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文档简介

年级,,英,,语,,,,,学习材料,,,,Recycle,1（文档）

课题

Recycle1

授课

时间

周次

课时

总课时

教学

目标

1.听力检测，复习稳固前面单元所学重点词汇和句子。

2.听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。

教学

重点

听力检测，复习稳固前面单元所学重点词汇和句子。

教学

难点

听力检测，复习第一单元所学的有关一日生活的表达。

教学

预备

图片，录音，PPT

教学过程（教学模式）

Step1Warming—up(复习——温故、引新)

学生跟着音乐完整的唱一遍一单元所学的含有字母组合ea的两首歌谣和字母组合ee的歌谣。

Step2.Presentation(呈现——输入、理解)

带着学生完成Let’scheck局部的听力检测活动。

听录音并给图片标号。指导学生留意捕获重点信息。

首次听录音前应给学生20秒的时间观看图片。

领导学生观看B局部的句子，听后将句子标序号。可以引导学生听之前用铅笔勾画猜测的挨次。

Step3Practice(操练——内化、娴熟)

带着学生完成Let’slistenanddraw局部的听力检测活动。

指导学生依据听到的内容给图片画上时针和分针。假如条件允许，教师可以提前为学生做好钟表的PPT或者是打印在纸上，让学生通过认读时钟进展对时间的复习，然后在画出钟表的时候进一步沟通。

方式一：每个学生填写自己书上的钟表信息，听录音后进展双人沟通或多人沟通。有力量的学生可以借助教师供应的问题和素材进展提问，核对钟表画的是否正确。教师可以为学生供应语言支持;

WhendoesJimhavebreakfast?

WhendoesJimgotoschool?

WhendoesJimgetup?

WhendoesJimhaveclasses?

WhendoesJimplaybasketball?

WhendoesJimgotobed?

方法二：教师将六幅图片进展随机安排，一组六人，每人一张图片。教师播放录音，学生看自己手中的图片，根据听到的挨次进展标号。最终将Jim的一日生活在小组内排列好。学生在组长的带着下，根据排列好的挨次进展介绍。

Step4Production(练习——输出、检测)

（2）再次听Jim的一日生活，对六句话进展排序。

板书

设计

Recycle1

WhendoesJimhavebreakfast?

WhendoesJimgotoschool?

WhendoesJimgetup?

WhendoesJimhaveclasse

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