幼儿园教师信息技术2.0研修反思

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幼儿园老师信息技术2.0研修反思1

我有幸参与了20**学年文昌市老师信息技术应用技能提升工程培训学习。通过培训、学习、沟通、反思，使我对教育信息化的进展有了新的认识，特别是当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我的学习方式和工作方式。在当今，信息的猎取、分析、处理、应用的技能将作为现代人最基本的技能和素养的标识。特别是对于我们老师这个群体而言，更有深远的意义。

一、提升了专业知识

通过倾听专家们对“网络学习资源应用”、“学科老师的媒体素养培育”、“电子白板的创新应用”、“中学校微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌控的信息技术的匮乏，软件运用的贫瘠，也深深的认识到信息技术技能的提高对于一个现代老师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的进展，跟上教育模式的改革就要娴熟掌控和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术技能得到了很大的提升。

通过倾听专家教授对“老师信息技术技能标准解读”、“数学课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习，使我充认识到作为现代社会的一名老师，首先要具备基本的信息素养，掌控信息操作的基本技能和猎取信息的技能，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的技能和综合运用技能。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌控了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后，我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

二、更新了教学方法

本次的远程教育培训，使我的教育观念有所更新，教学方法有所更新，让我们乡村的老师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。

特别是通过我选修的模块部分的融会贯穿，使我认识到在数学教学中，老师要关注教学目标、关注同学参加、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。

通过学习我认识到：作为一名乡村老师，需要具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名中学老师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌控现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素养的养成就要求作为老师的我们不断地学习，才能满意现代化教学的需要，才能与时俱进，不被时代所抛弃。

幼儿园老师信息技术2.0研修反思2

随着时代的进展，信息技术显得越来越重要，要想在本世纪不成为新的文盲，就需要学会信息技术这门学科。如今，信息技术课程已经成为一门基础学科，在中学校快速得到普及和进展。筛选和猎取信息、精确地鉴别信息、制造性地加工和处理信息，犹如“读、写、算”一样成为同学应当具备的技能，同时信息技术教学还可以培育同学良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。那么我们应如何培育同学的这种基本技能呢？下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。

一、合理安排，因地相宜、因材施教。

尽管计算机和网络已走进我们的生活，但在同学的心目中，信息技术应用的真正价值同学们很难感受到，似乎懂与不懂信息技术对他们的生活和学习并没有带来什么不便，且各个学校的设备与同学人数都不同，能否达到一人一机，让同学多上机练习等等多方面的缘由，所以学校要依据自己的.教学设备和教学条件，合理安排、因地相宜、因材施教。所为三人行必有我师，因此我在带领同学上第一节信息技术课时，并没有急于开展教学，而是依据同学的计算机操作技能水平的实际状况分组，将两人分为一小组，一种是把操作技能水平较高的同学分在一组；另一种是将不同层次的同学混合搭配，分在一组，并在小组中选出负责人，进行管理。这样基础好的同学可以援助基础差的同学，各组基础好的同学也可以相互沟通。这种分组合作的方法可培育同学的合作精神，课堂效率也明显提高，另外组与组之间还要进行较量，相互促进。

二、激发和保持同学的学习爱好。

乌申斯基曾说过这样一句话：“没有爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。”假设询问一个班的同学：“你喜爱上信息技术课吗？”会有全班人说“喜爱！”同学这种高涨的学习热忱，老师要积极调动同学的主动性，满意同学的求知欲望。在教学中，更要吸引他们，要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实，使他们在开心的学习环境下自主的学习，从而制造开心的学习环境，激发同学的学习爱好。

1、制造开心的学习环境，激发同学的学习爱好。

精讲多练。学校信息技术课的课时安排少，同学盼着上信息技术课，假如坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的爱好就会被消磨掉。在同学练习操作或完成任务时，可给同学播放动听的轻音乐，制造愉悦的课堂环境；这样同学有了极强的参加意识，从而制造出一种开心的学习环境。

