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学____点。这个故事同样也合适我们广阔的家长和老师，读后发人深省。〔二〕说活动目的：《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。"活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、才能方面的目的，其中既有独立表达的成分，又有互相交融的一面。1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。2、通过观察画面理解故事内容，可以结合相关动词短句讲述故事情节。3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。〔三〕说活动重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二、说活动准备。为了更好地效劳于本次的活动目的，完成活动内容，我作了以下准备：耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰假设干。三、说教法。教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢？采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原那么非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经历表达自己的想法。猜想讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读才能的根本手段。运用猜想讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目的。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为如今的"我要学"。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜想讨论法是幼儿在讨论、猜想中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好时机。五、说活动过程。结合幼儿园教育工作原那么和本次活动的目的，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看课件，完好欣赏故事，迁移经历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。4、幼儿进展角色表演。幼儿园说课稿大班篇7一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的漂亮神奇，没有善恶之分。孩子们生活的周围永远都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜欢花花草草，也愿意理解它们，对大自然充满着好奇和探究的欲望。世界上的植物有很多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在外形、生长方式等方面都存在着许多的不同。由于环境资的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭绝……在这样一个广阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。大班幼儿对植物有了一定的认识和理解，通过各种教学活动，幼儿已经初步认识了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的知识和经历是零散的，需要老师给予孩子们归整和梳理，帮助孩子们形成一个有关植物的比拟完好的概念，更重要的是激发幼儿热爱大自然的花花草草，热爱整个世界，热爱整个地球的美妙情感。这才是一个完好儿童、完好人的根本素养。通过教学活动，老师可以引导幼儿通过观察、比拟、探究、讨论等等，大胆表述对植物世界的认识，发现植物之间的不同，讨论植物的独特之处，理解植物世界和我们人类世界之间互相依存的关系，激发幼儿热爱植物和保护植物的美妙情感。在《奇特的花草》这个活动中，我着重讲解一下植物的自我保护。因为我认为，植物的自身保护与它们的生存环境和它们各不一样的外形特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进展自我保护意识的教育是非常重要的，而植物的自我保护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进展自我保护的意识。二、说活动目的基于教材的综上特点，我从认知、情感、才能三方面来制定这次活动目的。1、理解植物保护自己的方法，知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系。2、能把观察到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按一定的标准进展分类。3、激发幼儿探究植物世界奥秘的兴趣，树立自我保护的意识。目的〔1〕〔2〕综合了认知和才能两方面的目的。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法，所以重点目的定位在认知和才能两方面。其中“知道植物自我保护的方法与生存环境、外形之间的关系，学会按一定的标准进展分类”是本次活动的难点，因为幼儿可以对植物的各种自我保护的方法进展分析^p分类，这是更高层次的。目的〔3〕是社会情感目的，通过活动激发幼儿探究植物世界奥秘的兴趣，同时树立自我保护的意识。这三个目的中蕴涵了科学才能的培养、主动探究的经历获得和对事物归纳总结才能的进步，体验了目的的综合性和层次性。三、说活动准备只有理解了幼儿原有的经历，才能提升幼儿的已有经历，所以以下两经历是这次活动的成功开展的有力保障。1、知识准备：认识各种植物，对各种植物感兴趣，通过看书、看录象、问成人的途径对植物保护自己的方式有所理解。