幼儿园教师的读书心得

第页共页幼儿园老师的读书心得幼儿园老师的读书心得幼儿园老师的读书心得《幼儿园语言教育》这本书是幼儿园老师语言教育活动中不可缺少的指南，书中从语言教育与幼儿语言开展以及幼儿语言教育的目的、内容，幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读活动的教育要求、设计组织以及实例分析^p等，其中第十章《幼儿老师语言对幼儿开展的影响》这一章节对我所研究的课题特别有帮助。讨论幼儿老师的语言艺术问题，是老师如何在教育活动过程中，逐渐形成职业语言特点并不断进步语言的教育程度。老师每天与幼儿一起学习、互动，我们的语言不仅要符合一般的语言规律，而且要符合教育的特别要求，适应幼儿心理特征。老师只有掌握了这种职业语言，并自觉地在幼儿教育教学活动中加以运用，才能产生料想的教育效果。因此，掌握和运用语言艺术是幼儿老师的一种根本素质。老师的语言具有多种功能，如信息功能、表达指示功能、表达知识功能、情感功能、美感功能、交际功能等。优秀老师语言的魅力就在于，它可以在活动过程中化深奥为粗浅，化抽象为详细，化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，引起幼儿的注意力和求知欲望。因此作为老师他的有效提问可以使幼儿的语言活动更有兴趣性和艺术性。一、老师语言对幼儿语言开展的影响在幼儿园，老师的语言无意识成为幼儿模拟的对象、学习的范型，幼儿对老师的一字一句、一腔一调甚至某种口头禅非常敏感。因此老师语言客观上起到了示范的作用。从老师的语言中，幼儿可以直接获得新的词汇、于是，学会理解生活指导性语言，学会与人交流的方法和技能，只有良好的言语表现才能对幼儿语言开展、良好语言习惯的养成起到积极促进作用。二、老师语言对幼儿认知开展的影响老师语言能直接引起幼儿对观察对象的注意，是他们有选择地感知观察对象。如我们经常会说“今天啊，老师要给小朋友介绍一位新朋友，你们想知道他是谁吗？”“听一听，这是什么声音？”“请小朋友看这两幅画，哪里不一样。”老师的语言可以使幼儿关注观察对象的某些局部或某些特征，把幼儿注意力集中到老师所希望的地方。在幼儿参与活动的过程中老师的语言提示还可以帮助和启发幼儿回忆已有的经历，并将这些经历与现实的活动情景结合起来，解决面临的学习问题，获得新的学习经历。例如在学习诗歌《春风》，到室外观察春天之后，老师通过提问“请小朋友们想一想，春天来了，哪些东西变绿了？哪些东西变红了？哪些小动物出来活动了。”这些有效的提问可以帮助幼儿回忆之前观察的情景，并为随后的仿编诗歌奠定了根底。老师语言对幼儿认识开展的影响还表如今，老师语言本身可能包含对幼儿的认知要求。如“苹果和橘子有哪些一样的地方？”“石头可以同来干什么？”前者幼儿通过视觉感知就能答复，后者那么需要幼儿通过回忆考虑，将已有的进展加工和概括，找出适宜的语言进展答复。研究认为，年龄较大的儿童，老师语言中的高认知要求有利于儿童智力的开展。三、老师语言对幼儿情感态度形成的影响老师活动指导语可以激发幼儿积极考虑的兴趣。如在讲《英勇的小蚂蚁》这个故事时，可以在讲述过程中让幼儿想象假如你是这只小蚂蚁，你会怎么办？或者让幼儿学一学、说一说、做一做故事中的情景，将幼儿置身于故事之中，激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。此外，老师对幼儿问题的答复、对幼儿想法的适当反应，是对幼儿探究行为的最大支持和保护。比方“你真能动脑筋，可以试一试看”“答复的真棒。”及时对幼儿主动考虑的发现和鼓励，能对孩子的语言探究过程直接起到支持和推动作用。这也是语言活动中老师有效提问不可缺少的反应。幼儿园老师的读书心得古人云：“师者，传道，授业，解惑也。”可见，作为一名老师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的老师更不容易，其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的老师也无疑是一次对知识、教养才能、综合素养的考验，其中老师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。在理论与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，必须以促进幼儿开展为出发点。教育活动设计应适应幼儿程度，对所提出的教育目的，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心开展的成熟程序为根底，注重幼儿的学习准备。幼儿开展的动力是内部矛盾，活动设计应促进幼儿内部矛盾的.产生并解决，促进幼儿尽早尽快地获得开展。老师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么，明天将学会什么，而应该着重考虑如何培养幼儿的创造才能，如何使幼儿在活动中学会学习，以及该活动会对幼儿的开展起什么作用等方面。幼儿园教育活动设计的生活化，就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经历，把富有教育价值的内包容入教学之中，增加教育的人文精神。众所周知，对幼儿来说，生长是重要的，他的开展是随着生命运动而进展的。儿童在自己的亲身生活理论中，不断地探究和学习，由此获得各种生活知识，习得人际交往的经历，为以后的开展奠定良好的根底。因此，幼儿园的活动设计，应严密结合幼儿的生活，遵循生活化的原那么。学前儿童的生活是