幼儿园教研组的工作总结五篇

第页共页幼儿园教研组的工作总结五篇幼儿园教研组的工作总结五篇幼儿园教研组的工作总结篇1为更行之有效地推进、深化我园课程改革实验工作，全面提升幼儿园教育教学质量。本学期我园教研工作主要从每位老师的实际出发，坚持以教育科研和教学改革实验为主要形式、渠道、方法，确立了“以老师开展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位老师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学理论研究的主人。一、加强教研组的建立与开展，让老师在团队合作中得到提升教研组是开展园本培训的实体，是老师专业化开展的依托，能帮助老师明确专业化开展的方向。在期初，幼儿园首先把本学期师资队伍建立的目的明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来，把“如何使自己成为名牌老师”作为本学年度老师专业化开展的追求目的，各教研组的组长根据市、区方案及幼儿园实际，为本组成员制定了与其配套的目的与措施，并得到了成员们的照应。例如：数学教研组成员冯新、文璇、淑萍作为试验班的老师，在课题“幼儿数学科学化的研究”大胆引用皮亚杰建构理念并结合配套教具，进展“幼儿建构式数学”的理论与研究，得到家长的好评。淑萍老师还在“3―5年青年老师开课汇报”中以建构式数学活动――小熊请客，获得同行老师及教研室林卉老师的一致好评。其次，幼儿园在本学期召开了2次教研组建立与开展经历交流会，各教研组在期初先交流教研方案、成员理论分配、小课题方案；在期中进展经历的分享交流会，学习借鉴成功的经历；分析^p梳理失败的案例，并提出解决策略。例如：心理教研组的老师课题开展的进程非常顺利，为什么？因为每位老师的教育投入非常大，在教研活动过程中，每位老师都能积极参与，对每一个问题都能发表自己的见解，有一种讨论的气氛，对一个问题的讨论往往能有深度的进展。及时的经历交流分享有效地提升了教研组的建立和开展。二、有效开展群众性教育科研，让老师在研究中实现超越开展群众性教育科研是广阔老师对未知领域的探究，对自身理论的研究，对传统角色的超越，对于形成研究型的老师群体有着不可或缺的催化作用。1、从问题到课题，提升老师的问题意识和解决问题的才能第一线的老师从事教育科研的重点并不在于对教育理论的研究，而是侧重于对教的问题和学的问题的研究。这要求老师带着问题去分析^p、去尝试、去进步解决实际问题的才能和效果，这种行动研究的过程非常有利于老师的专业化成长。例如：本学期幼儿园尝试进展幼儿“分享阅读”的教学理论，一开场老师们通过简单的2次理论培训并未真正掌握指导幼儿进展分享阅读的窍门，大局部老师不得其门而入。因此，我们请姐妹园有经历的一线老师现身说法，老师们提出自己在理论中的困惑与问题，并一起进展分析^p与解答，心理教研组的老师们更是以客观的心理学角度去剖析教材。一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解。老师们开场在教学理论中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去进步的良好研究习惯，使自己成为能发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题，并自觉运用先进教育思想和方法指导理论的研究型老师2、从经历到理论，提升老师的积累意识与才能即时即事的研究是群众性教育科研追求的境界，又是研究型老师群体得以建成的根底。我们在不断的理论中认识到从事教育科研更重要的是在教育教学理论中不断地获得体验和积累，不断地进展归纳和总结。例如：本学期我园推选了林玉芬老师参加市举行的“创新大赛”，在9月份片区举行的说课选拔赛中，我们要求林老师针对自己在首次说课中的表现先进展自我的剖析，在剖析中，她很快意识到自己存在的缺乏，例如：说课时的语速过快；《纲要》的精神与其他教育理念还无法自然地融入说课过程等等。针对存在的问题，林老师加以内化、归整，平时阅读大量的书籍、分析^p典型的案例，一次次请领导、老师们听自己说课，再从大家的建议中积累、整合。