2023年小学校本研修制度

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南城学校校本研修制度

为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推动，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用。以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种详细问题，建立以老师为讨论主体，以同学主动进展和老师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。

一、校本研修组织体系

1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。分管教学副校长详细负责指导学校教育处与教科室制定校本研修制度、方案，发动全体老师乐观参加校本研修，督促和评价学校校本研修工作。

2.学校教育处、教科室详细负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。学校教育处负责校本研修详细策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，沟通研讨，进行信息沟通会或读书汇报会。

3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教育处等机构的校本研修力气，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。

4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。语文学科中心教研组分设各年段教研组（简称：年段组）；数学学科中心教研组下设高段（五、六班级）、中段（三、四班级）、低段（一、二班级）教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。

二、校本研修主要形式

建立以"自我反思、同伴互助、专业引领'为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、阅历沟通、问题解决、教学询问、教学指导、课改沙龙、老师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、老师优质课等为活动方式，为老师参加校本研修创设平台、制造条件。敏捷运用多种教研形式，以"问题-研讨-实践-反思-升华'的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。

1.问题：查找教育教学实践中消失的真实的问题、实际的问题、共性的问题。

2.研讨：依据问题组织学习、研讨，共同讨论和设计问题思路，形成解决问题的方案。

3.实践：将解决问题的方案付诸于行动，发挥校本研修的开发力，为课程改革试验探路。

4.反思：查找教育教学中的胜利和圆满，调整研修方案，进行再设计，在反思、同伴互助、专家引领中完成预定目标。

5.升华：在理论和实践的碰撞中双向促进与进展，形成肯定的阅历和成果。

三、校本研修层面要求

1.创建校本研修三个层面的活动格局

（1）学校层面：每学年开展一次较大型的、综合性的、高规格的研修活动，以校本研修月为主要活动形式，以课例展现、名家引领、老师论坛为主要活动内容。由教育处、教科室负责策划和实施。

（2）学科中心教研组层面：每个学科中心教研组每学期至少开展以打造品质课堂为主题的校本研修两次，其主要形式和内容有：集体磨课、课例展现、评课议课、专家提升、感悟升华等。

（3）年段教研组和学科教研组层面：每个年段教研组和学科教研组每学期至少开展以讨论课堂为主题的校本研修六次，其主要形式和内容有：理论学习、集体备课、课例观摩、课例研讨、组内公开课等。

2.创建实践型的小课题试验模式

创建情景--选择策略--试验尝试--力量构建

（1）创建情景：提出一个鲜活的以课堂讨论为主题的讨论小课题。

（2）选择策略：依据选定的讨论小课题，确定讨论方案。

（3）试验尝试：在校本研修活动中结合讨论方案，进行探究性教学实践讨论和活动。

（4）力量构建：完成小课题讨论报告。

四、校本研修管理要求

1．落实组织，加强领导

学校成立以z校长为组长，z副校长为副组长，zz为成员的领导班子。并对语、数、综合学科等3个中心教研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。

2．校本研修活动实行行政人员入段进组蹲点制度，每一个教研组支配一位行政人员，全程参加教研组活动，并协作教研组长参加管理。详细支配如下：

组别

行政人员

3．各组长要作好教研活动方案，做到教研活动准时记录和总结反思。

4．确定双周三下午为校本教研时间，教研活动要有主题，要细心组织开展、提高教研活动质量。

5．各教研组的活动状况与期末优秀教研组评估直接挂钩

温州市南城学校

篇2:艺术学校校本培训管理制度

州温艺术学校校本培训管理制度

一、指导思想：

依据我校实际，从学校教学工作的实际动身，深化课改，探求高效优质课堂，以进一步增加校本培训工作的实效性，提高全体老师的专业理论水平和教学实践力量。

二、培训目标

面对全体老师，以师德培训为首，以教学技能培训为主要内容，以青年老师培训的业务培训为重点，以打造一支思想素养优良、教学技能过硬的适应我校教育教学工作进展要求的、推动我校教育事业快速进展的师资队伍。详细目标包括：

