2023年一三四教学模式一般操作流程程序

一三四教学模式一般操作流程程序在布满活力日益开放的今日，越来越多需要用到教学模式,流程,程序资讯，但许多人写作教学模式,流程,程序文章时来就毫无头绪？以下是我整理的一三四教学模式一般操作流程程序，欢迎共享。

一三四教学模式的一般操作流程

一、自学环节

(1)板书课题(帮助环节1)

三言两语引入、板书课题或直接板书课题。

(2)提示教学目标(帮助环节2)

[操作]通过课前制作好的课件或小黑板让同学看。

[时间]1分钟左右

[目的]让同学从总体上知道本节课的学习任务和要求。

[意义]①使同学在上课开头就明确学习目标和学习方向。同时，激发同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性，促进同学在以后的各个环节里主动地围绕目标探究、追求。

②由于学习目标往往是一节课的主干学问及其要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培育同学的概括力量。

[同学的主体地位]同学看课件，明确了学习目标。

[老师的主导作用]精确     揭示目标，引导同学追求目标。

[留意点]①要仔细钻研教材和课标，精确     地制定学习目标，既不降低也不拨高要求。该"会运用'的，就要能当堂运用，不能人为地降低到"知道'的要求上。

②要层次清晰，简明扼要，不要太长。

③要引导同学仔细默看，不要急于切换课件。

(3)指导同学自学(帮助环节3)

[操作]课前制作好的课件(小黑板)，课上通过课件(小黑板)让同学看。

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[时间]约1分钟左右

[目的]让同学知道自学什么、怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

[意义]①让同学带着明确的任务，把握恰当的自学方法，从而使自学更有效。

②坚持每次自学前都赐予方法指导，使同学积累了不少自学方法，同学的自学力量必定提高。

[同学的主体地位]同学看课件，把握自学的方法。

[老师的主导作用]引导同学抓住重点自学，通过把握有效的自学方法，防止走弯路，上岔道。

[留意点]自学指导要层次分明，让同学看了之后，做到三个明确：

①明确自学内容。即让同学知道学什么，有的教材内容单一，一般一次性自学;有的教材内容多，可视状况分几次自学，但每次自学前都必需写清晰自学的内容(或范围)。

②明确自学的方法。看书是边看书边操作，还是边看书边与同桌争论。自学时，往往引导同学抓住新旧学问相连接的地方重点看。

③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。

(4)同学自学，老师巡察

[时间]约58分钟。

[目的]使每个同学都乐观动脑，仔细自学，挖掘每个同学的潜能。

[意义]同学根据老师的指导自学，乐观思索，准时地进行操作实践。同学处于主体地位，培育了他们自主学习和动手的力量。

[同学的主体地位]同学乐观主动去探究学问。

[老师的主导作用]端正同学自学态度，确保人人自学高效。

[留意点]①同学自学时，老师要加强督查，准时表扬自学速度快，效果好的同学，激励他们更加仔细地自学。

②重点巡察中差同学，可以给后进生说几句静静话，关心其端正自学态度，使他们也变得仔细起来。

③要面对全体同学，不得只关怀一个同学或少数几个同学，而放弃了督促大多数同学。

二、展现环节

(1)检查同学自学的效果

[操作]让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学学问进行操作。

[时间]约58分钟。

[目的]最大限度地暴露同学自学后存在的疑难问题。

[意义]若后进生做对了，说明全班同学都会了，就不要老师再教了;若后进生做错了，引导中等偏上的同学分析，讲清错的缘由，引导更正、归纳。这不仅对后进生有关心，而且使尖子生理解更加深刻了。

[同学的主体地位]同学操作。

[老师的主导作用]通过巡察，确保每个同学都仔细演练，准时了解班上同学还存在哪些倾向性疑难问题。

[留意点]①要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演练，表面上正确率高，实际上掩盖冲突，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

②要面对全体同学，后进生回答问题或板演时，要照看全体同学，让他们倾听别人回答问题，随时预备订正错误，或布置他们做哪些练习等。

③老师要巡察，搜集台下同学有哪些错误，并准时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要冲突;哪些属于旧知遗忘或马虎大意的，这是次要冲突。把倾向性的错误用课件(小黑板)打出，供评讲时用。

(2)同学争论、更正

[操作]①同学观看演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与操作的相同。

②同学自由更正，让他们各抒己见。

[时间]约45分钟

[目的]①凡是同学能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要老师引导、点拨的问题。

②通过同学争论，使同学进一步加深对所学学问的理解，最终形成运用所学学问去分析问题，解决问题的力量。

[意义]这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的同学都有提高，既关心后进生解决基本问题，又通过订正错误，训练一题多解，使尖子生理解更加透彻了，促进其求异思维和创新思维，培育了他们的创新精神和一题多解的操作力量。