10月中旬，林老师再次“披挂上阵”，参加区举行的创新大赛选拔，最终获得三等奖并入选参加市赛。在区赛的过程中，林老师通过对整个说课、教学活动设计、执教过程、反思辩论等环节进展再次的问题查找、经历剖析，并在研究自己经历的同时重视吸收别人的成功经历，因为只有在别人经历和自身经历的互动中才能拥有更丰富、更珍贵的经历。不断的经历积累与总结使林玉芬老师对参加市创新大赛充满信心，在11月中旬的市赛中，她设计并执教的小班主题活动――我的小鞋，效果较好，同时在反思辩论环节中，她能从实际出发，明晰地、独到地分析^p出自己在教育教学过程中存在的缺乏与亮点，得到评委们的好评。受到市创新大赛的影响，我园老师感触良多，纷纷表示自己也想亲临实地的领略“创新大赛”的气氛，于是11月底我园也开展了“创新大赛”活动，在模拟比赛中，老师们各显身手，魏小星在说课中声情并茂；刘丽凤设计执教大班主题活动――有用的尾巴，好评连连；黄文璇老师在反思辩论中的自我剖析头头是道……幼儿园在诸如此类的活动中鼓励老师发现问题、提出问题、分析^p问题、解决问题，提升着群众性教育科研才能和研究型老师群体的质量与程度。3、从结果到成果，提升老师提炼意识与才能所谓从结果到成果，就是初步的结果提炼成成熟的结果。这好比是从初步的结出果子到果子的成熟，既要顺其自然，又要精心培育，尽可能使其瓜熟蒂落。我们把重点放在信息资料、教学理论、案例分析^p三方面，并整合成一体，不断加以研究、总结、提炼，以致形成成果。我们在工作中要求老师要“三写”：写学习笔记、写教学札记、写案例分析^p。老师在“三写”中日积月累，成绩斐然：例如：庄园长的文章《寻找老师专业化成长的对策》登载在《福建幼儿教育》；林玉芬老师的文章《数学活动中师幼互动关系策略浅探》登载在《学前教育研究》；戚如璋老师的文章《让音乐伴随幼儿成长》登载在《厦门教育》；又如：我园的市骨干老师、区学科带头人欧阳筝老师，在12月底的“区学科带头人专场汇报活动”中，欧阳老师向领导、同行所展示的累累硕果，也是最好的典例。三、价值引领配以工程推进，让老师开展成为一种自觉为了使老师的专业化开展成为老师自身的需求，我园主要从价值引领、工程推进等方面来强化这项工作，获得较大成效。1、价值引领老师专业化开展只有得到老师的心理支持，老师才可能自觉承受并将其转化成为自身的一种自觉行为。为此，我园强调实现价值引领，进步老师的抱负程度，让老师具有自我开展的意识和动力。我们在政治学习中对老师提出了一系列老师专业开展的价值理念，如：“平凡中绽放美丽”，“培训是福利、学习是享受”，“工作着、学习着、享受着”等。这些价值理念对老师的行为倾向与选择产生了很大影响，成为了具有时代精神和园本特色的老师精神文化的重要组成局部，激发老师不断学习、理论、反思、探究，不断向更高层次开展。2、工程推进老师的专业化开展需要途径和载体来推进。我园以工程为载体，找到了转变老师观念、进步老师教育教学才能，促进老师专业化开展的，独具特色的途径。〔1〕创设“青蓝组合”，高级老师与一级老师配对；骨干老师与新进老师配对；学科带头人与青年老师配对等不同组合。〔2〕开设“高级老师讲坛”，请高级老师针对青年老师“网上问题文件夹”中的教育教学中出现的问题举办相关的讲座、沙龙活动。〔3〕举办“家园对对碰”活动，通过班级“网络日记本”“周末亲子沙龙”“家长来园日”等活动与家长零间隔的共同讨论教育的热点、难点问题。随着经济社会的开展，幼儿老师这种职业的生存空间与选择空间势必会受到一定程度上的冲击，老师的人生价值追求、工作态度和工作目的都在发生着这样、那样的变化。因此在今后的工作中我们将继续考虑、探究、理论：“如何让每一位老师都永远拥有一颗快乐的童心，为孩子的成长奉献自己的人生，永远热爱幼教这一职业？”迎接挑战是我们的态度，解决难题是我们的责任，让每个老师在事业中成长，在童心世界获得美丽与成功是我们的目的。在今后的工作中我们将致力打造一支快乐奉献的名牌老师队伍。幼儿园教研组的工作总结篇2一、加强理论与理论相结合，进步教学质量在知识不断更新的时代，对于每个人的要求也在不断的进步，需要我们老师具有更全面的专业知识和叫高层次的专业开展。