2、利用形象比方，变抽象为形象，保持同学的学习爱好。

对于学校生来说，信息技术教学中一些名词术语最难被他们接受，适当应用形象生动的比方，对同学信息技术知识的学习尤为重要。这样不仅提高了他们听课的爱好，而且还达到援助理解和记忆的目的。例如：在学习运用Windows*P中的“画图”程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词语同学不易听懂，我就这样讲解：“同学们画画时要预备彩笔和画纸，前景色就像我们在画画时用的彩笔的颜色，背景色那么是我们画纸的颜色”。又如在介绍文件名的知识时，同学往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我就用了这样一个比方：“文件的名字就像我们人的姓名一样，你的姓名是由姓和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比方，很好地援助同学理解，达到了比较抱负的教学效果。

3、穿插游戏，安排竞赛，保持同学学习爱好。

爱玩是孩子的天性，喜欢游戏是孩子的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑，电脑游戏的趣味性、刺激性、挑战性能开发智力，培育儿童的敏感性。对于基本技能的操作〔如键盘、鼠标的操作〕，假如不留意加强爱好教学，同学是很难掌控操作技能的。例如在进行键盘和鼠标的操作练学时，我有时安排游戏类竞赛。这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使同学的操作技能得到熬炼和提高，收到了良好的教学效果。

三、整合学科，多面进展。

计算机可以转变同学的学习内容和方式，为同学提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中更应着重把所学的知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。因此，在计算机的教学过程中就需要与其他学科结合起来，让同学自觉做到“学有所用”。如：在教学Word或记事本时，结合同学实际，让他们用计算机写作文，并且对作文进行修改等；教学画图软件时，让他们协作美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合语文、数学等学科，查找自己需要了解的知识等，使同学在学习计算机过程中完成其他学习任务，让同学感到计算机知识的重要性和有用性，同时培育了同学学习信息技术的爱好，也增长了同学的知识面，还培育了同学的创新意识与制造技能，促使同学全面进展。

四、用好“小老师”，师生相互协作。

上信息技术课，老师的辅导量大，常常是多个同学同时提问，老师经常辅导不过来，就应开办爱好小组，帮助课堂教学。依据学校的实际状况及同学实际学习的需求，办课外爱好小组，让同学通过课外爱好小组的学习，学到更多的计算机知识，而这些同学回到班上，就能成为老师的小助手，在课堂上起到骨干带头作用。如教学PowerPoint时，课本上已经用图文并茂的形式讲的特别清晰了，这时可以先让同学自学，后依据实际操作状况进一步讲同学在操作时涌现的问题，同学们在自主学习的同时老师选择学的好的同学当小老师巡察检查其它同学的练习状况，对有困难的同学予以援助。这样形成了同学自主学、主动练的集体自主活动旋律，又使知识掌控得又快又好，并能更好地促进同学间的团结协作。同时开办爱好小组，培育了同学的特长，也为参与各项活动做好了预备工作，如参与市中学校生电脑制作竞赛。因此开办爱好小组，可为一举多用，只有把这项工作做好，才能更好的培育同学操作技能。

五、组织竞赛，体验胜利的欢乐。

在同学掌控了肯定的操作技能后，很有须要对同学的学习效果进行检查，让同学在竞赛中体验胜利的欢乐。于是组织开展一些计算机竞赛活动，比如“打字小能手”、“小小画家”等，这些竞赛的进行可使同学感受到学有所成，提高了爱好的同时让同学体验到胜利的欢乐。

总之，上好学校信息技术课，老师要使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，让同学在玩中练，练中学；让同学把所学的知识和技能运用到日常学习和生活中去；要从实际出发，有针对性地来发挥同学的主体作用，充分发挥他们的内在学习潜能，以达到最正确的学习效果。

幼儿园老师信息技术2.0研修反思3

相信许多老师对“信息素养的培育”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物〔如信息技术教材及其他教学资源〕，而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及进展，信息技术教育老师肩负着很大的责任。

〔1〕在不断的学习中成长

信息技术老师不能以任务繁重为由，忽视对自身技能的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻留意自我提升，应当通过参与培训或者学习优秀案例等形式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、讨论教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要留意师生角色转换，培育同学自主探究的精神和创新意识。另外，参与一些科研活动，也会培育老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养

