细胞的分化说课稿教案教学设计

细胞的分化讲课稿教课方案教课方案细胞的分化讲课稿教课方案教课方案细胞的分化讲课稿教课方案教课方案细胞分化一、教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此从前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，所以，在生物体的发育过程中，据有了特别重要的地位。学好这个框题为学好今后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。思想方法解析：作为一名生物老师,不但要教授给学生生物学知识,更重要的是教授给学生生物思想、提高珍爱生物、保护生态环境的生物意识，所以本节课在授课中力求向学生讲明生物的发育是一个很复杂的过程，要珍爱生命。二、授课目的依照上述教材结构与内容解析，考虑到学生已有的认知结构心理特点，拟定以下授课目标：知识与技术：明细胞的分化举例明细胞的全能性过程与方法经过课前收集植物组织培养方面的资料，提高收集、办理信息能力。经过使用多媒体手段使学生掌握生物体发育的基础——细胞分化感神态度与价值观：进行有关干细胞研究的进展与人类健康的资料解析。三、授课重点、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了以下的授课重点、难点重点：（1）细胞分化的看法和意义；（2）细胞全能性的看法难点：细胞全能性的看法和实例下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的授课目的，我再从教法和学法上谈谈：四、教法-1-生物是一门培养人的思想，发展人的思想的重要学科，所以，在授课中，不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取悉识和方法的思想过程。基于本节课的特点：抽象性强、基础性强，应重视采用举例的授课方法。即：应用多媒体技术，多给学生举些例子，展现一些真实的图片来帮助学生理解细胞分化和细胞的全能性是怎样表现的。授课方法和手段利用多媒体课件，创立形象生动的授课氛围，同时应用表达法、发言法、比较法、指导读书法等，引导学生思虑一系列问题，使他们积极主动参加到授课中，在获取悉识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。课堂授课模式采用“导引”——“研究”——“议论”——“迁移”，“四步骤八环节”的“双效”课堂模式。五、学法我们常：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，所以，我在授课过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真实的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用以下方法：思虑议论法、解析概括法、自主研究法、总结反思法，成立发现式学习方法。最后我详尽来谈谈这一堂课的授课过程：六、授课程序及设想在这节课的授课过程中，我重视突出重点，条理清楚，紧迁就理。各项活动的安排也重视互动、交流，最大限度的调动学生参加课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（2—3分钟）结合上节课学过的知识和生活中常有的生物体的发育过程，以及教材开头的情况设置导入新课。以人类的发育过程为引导，第一，人类是由一个受精卵经过细胞的分裂而转变成得多细胞团，此后再经过某些变化逐渐发育成成型的人体，这个过程是分化过程。导语设计的依照：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生可以知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要表达的内容，以激倡导学生的求知欲望。这是生物授课特别重要的一个环节。2、解说新课：（35分钟）在解说新课的过程中，我突出教材的重点，明确地解析教材的难点。还依照教材的特点，学生的实质、自己的专长，以及授课设备的情况，我选择了多媒体的授课手段。这些授课手段的运用可以使抽象的知识详尽化，无聊的知识生动化，无聊的知识兴趣化。在表达何谓细-2-胞分化时，可以用人的发育过程为例，最初，人是一个受精卵，到发育成熟时即是有了四肢、五官、五脏的人，这些都是细胞分化的结果，而且在前面已经学到了成熟的红细胞无核结构，所以寿命很短，但是红细胞的数目向来保持着相对平衡的状态，这些都是骨髓中的干细胞分化的结果。白血病病人需要移植骨髓才能治愈，这也是因为骨髓中的干细胞又可以分化红细胞的缘故。在表达细胞分化的意义时，也可以用实例来解决，工厂的生产车间里不相同的工人干着不相同的工作，一件产品的产出需要这些工人才能创立出来，一个生物体就像一个车间相同，不相同的细胞各司其职，相互合作。工人的分工是主管调解出来的，而不相同细胞的出现就是细胞分化的结果，所以，细胞的分化是生物体发育的基础。在讲到细胞全能性的时候，要多给学生举些关于细胞全能性的例子，如植物组织培养、克隆技术等等，让学生从实质的例子中真实的悟出细胞全能性的含义。其他，还要重视教材中的疑问，合适对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串通、积累、加工，从而达到贯穿交融的收效。怎样来解说细胞的全能性呢？这主要以解说法来解说了，细胞全能性的表现需要在组织或器官离体后才能表现出来，每个细胞都包含着生物体的全套遗传基因，经过基因选择性的表达，使离体的组织或器官经过分裂和分化逐渐发育成完满的植株。3、课堂小结，增强认识。（2—3分钟）课堂小结，可以把课堂教授的知识赶忙地转变成学生的素质；简单简要的课堂小结，可使学生更深刻地理解分化理论在实