为了使老师们在教学工作中有所进步，我们教研组加强了学习和理论。首先是制定了各类方案、学习制度，保证每次的业务学习，人人参与，在方案施行过程中，老师们能及时进展反思，总结经历与缺乏的地方。在教学活动中，我们难免会遇到许多的困惑，如幼儿常规引导方面、主题活动的施行、有效的幼小衔接工作、家园合作方面等，面对这些困惑，我们就会把它们拿到教研活动中来进展共同讨论、交流，将好的教育教学经历进展共同的分享，将存在的缺乏点在大家的策略下改正过来，这样的方法得到了理论的证实：效果非常好。在业务学习时，大家能互相讨论如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣，及材料提供的多样性，每两周一次的集体备课，老师都能充分准备，而后精心设计，并在上好课后及时进展反思，进步了自己对课题内容的理解才能。使教研活动更加科学化、系统化。教研组的理论活动也形式多样，每次教研评比活动后，我们都认真地进展讨论，使老师的经历越来越丰富，在这样的活动中，老师既是参与者又是投资者，同时也是受益者，老师间的互动，使得个人经历和考虑成为一种共享的资。各种竞赛、家长开放日等活动。使老师在活动中不断充实自己，进步自己的业务程度。二、课题讨论，进步科研程度。本学期我们深化施行课题的研究工作，同时根据学龄前儿童心理需要与幼小衔接的目的，目的是既要满足幼儿的需求，同时又加强了幼儿的责任意识与规那么意识,为入小学做好准备。本学期，我们大班老师继续自己课题的研究，在课题的交流、分享与合作中，在积极搜集资料中，大家对课题的理解又进了一步，能从实际出发，制定课题方案，每月开展研究活动，个案观察精心进展分析^p、评价和反思。使我们的科研工作获得了有效的成果。每位老师逐渐有了自己的想法和看法。三、利用多种教研途径，为幼小衔接做好准备。幼小衔接工作是大班的重点工作。老师组织活动如假设按成人的经历与意图设想问题、提出要求，必然与幼儿的所思所想存在差距，为了理解幼儿的需求，激发其上学的愿望，消除其对将上小学的心理压力，我们教研组的老师群策群力讨论出多种活动方式，大班组老师共同讨论如何将教育内容渗入到活动区里、观摩教育活动等，为顺利地过渡做好积极的准备，同时也充分调动了老师“研”的积极性、主动性。四、环境创设方面这学期大环境进展调整，在创设之前，我们就以小组为单位进展讨论、设计，在大家共同努力下，创设了合适我们大班幼儿年龄段的大环境，特别是学习型区域的创设、班级的主题墙的创设，较以前有了较大的打破，各班级都能围绕主题活动的施行的进程逐步丰富主题墙，能充分利用幼儿作品，与幼儿的互动性更强，板块设计也更实用美观。在幼儿园走廊、楼梯的布置中，更是凝聚了教研组中每位老师的力量，无论是艺术性还是制作程度上都得到了大家的好评。五、教研活动带给我们的启示。教研活动让我们学会了带着问题去考虑，养成了肯钻研、虚心向同行学习的工作作风，我们深切地感受到老师自身的素质和才能已在不知不觉中成长、进步，在每次活动中的学习文章里，大家也能认真学习，并将好的经历利用到理论中去。在每次学习优秀的文章的过程中，我们充分利用引进别人的经历来进步段内老师之间的教学经历，与此同时还请大家轮流阅读这些文章，这样不仅进步了老师们的自信心，更体会到了尊重别人的发言等。总之，本学期我们开展了许多工作，成绩是有的，但是还有许多方面有待进步。有了大家的认真参与和积极配合，以后的工作会越来越出色！幼儿园教研组的工作总结篇3本学期的教育教学工作已经接近尾声。20xx年1月22日下午，本园的游戏、美术两大教研组面向全园进展了学期工作总结。全体老师和两位园长一起，认真聆听了两位教研组长的工作总结，大家收获很大，很受启发。游戏组本学期着力开展自主性游戏教研活动，充分落实《指南》中“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活”的精神，遵循“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的教育理念，为幼儿创设宽松和谐的自主性游戏环境;尝试提供大量的、丰富的、可操作材料，使幼儿可以充分自主地游戏，从而获得游戏的快乐和各种才能的开展。