[同学的主体地位]同学找错误，分析错因，通过评价争论，寻求正确答案。

[老师的主导作用]组织同学进行争论、更正，了解学情。

[留意点]广泛推行一种"兵教兵的教学方式'，就是让通过自学已经学会的同学去教那些还没有学会的同学，其间同学之间可以相互质疑、争论，最终老师再引导、再补充。

三、精讲环节

[操作]①引导同学争论，说出错因和更正的道理。

②引导同学归纳，上升为理论，指导以后的运用。

[时间]约45分钟

[目的]①解决同学们没有解决的问题。

②解疑释惑，上升为规律。

[意义]引导同学找出规律，真正让同学知其所以然。

[同学的主体地位]乐观思维、找寻规律

[老师的主导作用]引导同学更正，关心同学归纳总结;指导同学运用。

[留意点]①教的内容应当是同学自学后还不能把握的地方，即自学中暴露出来的主要的疑难问题。对同学通过自学已经把握的，坚决不教。

②老师不能就题讲题、只找答案，而是要引导同学出规律，真正让同学知其所以然，关心同学归纳上升为理论，引导同学预防运用时可能消失的错误，这就从理论到实践架起一座桥梁，以免同学走弯路。

四、训练环节

[操作]①布置课堂作业。

②督促同学独立完成课堂作业。

③批改部分已完成的同学的作业。

[时间]不少于15分钟。

[目的]通过完成课堂作业，检测同学是否都当堂达到了学习目标。

[意义]①准时反馈信息，能按时完成课堂作业的就视为达到学习目标，做到了"堂堂清'。

②将所学学问通过训练，内化为操作力量。

[同学的主体地位]同学像考试那样，独立完成作业，形成分析问题、解决问题的力量。

[老师的主导作用]督促同学独立完成作业，鼓舞必做题做完了的同学做选做题或思索题。通过巡察，了解哪些同学真正做到了"堂堂清'。

[留意点]①课堂作业的时间不少于15分钟。②课堂作业要典型，适度和适量。③课堂作业要低起点、多层次、有必做题、有选做题，有时还有思索题。④尤其是后进生的操作，要赐予确定，让他们尝试到胜利的喜悦。⑤要留意矫正同学的坐姿，培育他们的综合素养。

篇2:学校自主多元课堂教学模式实施方案

学校"自主多元'五过程课堂教学模式实施方案

为了深化实施课堂教学改革改革，扎实推动素养教育，切实转变教育观念，优化课堂教学结构，构建高效课堂，促进老师的专业成长，进一步提高我校教育质量。根据县教科局关于构建实施"自主多元五过程'课堂教学模式改革的要求，依据我校教学实际特制定本方案。

一、指导思想

以实现学校内涵进展为目标，以全面提高教育教学质量为核心，以转变老师的教学方式和同学的学习方式为重点，乐观构建实施"自主多元五过程'教学模式，推动学校管理精细化、教育科研校本化、老师队伍专业化，全面提升教育教学质量。

二、总体目标

1、构建实施"自主多元五过程'课堂教学模式，更新老师教学新理念，逐步提高老师对课程标准和教材的整体把握力量以及教学设计、教学实施、教学评价、教学讨论的力量。

2、引导老师深化学习"自主多元五过程'课堂教学模式的操作流程，通过教学有效性的实践和改革，逐步形成扎实有效的课堂教学模式，促进教学质量的显著提高。

3、开展多种形式的培训及校本研修，通过更新教育教学理念和加强新课程教学实践，实现教学方式和学习方式的深刻变革。

4、构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，全面提高同学自主、合作、探究的学习力量，提高学习效率。

5、以课堂评价方式的改革促进教学方式的转变，以优化教学模式促进备课方式的转变，以课堂教学模式改革促进学习方式的转变，逐步实现课堂效率高、教学质量高、学习效益高的目标。

三、实施步骤

(一)预备阶段(****年9月初)

1、为保障此项工作的顺当开展并取得预期成效，首先成立以校长为组长的"自主多元五过程'课堂教学模式改革工作领导小组，制定《北斗学校"自主多元五过程'课堂教学模式实施方案》，完善相关管理制度或细则。

2、准时开展《"自主多元五过程'课堂教学模式实施方案》的通识培训，组织老师仔细学习相关的教育教学理念，仔细讨论课堂教学新模式的共同特点，丰富理论储备，开展大争论，统一思想，坚决信念，形成共识;要深化剖析现实课堂教学中存在的问题和产生问题的根源，确定提高课堂效率的途径和策略。