1.进一步提高老师的师德修养，树立正确的教育观、同学观、价值观、质量观。

2.进一步优化自身的学问结构，拓宽学问面，培育创新精神和实践力量，促进老师的专业化成长。

3.进一步提升把握电脑软件的使用方法和教学帮助技能，以适应新形势下学校教育教学工作的需要。

4.进一步提高学习意识与习惯，总结推广教学教育阅历，探究教育教学规律，从而形成自身较强的教育教学力量。

5.进一步深化课改，提高新课程理念及与课程实施相对接的课程开发力量。

三、培训内容与形式

1、培训内容：

依据上级有关部门的规定及学校教育教学工作的实际状况，各校老师都要按要求参与培训。本学年的培训内容包括师德培训、现代教育理论培训、现代教育技术与信息技术应用培训、教学基本功及课堂教学技能培训、新课程等。

2、培训形式：

学校层面：以专题培训讲座、集体沟通争论、实践活动等为主要形式。

教研组层面：以组织开展多种形式的课堂教学教研活动、教学研讨沟通活动等形式为主。

个人层面：新老老师间师徒结对、青年老师读书活动、以及个人的自我研修、教学反思等为主要形式。

四、培训措施

1．成立校本培训工作领导小组，加强对校本培训工作的管理。

依据我校的实际状况，成立由z任组长，教研组长等参加的校本培训工作领导小组，做好各项校本培训工作的领导和管理。详细名单如下：

组长：z

副组长：z

组员：z

2、仔细落实校本培训工作相关制度。

（1）校本培训记载制度。校本培训活动组织者要准时做好校本培训状况记载，包括：参训老师、培训内容、培训形式、培训时间、授课老师、培训结果、老师发言、沟通反馈等状况，作为老师培训考核的第一依据。

（2）校本培训的资料整理制度。组织者要重视培训过程资料的积累，包括：文件、制度、方案、总结、培训讲稿、培训活动状况记载、考勤登记、老师个人培训档案的建立等等。

（3）校本培训的考核的考核制度。在校本培训的考核中，把老师平常的学习笔记、听课记录、学习体会、讨论论文等材料和老师参与培训的考勤状况，作为老师考核并获得校本培训学分的重要依据。

（4）校本培训的奖惩制度。对于乐观参与校本培训，在校本培训活动中取得优秀成果的老师，学校赐予适当的嘉奖。对不仔细参与校本培训活动，一学年未能获得连续教育规定学分的老师，不得晋职、评先，年度考核不得确定为优秀级。

（5）校本培训档案管理制度。学校建立老师业务培训电子档案和纸质档案袋，将老师的参与连续学习的获奖证书及学历进修证明复印件、教学教研工作手册等整理归档，使老师们能清晰地看到自己的连续教育学习过程与成果。

篇3:学校校本培训制度

星五学校校本培训制度

老师的专业水平是老师从事教育工作的生命。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学讨论工作的作用，提高老师专业水平和课堂教学力量，进一步提高办学质量，学校特制定本教研制度。

一、每学期初，学校依据实际制定出的确可行的学期校本教研活动方案，各教研组依据学校的要求和本组的实际状况制定出相应的教研活动方案，一份交教育处，一份留本组。方案要写清活动的目的、内容（专题）、重点、形式。

二、每双周三为开展校本教研活动时间。各组依据教学实际必需坚持按时开展讨论活动。

三、活动进程中要擅长积累阅历，并做好案例分析，学期末要仔细进行总结，扬长避短，在集体总结的基础上教研组长执笔写出书面总结按规定时间上交教育处。

四、教研组长依据方案，在每次活动前通知老师，做到活动有预备，有内容（专题）、有重点，有沟通探讨的时间，讲求实效，提高活动质量。

五、按时参与教研活动，乐观出谋划策，共同探讨。每师每一学期开1节校级研讨课，课后集中评课，每节教研课定好一位中心发言人，做好发言