〔2〕加强对教材的利用技能，超越教材的技能

信息技术的快速进展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的知识，不仅会招来同学们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。北京市丁香学校的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避开地会面临许多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会改变。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用冲突进展的观点来端详信息技术教育所发生的一切，我们就会发觉它是在前进的过程中不断进展和完善的。

幼儿园老师信息技术2.0研修反思4

这节课是学习的第六课，如何设置图片的背景色与画笔的颜色，以及学习如何在封闭区域进行颜色的填充。三条指令，其中前二条指令可以通过工具栏来进行设置，第三条指令就是一个简约的单词FILL。三条指令的讲解并不需要太长时间。指令讲解完成之后就开始画二个图形，一个是红旗，另一个是先画一个红色的矩形，然后在里面用黄色画一个100。

每个班能够独立完成的基本没有，通过老师提示画出来的有二三个。大多数同学只是打开LOGO，然后就不知道应当如何向下做了，还有几个同学学习了如何设置背景之后特别快乐，将背景设置成红色然后去画红旗。也有部分同学将背景设置成红色去在里面用黄色画100，经过我多次提示，最末还可以发觉有几个同学是这样设置的。对他们的这种行为我是痛楚得没有方法。

同学的学习积极性不高这是一个缘由；第二个缘由是同学在课后根本就没有去进行复习与练习，所以他们许多指令还记不住，导致画图的时候不知道运用哪条指令来执行；第三个缘由要从自我来找了，其实我已经告知同学LOGO软件我已经放在博客中了，另外还有个同学说发的光盘中也有这个软件，我提示过几次同学，但他们并没有在家里面进行学习。如何充分的利用课堂中的四非常钟时间来让同学学好这些内容，老师的担子太重。而完全放任同学就这样做不是我的风格，我并不想做一个误人子弟的老师。

以后的课堂中只能够更加多的督促学习进行学习与练习了，讲道理吧，只怕他们的道理比我的还足。尽力而为了!苦笑中!

幼儿园老师信息技术2.0研修反思5

学习了信息技术课程培训，使我认识到，老师在教学中要重视同学的认知规律，用自己的聪慧制造着课程，把“干瘪”的教材丰盈起来，把抽象的教材生动起来，统一的教材鲜活起来，在教学过程中让同学在自主探究与合作沟通的过程中去体验，让他们体验自己的胜利喜悦，这样不但满意同学的新奇心和求知欲，而且有利于拓宽同学的知识视野。以问题为纽带引导同学去思索问题，解决实际问题。例如我在教同学画显示器时，这样问：“这是一个特别常见的一种显示器，在你的心目中的显示器又是该怎样的呢？”现在你可以用画图中已经会用的工具来设计属于你自己的将来显示器。这样同学的问题意识、探究意识有了明显的提高。

在课堂教学中，老师的首要任务是找准切入点，让同学尽快地、全身心地投入到课堂学习活动中，把学习的主动权交给同学。实现这一点不仅需要在课前的教学设计中细心策划教学策略，还需要在课堂上依据实际状况敏捷机敏的调整、施用教学策略。所以老师应是活到老，学到老的；只有不断地给自己充电，教学才能有创新，才能给一个个鲜活的生命个体传递爱与自信，以自己的真情滋润着同学的心。大多数信息技术课在计算机教室上。这就要让同学尽早、尽快亲自动手实践去主动探究。老师课上需要精讲，把大量的时间留给同学。而精讲对教学的切入点要求更高，既要起到引入的作用又要节省时间。同学只有拥有放松的心情、愉悦的心情，才有志气去迎接学习的挑战。老师要以同等友好的心态，微笑温顺的话语与同学沟通，尊敬、理解每个同学的权利、价值观和感觉，保全同学的面子，杜绝径直的批判、讽刺、嘲弄、讽刺，保证同学在课堂上的心情安全感。

幼儿园老师信息技术2.0研修反思6

此次信息技术技能提升培训到这里已经算是接近尾声，就此次培训而言，主要以学员自学观看视频为主，随着教育信息技术越来更加达，越来越被教育普遍采纳，让我深深地意识到了提高自身教育技术技能的紧迫性和必定性。同