2023年关于《雷雨》教学设计

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作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的关于《雷雨》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《雷雨》教学设计1

教学目标：

1、用一般话正确流利有感情的朗读课文。背诵课文。

2、熟悉6个生字，正确书写14个字。记住本课的一些词语。

3、读懂课文内容，想象课文所描写的雷雨景色。

4、在阅读中体会细致入微的观看方法，积累、揣摩语文、领悟形象生动的描写方法。

教学重点难点

在读中想象雷雨的景象，学习观看与描写的方法。

教学预备：

找与本课相关的资料如电影。

教学流程：

导入新课：

播放雷雨的影片，感受雷雨的景象

假如要你来描写，你能写得出来吗？

初读感知：

1、读文：自由读，通顺，流利，质疑。

2、再读：同桌读边读边想象

3、再读：圈出你认为描写精彩的语句。最为形象的语句。

4、沟通，解疑。

精读理解：

一）大雨到来前的景象

想象大雨到来前是什么样的，跟笔下的是否相同，为什么能描写的这么传神，你认为这是为什么？

说说大雨到来前抓住了几方面来描写，读出这种情景

练习有感情朗读，读到如临其境

二）风来的景象

读风来的感觉

分几个层次写的风。都借什么景物来写风。

这种借物写的物的写作方法你有什么体会？

三）暴风雨来了

用了哪个修辞方法来写风，画出你找到的语句。说说你认为这样写有什么优点。

《雷雨》教学设计2

一、教材分析

本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，三部分特征鲜亮，写景细致逼真，引人入胜。

二、学情分析

雷雨对于同学来说并不生疏，他们都有着肯定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对比，加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从同学的生活阅历动身，从观看图画，进行图文对比入手，沟通同学的学习与生活，遵循同学的心理特征。引导同学在体验、观看、阅读中感悟课文的内容，激发同学观看生活的爱好，喜爱自然的热忱。

三、教学目标

1．正确认读和书写四个生字，重点教学“垂”字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的写作挨次。

3．通过朗读体会雷雨前景物的特点，并引导同学解决心中的疑难问题。

四、教学重难点

重点：能边读边想象，详细感受并想象雷雨前的景象。

难点：识记和正确书写“垂”。

五、教学过程

（一）了解“雨”，导入新课

1．小朋友，雨有许多种，你知道的有哪些？

生自由说。

今日我们要感受的是哪一种雨？

2．师板书课题，强调雨字头的写法。

（二）检查预习，重点突破“垂”

1．生认读生字并组词。

2．在认读和书写的过程中，你觉得哪个字比较难？你遇到了什么困难？

3．教学“垂”：字的.制造；字的演化；字的笔顺；读记笔顺的顺口溜；书写、展现；字在文中的意思（图）。

（三）读课文，了解写作挨次

1.指名三位同学读课文，其他同学一边听一边想，老师为什么把课文的段落这样分？

2.师生沟通，师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后

（四）感受雷雨前的情景

1．生自由读1～3自然段，一边读一边把句子描写的景物名称圈出来。生说，师出示。

2.这些景物在雷雨前会有什么变化呢？请同学们四人一小组，合作读课文。1号读“乌云”的句子；2号读“叶子、蝉”的句子；3号读“大风、蜘蛛”的句子；4号读“闪电、雷声”的句子。

读完句子，四人一小组争论同学们提出的疑问。

3．读句子，集体沟通。