3、充分借鉴县域内外课堂模式改革的典型范例，结合学校课程改革的阅历成果，初步探究"自主多元五过程'课堂教学改革模式'总体框架，并据此进行改革试验。

4、结合实际，发挥本校资源优势，查找突破口，进行教学模式操作的预备工作培训，实施过程的教学监控和指导，确保课堂教学模式改革工作顺当实施。

5、组织学校相关领导和骨干老师，到各级知名学校学习考察，借鉴先进阅历和胜利做法，为课堂改革试验做理论和实践引领。

(二)示范学习阶段(****年9月至10月)

1、组织构建课堂教学改革模式专题学习研讨活动;通过组织讨论课、引路课、示范课、同课异构等实践活动，逐步形成"自主多元五过程'课堂教学改革模式。

2、准时了解并定期分类开展模式培训、沟通、指导，使各学科老师都来深化讨论实践、广泛应用、不断完善教学模式。力争做到学校无空白，班级无空白，为全面推动课堂教学改革打好基础。

3、开展以"优化课堂教学模式、提高课堂教学效益'为主题的名师讲坛活动。广泛组织校长、教育主任、各级骨干老师、学科带头人乐观参加，形成成果。

(三)全面实施阶段(****年11月至****年1月)

1、11月，在全校全面实施"自主、多元五过程'课堂教学模式，切实落实新课程提倡的"自主、合作、探究'式学习，使"自主多元五过程'课堂教学模式成为全部老师的课堂教学常态。与此同时，学校开展"同课异构'专题教研活动，鼓舞老师乐观使用"导学案'。

2、实行请进来的方式，邀请优秀老师做优秀课堂教学示范和讲座，通过组织现场会、研讨会等形式，重点解决模式推动中的相关问题，尽快突破怀疑期、高原期的瓶颈制约，打造整体推动的示范学科，乐观推广胜利阅历。

3、举办老师课堂教学基本功检测和评比活动，进行教学理论考核，举办教学课例评析竞赛、说课竞赛和教学大赛等活动。

4、推行上好常态课，打造精品课活动。通过活动，使每位老师都能明确课堂教学改革的目标和要求，把握并运用"自主、多元五过程'课堂教学模式的教学方法和策略，对课堂教学的操作模式做到娴熟自如。每位老师在本阶段及此后每个学期分别打造一节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课，在学校范围内公开执教，以达到相互沟通，学习借鉴，共同提高的目的。

(四)阶段性总结阶段(****年3月至****年7月)

1、总结反思

召开老师、同学、家长代表参加的座谈会，宣扬学校教改的做法和效果，仔细倾听他们的看法和建议。对于具有推广价值的典型阅历和做法予以总结和提升;对存在的问题，进行深层次讨论和探讨，查找解决问题的方法和策略。

2、成果沟通

开展优质课评比、优秀教学设计及课件评比活动，呈现课堂教学模式改革新成果。

3、总结表彰

召开总结表彰大会，推广"自主多元五过程'课堂教学模式改革的胜利阅历，实现高效课堂常态化，形成课堂教学模式优化的长效机制。

四、保障措施

(一)组织保障

为保证活动的有效开展，学校成立活动领导小组，领导小组办公室设在教育处，另外学校领导要深化活动全过程，带头上研讨课、示范课，主持或参加以课堂教学为中心的课题讨论工作。

(二)机制保障

建立考核机制，制定评价考核方法，做好对各班级、任课老师全年岗位目标考核，重点突出过程考核，考核结果纳入年终考核。

(三)物质保障

依据实际状况，准时配备、更新教学设施，支持老师的学习和提高，对课堂教学模式改革中涌现出的先进班级和个人赐予表彰嘉奖。

五、北斗学校"自主多元五过程'课堂教学模式改革领导小组

组长：(校长)

副组长：(副校长)(教育主任)

组员：

篇3:推动生态课堂三段八环教学模式实施方案

全面推动"生态课堂'三段八环

在乐观借鉴外地学校先进的课堂教学理念，仔细总结我校在实践中所制造的一些好阅历、好做法的基础上，从****年开头，我校将分四个阶段全面推动"生态课堂'三段八环教学模式，以此为抓手，真正突出同学的"主体地位'，还给同学思维的时间和空间，努力践行自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。

