大班美术教案及教学反思《小小美发师》

幼教系列资料大班美术教案及教学反思《小小美发师》生活化幼儿美术训练有利于激发幼儿的创作爱好，体验审美感。福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最简单的课。”在日常生活中，梳头发是每人每天都会做的事情。而大人们的发型深深地吸引着孩子，记得有一次我烫了头发，孩子们都围着老师说：“老师，今日你的头发太美丽啦!”有的孩子还说：“我长大了也要做一个像老师一样的发型。”孩子们的愿望促使生成了美术活动《小小美发师》，也满意了孩子们的需求。生活化幼儿美术训练有助于幼儿自我表达，体验满意感和成就感。在生活化的美术活动中，幼儿敢于表现自己，有着剧烈的自我表达欲望，把自己的情感表露出来。

活动目标

1、能够自主选择喜爱的材料来制作假发，猎取撕、贴的技能，进展手部动作。

2、在活动中，体验手工制作带来的胜利感。

3、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用关心材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

教学重点、难点

重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

活动预备

1、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干

2、假发套6个，排练好大班的小小模特队

3、音乐磁带2盘、录音机

活动过程

一、导入活动，引起幼儿制作的爱好。

1、师：小伴侣们，今日我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎!

（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）

2、哥哥姐姐表演得精彩吗?他们美丽吗?

3、那你们觉得她们哪里最美丽呢?

老师小结：原来啊今日哥哥姐姐头上多戴着美丽的假发。

二、欣赏自制假发，争论制作方法。

1、你们知道这些美丽的假发是用什么材料做成的吗?[教案来自：.]你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。

2、小伴侣来，我们一起走下去认真的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）

3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢?

小结：原来布头、棉线、邹纹纸。。。。。。这些材料都可以来做美丽的假发。

4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊?（出示浴帽）

5、怎么样把这些材料贴上去呢?小伴侣们请你们动动小脑筋和旁边的好伴侣说一说。（幼儿谈论、回答）

小结：小伴侣很会动脑筋，想的方法真不错。今日我们就用双面胶来做假发。

6、（出示贴好双面胶的浴帽）老师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要当心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜爱的材料把它贴上去。有谁想来试一试。

7、小伴侣们我们一起来做一个美丽的假发，好吗?

（手指嬉戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是欢乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开头吧!

三、幼儿制作假发，老师巡回指导。

（1）小伴侣可以自主地选择喜爱的材料来制作。

（2）指导并关怀力量强的幼儿履行作品。

（3）请先做好假发的小伴侣在看课老师面前呈现，说一说你用的是什么材料。

四、呈现作品

我们班的小伴侣真能干，假发做得真美丽，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中呈现，体验胜利的喜悦。

教学反思

结合美术训练生活化的科研课题，美术活动《小小美发师》是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培育幼儿友好的合作力量，并体验合作胜利的快乐心情;进一步进展幼儿的制造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿相互为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的欢乐，体验与同伴合作带来的胜利感。

在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感爱好的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这始终观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的乐观性，让幼儿通过美术活动的形式，来呈现生活中的美。

在活动中我还注意了幼儿合作力量的培育，启发幼儿与同伴设计发型，相互欣赏，进一步感受合作胜利的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的进展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于相互协商 、合作、互助沟通协调的气氛中，增加合作意识，让每个孩子都得到主动进展，在相互粘贴中发觉新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿爱好、启发思维、激发创意入手，培育幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来呈现生活中的美和发觉内心世界的美。

活动中还有不足之处，主要是我在师幼互动关系中还处理得不够完善。如在让幼儿欣赏各种各样发型的过程中，孩子们都想说己的想法，而老师没有照看到全部幼儿的需求，幼儿说的愿望没有得到满意。其实，老师可以通过小组争论，增加幼儿表达想法的途径，使幼儿表达的愿望得到满意。老师可以从旁倾听，准时记录幼儿的发言，然后进行小结。这样老师角色被重新定位，建