2、物质准备：〔1〕、玫瑰花〔2〕、录象：“植物的自我保护”3、植物的图片、标记、白纸、笔四、说教学方法为实现本次活动目的，我采用了以下几种方法：调查问卷法、语言讨论法和游戏法1、调查问卷法：老师鼓励幼儿运用调查、分析^p、讨论和统计的方法获得各种植物保护自己的方法，并鼓励幼儿大胆表述自己的调查分析^p，和同伴资共享。2、语言讨论法：在教学活动中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我保护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析^p进展讨论与分享，同时集体归纳植物的自我保护方法。3、游戏法：通过“会保护自己的植物”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中开展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析^p、比拟、概括才能得到进步。同时，在幼儿学习过程中，老师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同程度上有所进步。五、说活动过程〔一〕、导入课题：引导幼儿回忆已有经历，对花草保护自己产生兴趣。1、出示玫瑰，这是什么？请你们仔细地看一看，它有什么特征？2、原来玫瑰的身上有刺，你知道这个刺是它用来做什么的吗？3、小结：为了防止人们来采摘它，玫瑰的身上长满了刺，这个刺是它用来保护自己的。〔这一环节通过幼儿回忆已有经历导入课题，同时调动起幼儿活动的兴趣。〕〔二〕、共享调查问卷玫瑰在遇到危险的时候能想方法保护自己，你们已经对其他植物的自我保护进展了调查，请你们拿出来和好朋友说一说。〔这一环节中老师鼓励幼儿展示并大胆表述自己的调查分析^p，和同伴资共享。〕〔三〕、集体讨论分析^p，对有一样自我保护方法的花草进展分类老师请个别小朋友对自己的调查进展大胆表述，同时对有一样自我保护方法的花草进展分类，边分类边出示标记和幼儿共同记录，共分为以下几种保护方法：1、放臭气：烟草、水毒芹2、身上有有毒物质：丝兰、龙舌兰3、身上有刺：金银花、月季花、蔷薇花、玫瑰4、拟态：圆石草、角石草5、小结：植物们也很聪明，想了许多方法来保护自己，有的依靠自己的气味，有的依靠自己身上长刺，还有的利用拟态来保护自己。这些植物真能干！〔在这一环节中老师和幼儿对各自的调查分析^p表进展讨论与分享，同时集体归纳它们的一样。通过表述、操作分类、分析^p讨论、记录等方法，使重点得以打破，难点目的进一步解决。〕6、观看录象“植物的自我保护”在观看的过程中，引导幼儿仔细观看并帮助幼儿验证自己的调查分析^p。〔在此环节中，通过直观的录象观看，帮助幼儿验证自己的调查，充分调动起幼儿参与活动的积极性，使重难点目的也得以打破提升。〕〔四〕、稳固游戏：会保护自己的植物我们一起来做一个游戏，叫“会保护自己的植物”，当老师出示植物的保护方法的图示后，请你们找一找哪个植物用的是这个保护方法，然后学一学它保护自己的动作，看看谁找到的速度最快。〔利用游戏的形式，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中开展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析^p、比拟、概括才能得到进步。〕〔五〕、“我的自我保护”植物们都想方法来保护自己，我们小朋友能不能为自己想象创造一种自我保护的方法，请你们动脑筋想一想，然后在纸上画下来。〔此环节运用绘画这一表现方式，鼓励幼儿想象创造自我保护的方法，增强幼儿的自我保护意识，最终使活动目的得以深化，并回归生活。〕幼儿园说课稿大班篇8一、结合实际，介绍教材本节课选自省编儿童主题活动，大班教材《动物的机密》一书。是幼师和儿童运用观察、比拟、分析^p、综合、判断和推理等方法进展的探究活动。本活动粗浅易懂，寓科学知识于社会、语言诸领域的活动中，让儿童既学习了科学知识，又开展了儿童的综合才能，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验。是幼儿园课程整合目的的一个粗浅的尝试。二、明确活动目的，设计教学方法结合《大纲》，教学内容，大班儿童的年龄特点及认知程度，通过本课的教学要实现的教学目的有三个：1、通过观察各种蛋，让儿童知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋，初步理解卵生动物。2、引导儿童观察、比拟蛋有大小、颜色的不同特点，开展儿童的观察、比拟才能、思维才能和口语表达才能。激发儿童探究的兴趣。3、培养儿童的社会交往才能，让儿童获得帮助别人的情感体验。由于本节课的课型为综合活动，所以，根据教学内容及目的，儿童的年龄特点，确定本课的重点是理解各种各样蛋的一样、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完好、连接地讲述图片知识。为了充分利用儿童的有意注意，到达教学目的，在教学中贯彻了理论性、直观性、开展性、游戏性及稳固性原那么。同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解演示法等教学方法。本节课将游戏贯穿于始终，让儿童通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式，轻松愉快地理解了卵生动物的特点。开展综合才能，使每个儿童都能生动活泼地、主动地开展。三、安排活动过程，巧用教学方法教与学是主导与主体的完好统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在第二环节，难点在第三环节，在每一个环节中，我都巧妙地运用了教学方法和教具，使整个活动过程能充分调动儿童的积极性。第一环节：大约要2分钟，我运用了手指操《小鸡出壳》吸引儿童的好奇心与注意力，自然地引入本课的情境。第二环节：大约15分钟，通过与儿童进展生活经历谈话引入本课内容：那些小动物会生蛋?接下来，运用比拟发现法充分发挥儿童的潜力，培养儿童的好奇心，进步儿童积极主动的探究精神和考虑才能，亲自发现事物间的规律。加之幼师的小结，儿童对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的认识。在儿童不断的观察比拟判断中突出了本课的重点。第三环节：大约10分钟。学前班儿童已有了一定的社会交往才能、口语表达才能和丰富的想象才能。