公共教育学练习题（一）

PAGE1公共教育学练习题（一）判断题（对下列各题判断对错，正确的请在其题后的括号内打√，错误的打×。）提出教育为人的完美生活做准备的提出者是英国教育家杜威。（）教育的构成要素是教育者、学习者和教育影响。（√）教育理论是学校起作用，对家庭教育无价值。（）《论语》是我国古代乃至世界上最早的一部教育专著。（）学校教育产生于有阶级的奴隶社会。（）古希腊三杰是指苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德。（√）实验教育学的定量研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。（）提出传统“三中心”的教育家是美国杜威。（）教育能够促进人力资本的优化。（）10、教师的根本任务就是传达授业解惑也。（）二、单项选择题(每题有四个选项，请将正确的答案填在括号内。）我国古代开办私学、提出“有教无类”的教育家是（）A孔子B孟子C荀子D朱熹2、最早提出班级授课制的是捷克教育家（）A杜威B夸美纽斯C卢梭D洛克被誉为西方教育思想史上的三大里程碑是《理想国》、《爱弥儿》和（）A《大教学论》B《普通教育学》C《民主主义与教育》D《教育漫话》标志着科学教育学诞生的《普通教育学》一书的作者是德国教育家（）A夸美纽斯B第斯多惠C杜威D赫尔巴特5、美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）A儿童中心论B教师中心论C绅士教育论D泛智教育论提出现代终身教育思想的是法国成人教育专家（）A保罗·朗格郎B布鲁纳C斯普朗格D梅伊曼7、把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想是（）A神学教育目的论B社会本位教育目的论C个人本位教育目的论D国家本位教育目的论8、我国现行的中小学“六三三”制起始于（）A1922年的壬戌学制B1902年的壬寅学制C1904年的癸卯学制D1951年的新中国学制由学校自行确定和组织的实施的课程属于（）A国家课程B地方课程C校本课程D整合课程10、“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的（）A遗传作用B教育作用C主观能动作用D环境作用11、教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A凯洛夫与赫尔巴特C夸美纽斯与杜威C杜威与卢梭D赫尔巴特与杜威12、提出“五育并举”的是我国近代教育家（）A陶行知B凯洛夫C蔡元培D王国维13、在教育中搞“一刀切”、“一锅煮”违背的个体身心发展规律是（）A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性14、教学工作的中心环节就是（）A上课B备课C说课D评课15、从作用的呈现形式看，教育功能分为（）A显性功能与隐性功能B正向功能和负向功能C个体功能和社会功能D政治功能和经济功能三、名词解释题学校教育2、教育功能3、教育法规4、教师专业发展5、教学过程四、简答题结构主义教育思想的主要特点有哪些？影响个体发展的主要因素有哪些？教师劳动的特点表现在哪些方面？简述泰勒课程开发原理。例举中小学常用的教学方法。五、辨析题1、“人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然因素,”这种观点对吗？请用教育原理加以说明。班级授课制不利于因材施教。这种观点正确吗？为什么？论述题1、联系我国实际阐述基础教育课程改革应包括的主要内容有哪些？2、影响我国教育目的实施的最大障碍是什么？请根据我国现实中的教育问题阐述如何实施素质教育。七、材料分析题“你学习不好，戴绿领巾，我才是真正的红领巾……”西安市未央区第一实验小学门口，两个放学的孩子嬉闹起来，来接佩戴绿领巾孩子的家长的表情尴尬。这个学校为部分学生发放绿领巾，要求这些学生进行佩戴。据该校教师解释称，学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，所以该校便为这部分学生发放了绿领巾以资激励。你认为这种做法对吗？请用教育学理论加以阐述。查团对某小学的教学质量进行检查，走进正在上地理课的一个教室，检查团的一个成员指着讲坛上的地球仪问：“谁能告诉我，这个地球仪为什么向东倾斜23度26分？”教室里一片安静，没人回答。地理老师责备学生说：“谁弄歪了地球仪，你们怎么都不敢说？”这时，一个学生站起来说：“老师，不是我弄歪的。”另一个学生也急忙站起来说：“我不知道是谁弄坏的，反正不是我。”“老师，不是我。”学生们纷纷表示自己清白，教室里顿时乱成一团。检查团成员万分惊讶地望着地理老师。教师紧张地说：“真的不是他们弄歪的，买来就是这样了。”陪同校长慌忙解释说：“真是对不起，学校经费紧张，只好买了个次品。”请问此地理教师欠缺的是什么？请结合此案例分析教师应具备怎样的知识结构。教学设计题1、课堂教学设计：根据义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第62～64页的内容——圆的周长，请对本节课的教学目标及主要教学环