老师们在教研组长的带着下，都积极参与了“游戏观察记录”的学习与研究。因此研讨活动很充分，探究学习的气氛也很浓重，个别组员成长较快，收获也很多;教研组的大局部成员初步在自主游戏的理论学习上有了自我感悟，在理论操作上了一个台阶。下学期游戏组将继续努力，争取拓展到全园，让幼儿的游戏和生活、学习融为一体，一日生活皆为游戏化。美术组这学期从实际出发，制订了充实的活动方案，开展了丰富多彩的活动。例如：班级美术区域活动的观摩;南艺幼儿美术展览观摩;幼儿园大环境观摩学习;老师岗位练兵，POP手绘艺术海报设计研讨与评比等。组长在园部的指导下，根据学期初的教研活动方案，有针对性的开展活动，不断加强理论学习，深化研究。一学期来，老师的美术技能有了很大进步，美育观念也有了提升，美术区域活动的组织也更加生动、有效了。今后还将进一步加强老师专业培训和美术技能等方面的培养，加强老师们专业学习，更好地开展班级美术活动，促进幼儿审美才能的开展。最后，业务园长束老师针对教研组的学期工作做了总结和今后的展望，同时结合本园的实际情况向全体老师提出了几点建议和要求：1、希望全体老师理论联络实际，将教研活动的感悟与收获表达在一日活动中，特别是游戏活动、美育活动;2、建议老师更好地把教研学习所得结合日常活动，落实到环境创设、作品展示、教学设计等中，让学习更有价值，让活动更有意义;3、勉励老师们深化观察幼儿，坚持不懈地进展专项研究，日后必定会有所收获;4、请老师们完成教研组的研究性学习任务，进展自我专业提升。幼儿园教研组的工作总结篇4匆匆忙忙一个学期又将过去，在这个学期中，我们托班教研组根据县教研室的工作要求和指导思想，结合我园的实际工作，根据托班幼儿的身心特点，实在做好了幼儿的保教工作，使幼儿在各方面均得到了开展。详细工作如下：一、学习理论，实在转变教育观念。理论是一切教育行为的根底，因此，我们教研组很注重理论的学习。这一学期，我们学习了新纲要指导用书，对2—3岁幼儿的年龄特点逐一进展分析^p，对照找出理论和实际之间的穿插点，同时，我们又逐一学习了组织与施行中的内容，使理论与理论相结合起来。除了学习纲要用书以外，我们还通过各种途径——如上学前教育网，上图书馆，看各种幼教杂志查阅有关幼教的信息资料，对那些对我们的教育理论有帮助的文章，大家互相交流，学习，效劳于我们的教育理论。比方：我们共同学习过黄琼老师所写的文章《走进2岁儿童》，对我们认识2、3岁幼儿的心理、生理的特点是很有帮助的。还有，我们在杂志上查阅到南京赵寄石老师所搞的托班作息表，对我们制定自己的作息时间有很大的借签意义。通过学习，我们觉得，自己的教育观念在不知不觉中改变了。二、保质保量的开展教研活动我们坚持两个星期开展一次小教研。针对托班幼儿的年龄特点，我们把教研的重点放在如何观察和理解幼儿生理和心理的特点上面。我们主要是理解托班幼儿特有的开展规律，根据理解的情况，我们随时随地的调整教育的内容，改良教育方法。充分表达了托班随机性强，幼儿自发生成的活动多的特点。根据2—3岁幼儿依恋亲人，对新颖事物感兴趣等特点，我们创设“家庭式”教育气氛，让每个孩子在宽松、宁静、自由、温馨、和谐的教育气氛中得到开展。为此，我们于20xx年10月份，向全县托幼战线上的老师展示我们的“家庭式”教育气氛研讨活动，和全县的老师共同讨论了“家庭式”教育气氛，我们的活动受到了领导和同行的一致好评。在教学月中，我们教研组一起研讨了给托班幼儿投放材料的适宜和适度的问题，我们还在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反应信息，然后，再研究，再投放，使我们大家在实际的操作中明白给托班幼儿投放材料的适宜和适度。三、认真搞好课题研究，以科研促教研。今年，我们托班组的两位年轻人，根据托班幼儿的身心特点，搞了一个《2—3岁幼儿良好进餐习惯培养的研究》，如今，正在深化的研究之中。另外，我们组两位成员共同参与了幼儿园的主课题《促进幼儿好问好表现的老师教育行为》的研究。课题《培养托班幼儿适应才能的理论研究》已被列入县级课题。