南京晓庄学院教学进度表

PAGEPAGE1南京晓庄学院“特殊儿童的心理发展与教育”课程教学大纲课程名称：特殊儿童的心理发展与教育课程编号：适用专业：全校各专业各年级学生学时数： 30 学分数：8编写日期：20078月一、课程的性质和目的本课程为全校公选课，授课对象为全校各专业学生。本课程一方面可以帮助师范类院校学生更多地了解儿童，同时也为心理学专业研究内容的发展服务。学生通过本课程的学习应达到：了解特殊儿童心理发展的规律及教育的性质。理解与掌握特殊儿童心理发展的相关理论，了解该领域的研究新成果。二、本课程与其它课程的联系与分工本课程的学习，一方面进一步拓宽了对教育心理学、社会心理学、课程教学法、教育研究方法等课程的理论知识。同时也为教学实践服务。三、课程教学内容、教学基本要求及学时分配1、课程教学内容第一讲不良行为儿童的心理及教育（周舟）[教学目标]理解不良行为儿童的概念；了解不良行为儿童的心理特点与表现形式；理解不良行为儿童研究的理论与教育的意义；[教学重点]⒈不良行为儿童心理的相关理论；⒉不良行为儿童的心理干预。[教学难点]不良行为儿童心理的相关理论[学时分配]：3[教学内容]一、概述（一）不良行为儿童的界定（二）不良行为与犯罪（三）不良行为儿童的个体特征（一）社会学理论（二）学习理论（三）艾森克人格理论（四）认知理论三、不良行为形成的影响因素（一）家庭（二）学校与同伴群体（三）社会与环境四、几种常见的不良行为案例分析（一）攻击（二）性犯罪（三）精神障碍（四）其他五、不良行为儿童的心理干预（一）矫正（二）预防思考题1、如何理解网络游戏与青少年不良行为之间的关系？请举例分析其不良心理机制的形成过程，以及可采取的干预措施。2、面对班级中的某个双差生，即成绩与品德皆不良的学生，你将采取哪些可用的措施？3、选择某一个地区，调查该地区具有不良行为儿童的主要类型、表现、出现比例，分析成因，并提出可实施的矫正措施。第二讲超常儿童的心理发展与教育（李红燕）[教学目标]1、理解超常儿童的定义；2、了解超常儿童的特点和表现形式；3、了解超常儿童的心理发展特点；4、了解超常儿童研究的概况；5、理解超常儿童研究与教育的意义；6、了解超常儿童的教育方式。[教学重点]1、超常儿童的心理发展特点；2、超常儿童的教育。[教学难点]超常儿童的心理发展特点。[学时分配]：3[教学内容]一、超常儿童的界定与鉴别（一）超常儿童的界定（二）超常儿童的表现形式（三）超常儿童的发现、鉴别与选拔二、超常儿童的心理发展（一）超常儿童的认知发展（二）超常儿童个性的发展（三）三、超常儿童的研究与教育（一）超常儿童研究的概况（二）超常儿童研究与教育的意义（三）家庭教育与超常儿童的发展思考题1、什么是超常儿童？超常儿童有哪些表现形式？2、如何鉴别超常儿童？3、超常儿童的认知发展有何特点？超常儿童的个性发展发展有何特点？4、超常儿童的发展过程有何特点？5、超常儿童研究的现状是什么？6、超常教育是如何进行的？第三讲孤独症儿童的心理特点与教育（唐慧琳）[教学目标]1、了解孤独症儿童的临床表现；2、理解孤僻儿童与孤独症儿童的区别；3、了解孤独症可能的病因；4、了解治疗与教育孤独症儿童的方法。[教学重点]1、孤独症儿童的临床表现；2、对孤独症的治疗与教育训练。[教学难点]对孤独症的治疗与教育训练[学时分配]：6[教学内容]一、孤独症的临床表现（一）孤独症儿童的临床表现（二）孤僻儿童与孤独症儿童的区别二、孤独症的病因分析（一）生物学因素（二）非生物学因素三、孤独症的治疗与教育（一）治疗方法与教育训练（二）治疗原则（三）孤独症的预防思考题孤僻儿童与孤独症儿童有何区别？孤独症有哪些治疗方法与教育训练手段？第四讲学习困难儿童的社会性发展（张红梅）[教学目标]1、理解学习困难儿童的一般含义；2、理解社会性发展的一般含义；3、了解当前学习困难儿童研究的主要领域；4、了解学习困难儿童形成的一般影响因素；5、理解学习困难儿童自我概念的一般特点；6、了解学习困难儿童情绪和情感的体验；7、理解学习困难儿童的社会认知、社会行为的特点；8、了解学习困难儿童的人际关系及其品德发展的有关研究；9、了解关于学习困难儿童家庭环境及其教养方式的有关研究。[教学重点]1、学习困难儿童、社会性发展概念的理解2、当前学习困难儿童研究的主要领域及其进展[教学难点]1、学习困难儿童自我概念的一般特点的理解2、学习困难儿童形成的影响因素的综述[学时分配]：3[教学内容]一、学习困难儿童的界定和社会性发展的含义（一）学习困难儿童（二）社会性发展的含义二、学习困难儿童社会性发展的特点（一）学习困难儿童的自我概念（二）学习困难儿童的情绪与情感（三）学习困难儿童的社会认知特点（四）学习困难儿童的社会行为（五）学习困难儿童的人际关系（六）学习困难儿童的品德三、父母对学习困难儿童社会性发展的影响（一）学习困难儿童父母的教养观念和教养方式（二）学习困难儿童的家庭环境思考题：1、什么是学习困难儿童？