2023年一年级语文下册大自然的语言教案沪教版VIP

年一年级语文下册大自然的语言教案沪教版教学目标及作品体裁；把握基本的生字词；感知课文内容，整体把握文意；划分层次，理清文章说明挨次。【教学重难点】1采纳不同形式的朗读，整体感知课文，能根据要求筛选相关信息并能精确     简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。2学习本文精确     严谨、生动美丽的语言，体会本文说明的生动性。【课题支配】二课时【教学流程】第一课时

一、设情境，激发爱好燕子呢喃，春风拂面，告知我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告知了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告知我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告知了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告知我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今日，让我们一起倾听大自然的语言吧。

二、课题简介：

1、大自然的语言指的是什么？

提示：(第2自然段)指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。

2、课文为什么以此为题？

提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新奇，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更简单吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明白熟悉它、讨论它的重要性。

三、简介：竺XX(189XXXX1974)，浙江上虞人。气象学家、地理学家、训练家。

四、初读课文扫清字词障碍。

1、本课的多音字。连翘(qio)衰草连天(shui)观测(gun)风雪载(zi)途翘起(qi)鬓毛衰(cu)玄观(gun)记载(zi)落叶(lu)丢三落四(l)落枕(lo)差异(ch)差遣(chi)差错(ch)参差(c)

2、重点词语的注音和解释。

五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。

五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的挨次描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：打算物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：讨论物候学的意义。第12段：加强物候观测，促进农业生产。本文围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分(l3)，说明什么是物候、物候学。第二部分(45)，说明物候讨论对于农业的重要性。第三部分(610)，说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分(1112)，说明讨论物候学的意义。师小结：课文主旨文章介绍了物候学讨论的对象，物候学现象来临的有关因素以及讨论物候学的意义与学问，提倡进一步加强物候观测和讨论促进农业生产的大丰收。第二教时

一、学习课文第一部分(1至3自然段)。

(一)齐读第一自然段，思索下列列问题：

1、本段主要描写了什么？

答案：本段以美丽生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。

2、本段是按什么挨次来说明的？

标出有关词句。答案：时间挨次，春、夏、秋、冬，所以是时间挨次。表示时间的词语有：立春过后再过两个月不久于是转入到了秋天预备迎接，条理非常清晰。

3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。

4、前两段文字的说明对象是(A)A物候现象；

5、在写四季时抓住了各季节哪些特点？

明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，处处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字精确     地反映了草木开头生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；“载”，即布满，恰当地描写了风雪飘落的程度。文章第一段生动形象地勾画出一幅布满诗情画意的“四季图”。

(二)阅读第二、三自然段，回答：

1、思索这两个自然段的段意。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。

2、第2自然段一开头并未直接解释什么是大自然的语言，而是从哪两个方面举例说明物候现象同农业生产的关系的？

答案：“草木”“候鸟”两个方面。从“植物”写到“动物”。师小结第二自然段：“杏花开了，就似乎大自然传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“示意”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，非常亲切可爱。“布谷鸟”开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以奇妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，最终才对大自然的语言作出诠释，即：花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理非常清晰。

3、第三自然段是按什么挨次说明的呢？

提示：从古代到近代，从起源到进展，从学问到科学，言之有序。

4、什么是物候？

什么是物候学？

草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。说明：什么是物候？

分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。利用物候学问来讨论农业生产的科学，就是物候学。第一部分总结：第一部分从详细、生动的物候现象说起，条理分明地说明白什么是大自然的语言(释题)，什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理非常清晰。此外，生动形象的描写增加了说明的生动性、趣味性。

二、学习课文第二部分

4、5自然段)：

1、指名朗读第四、五两个自然段，然后总结段意。段意：这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。

2、文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？

提示：从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。应用在农事上：比较简便，简单把握，避开损失。观测手段：“活的仪器”，即活生生的生物。数据意义：反映气温、湿度等气候条件的综合；也反映气候条件对生物的影响。

3、运用了什么说明方法？

有何作用？

举例子。作用：第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。例子是：北京物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天结果受到低温的损害。

三、学习第三部分(6至10自然段)

1、打算物候现象来临的四个因素是什么？

这几个因素能否对换，为什么？

四个因素：首先是纬度，第二是经度，第三是高下差异，此外还有古今的差异。不能对换。这几个因素是根据影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。是根据从主要

七、

八、九段)到次要(十段)，从空间

七、

八、九段)到时间(十段)的挨次来支配的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。挨次：从主要到次要，从空间到时间。

2、体会本文举例子的说明方法的作用。

(1)如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春5月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以(第7段)作用：举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。

(2)如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏。(第8段)作用：举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。

(3)山地秋冬两季，常会发觉山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵XX把热带作物引种在山腰很胜利，在山脚反不相宜。(第9段)作用：举例说明高下的差异对物候的影响。

(4)依据英国南部物候的一种长期记录可以看出后者比前者早几天。(第10段)作用：举例说明古今差异对物候的影响。师小结：举例子是常用的说明方法，它往往能深化浅出，把抽象的事理详细化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清晰。

四、学习课文第四部分(1

1、12自然段)思索：讨论物候学的意义有哪些意义？

答案：预报农时，选择播种日期。对于支配农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值。引种植物到物候条件相同的地区。避开或减轻害虫的侵害。

五、总结。

六、作业设计：仔细阅读第一部分，完成下列思索题。立春过后，大地慢慢地沉睡中___(A糊涂

答案：不行。以上状况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。

6、把“各种花次第开放”改为“各种花竞相开放”行不行？

为什么？

答案：不行。“次第”是一个接一个之意，“竞相”是争先恐后之意，不能突出不同类的花按时令依次开放的特点。

7、假如将“大地慢慢地沉睡中清醒过来”中的“慢慢”去掉，语意会发生怎样的变化？

答案：去掉后就不能说明连续而缓慢的过程。

8、“燕子翩然归来”与“燕子归来”有何不同？

明确：燕子“归来”前面加上“翩然”二字，那燕子飘舞的样子就生动起来了。让人想象到“翩翩新来燕，双双入我庐“的景象。假如只写“燕子归来”就显得平板了。

9、第1自然段的段意是什么？

答案：说明一年四季的物候现象。

10、杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗？

为什么？

)明确：不能。因为杏花，桃花二者是植物，而布谷鸟是动物，两种不同类型的物候现象不宜合在一个句子里说。再则，前一句说的是春季的物候，后一句说的是夏季的物候。第三，前后两句句型也不相同。1

1、在写四季时抓住了各季节哪些特点？

明确：春天，“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