四、其他工作开学初，我们认真做好家长学校的工作，向家长介绍2—3岁幼儿的年龄特点，生理和心理的特点，以及，这学期我们的一些教学内容，让家长对我们幼儿园的教育有一个初步的理解和认识。同时，我们组的沈燕老师还向家长开设了讲座《孩子厌食现象分析^p》。我们还请来了幼儿家长谈谈自己的育儿经，为家长互相交流创设了条件和时机。我们每月还搞了一次亲子活动，如：我是小演员、小鬼当家等等；同时，我们还配合幼儿园中心工作，共同做好家教咨询站的工作，为我们的家长效劳。一个学期很快已经过去，以上所说的工作也已经成为历史。我们组的每个成员将以今天为新的起点，继续保持我们一贯的工作作风，不断的自我充电，不断的自我家压，以更新的姿态面对新的.挑战，使孩子们在我们的教育之下，茁壮成长。幼儿园教研组的工作总结篇520xx渐渐走远，20xx翩翩而至，在这温暖的冬日里，我们的工作也将进入尾声。在园领导的关心支持、组员们的努力付出下，我们分部中班组圆满的完成了本学期各类工作，现就各方面工作予以总结：一、教研组建立1、团结友爱、互帮互助作为一名组长，我注重教研组气氛的营造，因为教研组是一个团结协作的大家庭，只有大家团结友爱、互帮互助，才能共同进步和进步。我们组内共有12名老师，其中新老师2人，非编老师2人，其他都是青年老师和骨干老师。组内大局部人员未变动，经过一年的磨合有了一定的默契。教研组长经过一年的学习和努力，积累了一定的经历，需要继续的努力，带着分部中班组各班发挥自己的潜力，有利于各班发挥优势和互相学习。组内本科毕业生占多数，有着较高的学历，老师承受新的理念较快，日常工作积极主动，能为组室增添活力。青年老师带头引领。老师队伍在转向成熟。组内的青年老师乐于带头开展理论活动，分享理论经历，家园共育活动开展有特色。不同梯队的老师在组内都发挥着不同的作用，每一次教研活动，组内老师都能充满热情，做到人人参与，人人发言，将教研内化成自我开展、自我进步的内在意识和动力。在教研理论活动、兴趣运动会等等在这样团队的工作中，“互助共长”的团队气氛中，让大家倍感欣慰。2、丰富教研活动，注重教研过程教研活动是老师互相交流、学习的重要手段，是幼儿老师自我成长的一条重要途径。开展丰富多彩的教研活动是进步教研质量的根底。为了让每一位组员都能在教研活动中积极参与，收获经历，我在每次的教研活动之前，都会将本次教研活动所要研讨的专题或者交流的内容提早通知组员，让他们能精心准备，从而为教研活动的实效性做好保障。同时延续以往教研活动的形式，开展五分钟的“分享快乐”环节，请组员分享一些和教育相关的小知识、小感悟、小收获等。在教研理论活动前会每人一份表格，鼓励老师有目的的观察记录，让教研时，老师有话可说，有观点可以交流，碰撞出思想的火花。二、专题研究本学期，我们根据幼儿园特色和四年规划的目的，以及园务方案、业务方案等把“中班主题背景下美术区域活动开展的理论研究”作为专题研究，以美术区域活动为基点，在观察与分析^p中进一步优化美术区域材料，进步老师选择主题内容点、用适宜形式开展美术区域活动并跟进策略的才能，促进幼儿美术方面不同层次的开展。根据专题我们共开展了七次教研理论活动。1、做好准备，积极参与首先结合我们的专题研究内容，我和组员们一起分析^p确定了各班的班级特色，开展每二周一次定期与不定期的教研活动，详细研究讨论中班主题背景下美术区域活动开展的理论研究。及时以案例和实例的形式交流对主题背景下美区活动开展内容的挖掘、形式的开展和策略的推进，关注过程性资料的积累。通过“听课－评课－议课”的活动形式，认真开展每月一次的教研理论活动〔共7次〕，鼓励组内老师积极承当教研理论活动，进步理论才能。每班根据自己班级的特色，开展班级为单位的专题研究。整理好过程性资料。2、观摩学习，共同成长每次观摩教研理论活动前，我们会根据本月研究的重点，是内容点挖掘还是呈现形式或策略跟进等，制作一份美区材料表格，供每位组员在活动中记录，同时能让组员有目的的观察记录，在教研活动时能发表自己对于执教者班级2—3份材料设计的建议与意见，在大家的交流讨论下完善主题下有价值的个别化学习材料，形成资库。3、案例共享，重在理论主题下个别化学习的理论研究重点在于理论，我们本学期就以优质个别化材料为观察重点，班级个别化理论为基地，对材