2、儿童社会性发展的内涵是什么？3、学习困难儿童自我概念有什么特点？4、学习困难儿童的人际关系怎样？5、学习困难儿童的社会技能特点与培养6、你是如何理解父母和家庭因素在学习困难儿童成因中的作用的？第五讲儿童多动症及其应对策略（马晓亮）[教学目标]1、了解多动症的表现特征；2、理解儿童多动与多动症之间的区别；3、了解多动症的成因；4、了解多动症的教育措施与治疗方法。[教学重点]多动症的表现特征、多动症的成因及应对策略[教学难点]多动症的成因及应对策略[学时分配]：3[教学内容]一、多动症的概述（一）什么是多动症（二）儿童好动不等于多动症二、多动症的表现特征（一）活动过多（二）注意力缺陷（三）情绪与行为问题（四）学习困难（五）神经系统轻微表现三、多动症的成因（一）生物因素（二）环境因素（三）儿童的不良饮食（四）精神发育损害和延迟四、多动症儿童的教育干预措施（一）干预父母教养方式,开展学校和家庭同步教育（二）根据儿童发展的阶段特点,组织相应的教育措施（三）针对多动症症状,安排教育干预（四）教育干预措施应确定以患儿为中心,培养他们的自信心和自尊心五、其它治疗方法（一）药物治疗（二）心理治疗（三）行为治疗（四）认知行为疗法（五）社交技能训练思考题：作为教师或父母应当给多动症的孩子提供具体什么样的支持性服务？第六讲情绪障碍儿童的特点及教育（刘佩铭）[教学目标]1、对正常的焦虑情绪有客观的认识；2、能说出几种常见的焦虑障碍；3、了解焦虑障碍的相关特征及原因；4、了解抑郁的相关特征及原因。[教学重点]1、焦虑障碍的类型、相关特征及原因2、抑郁的相关特征及原因[教学难点]1、对情绪障碍原因的理论解释[学时分配]：4[教学内容]一、儿童焦虑障碍（一）儿童焦虑障碍的类型及表现（二）儿童焦虑障碍的相关特征（三）儿童焦虑障碍的理论与病因（四）儿童焦虑障碍的治疗二、儿童抑郁障碍（一）儿童抑郁障碍的类型（二）儿童抑郁障碍的相关特征（三）儿童抑郁的理论及原因（四）儿童抑郁的治疗思考题：情绪障碍儿童会有那些外在行为表现？了解情绪障碍儿童的相关特征与原因对教育工作者有什么意义？第七讲 精神发育迟滞儿童的社会性发展与教育（王艳慧）[教学目标]1、理解精神发育迟滞的含义与类别；2、了解精神发育迟滞儿童的心理特征；3、了解精神发育迟滞的成因与教育策略。[教学重点]精神发育迟滞儿童的类别、表现。[教学难点]精神发育迟滞的成因。[学时分配] [教学内容]一、精神发育迟滞的概念与内涵（一）精神发育迟滞的概念（二）精神发育迟滞的内涵（一）轻度精神发育迟滞（二）中度精神发育迟滞（三）重度精神发育迟滞（四）极重度精神发育迟滞三、精神发育迟滞儿童的心理特征（一）言语和思维特征（二）感知特征（三）注意和记忆特征（四）情感特征（五）运动和行为特征四、精神发育迟滞儿童的临床类型（一）先天愚型（二）苯丙酮尿症（三）地方性呆小症（四）半乳糖血症五、精神发育迟滞的成因（一）遗传因素（二）孕期因素（三）围产期因素（四）出生后因素（五）心理社会因素六、精神发育迟滞儿童的诊治策略（一）预防（二）病因治疗（三）对症治疗（四）外科治疗（五）教育与训练思考题：1、不同类型的精神发育迟滞儿童其心理特征有哪些？2、可能有哪些原因导致儿童精神发育迟滞？如何进行有效的治疗？3、精神发育迟滞儿童是否应接受特殊教育？第八讲单亲家庭儿童的心理发展与教育（林玲）[教学目标]1、理解单亲家庭儿童的概念；2、了解单亲家庭儿童的心理特点与表现形式；3、理解单亲家庭儿童研究与教育的意义；4、了解单亲家庭儿童的教育方式。[教学重点]1、单亲家庭儿童的心理发展特点。2、单亲家庭儿童的教育方法。[教学难点]单亲家庭儿童的心理发展特点。[学时分配]：3[教学内容]一、单亲家庭儿童的概念（一）单亲家庭儿童的概念（二）单亲家庭儿童研究和教育的意义（一）孤独与自闭（二）人际交往障碍（三）学习障碍（四）自卑心理（五）攻击行为三、单亲家庭儿童的教育（一）家庭对单亲家庭儿童的教育（二）学校对单亲家庭儿童的教育思考题：1、单亲家庭儿童的心理特点是什么?2、你认为应采取怎样的方法帮助单亲家庭的儿童?2、课程的教学基本要求本课程主要采用讲授的方法。授课教师应有比较扎实而全面的心理学基础和生理学功底，在教学中应能在哲学、生物学、人类学、社会学、生理学等方面有30%。四、教学参考书[1]2004[2]张文新著，儿童社会性发展，北京：北京师范大学出版社，2000。王美芳等著，儿童社会技能的发展与培养，北京，华文出版社，2003。[M].1[5]查子秀.超常儿童心理学[M].1，1993.[6][美]詹姆斯·约翰·加勒格尔著.杨宏飞，柯孔标等译.天才儿童的发现和教育[M].第1