一、实施目的

通过"生态课堂'三段八环教学模式实施，使同学动起来，课堂活起来，教学效果好起来;形成具有白云湖中学特色的"高效课堂'，真正达到提高教学质量，提升同学的学习力量。

二、

依据新课程理念，要求我们在课堂教学过程中要乐观鼓舞同学独立思索、合作探究，为同学供应足够的选择空间和沟通机会，让同学的学习主动经受观看、操作、争论、质疑、探究的过程，并让同学富有共性地发表自己的见解。"生态课堂'是人本主义的课堂，是以同学为主体、同学的进展为第一要务的教学情境，是一种珍视"独立之精神，自由之思想'的教育氛围。课堂的核心是：激发爱好、达成目标、养成习惯，让每一个同学都有收获。课堂是同学学习、成长的沃土，要展现同学的才智和真情，没有才智，教育就只是心灵和精神的一种牵累，没有真情，教育也就只是一种敷衍和应付。

生态高效课堂的基本教学模式是三阶段八环节(三段八环)。

三阶段是：导入自学、探究展现、提升检测。

八环节是：激趣导入、目标展现、自主尝试、合作探究、展现质疑、点拨提升、达标检测、课堂作业。

三段的详细要求：

1、导入自学：学习的起点让大部分同学通过自学完成70%左右的学习目标，并将自己的困惑和疑问做好记录，以备小组沟通。

2、探究展现：解决学习内驱力的"金钥匙'"先学后教'。同学自学后，通过合作沟通，在小组内解决部分疑难问题，建构起初步的学问结构;老师依据学情组织同学对学习成果进行展现;依据问题，展现分为组内的"小展现'和班内"大展现'。展现过程老师要敢于"利用'同学，实现同学自身力量差异的资源共享，即"兵教兵'、"兵带兵'、"官教兵'、"兵教官'。

3、提升检测：依据同学疑问，老师引领点拨，解疑破难，总结方法，升华学问。为明确目标达成的状况，要进行学习目标的回归性检测。在考试制度未被取消的前提下，任何教学都必需满意两个要求：同学进展的需要和考试的需要。反馈即是当堂达标，又是老师对学问的提炼、拓展和升华。

"八环节'的特殊说明：

1、激趣导入。要使课堂成为同学幸福成长的经受。课堂开头就要激发同学的学习爱好，营造相应的学习氛围。但是，不论实行哪种导入形式，都应当在三分钟内引入正题。

2、目标展现。突出目标的详细、恰当、科学，针对性和可操作性。

3、自主尝试。做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。

4、合作探究。这是培育同学合作力量，激发同学爱好，引发同学深层次思索的关键。实行的2人小组和4人大组相结合的合作模式。

5、展现质疑。经受了自主学习和合作探究后，各组大组长要向全班汇报，一方面要让全班同学知道相互的学习进度和效果，另一方面对于在自学和争论中消失的共性问题集体解决。提出课堂上生成的不能独立解决新的问题。对于基本的核心学问和基本技能肯定要做到步步清、人人清，这是促进课堂教学教育公正的重要手段。

展现质疑过程中的班内沟通，要求每个小组成员力求做到六个"学会'：

(1)学会乐观发表自己的观点;

(2)学会仔细倾听他人的观点;

(3)学会科学评价别人的发言;

(4)学会大胆质疑对方的观点;

(5)学会适当保留个人看法;

(6)学会准时反思活动中的表现。

6、点拨提升。对于同学在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发全班同学争论解决。同学不会的老师再点拨。老师在点拨时一方面要回答同学的疑难问题，另一方面要关心同学总结学问的内在规律和学习这一类学问最好的方法。在课堂教学中教会同学学习的方法比传授详细的学问更重要。老师在点拨时，切实做到"三讲三不讲'，即：讲疑点，讲重点，讲难点;同学已经会了的不讲，同学自己能学会的不讲，老师讲了同学怎么也不会的不讲。

7、达标检测。依据同学基础设置不同难度的检测题，对同学进行当堂检测，来检验本节课的学习目标落实的程度，并依据检测效果确定下一步的努力方向。每堂课所学的基本概念、核心学问，要求每一个同学都要把握。

8、课堂作业。老师尽量在精备作业的前提下，让同学进行当堂作业，这有助于老师教学信息得到准时的反馈。

三、实施阶段

第一阶段：****年4月，学习熟悉阶段，形成共识。

其次阶段：****年57月，七八班级"生态课堂'，教学模式摸索试验阶段。

第三阶段：****年911月，对"生态课堂'教学模式进一步探究阅历逐步完善，各学科教研组结合学科特点形成试验方案改进和全面落实"生态课堂'教学模式。

第四阶段：****年12月：七***班级总结验收阶段，人人达标过关。

四、实施范围

1.实施科目：各班级考试科目