为突出重点打破难点，我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发儿童帮助别人的情感和探究的兴趣，最终获取知识及情感体验。在指导儿童观察图片时，我坚持启发式教学，注重开展儿童的综合才能，进而进步儿童独立观察、考虑、想象、讲述的才能。既面向全体，又照顾了个别，充分发挥了幼师的主导作用和儿童的主体作用，轻松愉快地使教学接近了尾声。第四环节：大约需3分钟，通过幼师的小结，布置第二课时的活动任务。在活动的延伸局部，让儿童绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友，并讲一讲卵生动物的故事，激发儿童对小动物的喜欢之情，儿童有一种余兴未尽的感觉。以上是我对本次教学活动的粗浅认识，还存在许多缺乏之处，请各位领导，老师多加指正。幼儿园说课稿大班篇9幼儿在平时玩玩具的时候，总喜欢把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、实验的兴趣，培养幼儿喜欢尝试、乐于动手，通过观察、操作发现一些科学知识和现象的学习意识和从事简单的技术学习的才能，同时针对大班幼儿的认知程度和平时游戏中产生的问题以及娱乐交流中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动——物体怎样挪动。“物体的挪动”除了教幼儿获取有关的物体挪动需要的详细经历外，还要对幼儿进展相关的科学知识教学，并从科学探究出发，生成有关技术的目的和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。在教幼儿“物体怎样挪动”的之前，我预设了一下“物体怎样挪动”的学前目的：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，获取有关物体挪动需要力的详细经历。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时候，物体挪动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的情况下，还有什么方法让物体动起来？最后，要培养幼儿的观察力，并激发幼儿探究自然现象的兴趣。在学习“物体怎样挪动”的时候，老师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、____、木板等等。为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了兴趣。我趁机说：“小朋友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就单独拿着玩具玩起来，小朋友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开场了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会挪动。我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”孩子们有各种答复，我没有阻止孩子，但当一名幼儿答复到本次活动的主题〔我碰它就动，我推它就动〕时，我及时抓住，引出话题：“小朋友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？”幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比拟投入，这时我仔细观察幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的创造性思维，给予肯定；另一方面，也帮助了一些思维和操作有困难的幼儿，给予引导，使幼儿都能有所发现。过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”孩子们边说边演示给其他小朋友看。在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。老师说：“小朋友说的真棒啊！刚刚小朋友用各种各样的方法让物体挪动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢小朋友可真聪明。”〔老师小结〕接着我又提出一个新的问题。“小朋友只要用力推，物体就会挪动，那用力大和用力小的时候，物体挪动得一样吗？”幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观察了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我周围坐好。“刚刚，小朋友都在认真的做实验，那请小朋友说一说，用力大和用力小的时候，物体动的一样吗？你是怎样做的？”幼儿争着演示自己的实验，边说边做，这时，我要求幼儿用比拟完好的语言讲述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐心地给他们第二次时机，鼓励他们把话说完好，把操作做的更好。“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力使劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚使劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维注意力都非常的集中。老师说：“小朋友的实验都很成功，而且说的棒极了，用力大的时候，物体挪动的就快、就远，用力小的时候，物体就挪动的慢、近。〔老师小结〕面对幼儿的感性经历，紧接着我又提出一个问题。“小朋友用身体去碰这个物体，物体就会挪动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体挪动起来？”幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经历以及探究的根底，他们有的单独实验，有的合作实验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究提供了方向，幼儿的兴趣想象力和创造力在这一环节中得到了充分的发挥，幼儿已有的知识经历得到了迁