高一语文课外阅读计划1600字

20xx年高一语文课外阅读计划1600字

20xx年高一语文课外阅读计划20xx年高一语文课外阅读计划新课程背景下的语文教学倡导“大语文观”，注重学生的独立性阅读和个性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培养学生阅读能力，拓宽人生视野，发展思维能力，提高写作能力的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应该注重课外阅读习惯的养成。遵守的原则：科学安排，目的明确，规范有序，精细操作，重在落实，突出实效课外阅读的类型1、背景性小阅读：背景性阅读，是指根据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，拓宽知识，加深对课文的理解。2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延伸拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了《离骚》后，我们决定引导学生深入认识“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考满分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔爱国情，两行心酸泪》等；学习律诗《登高》，我们计划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的《品一杯传递民族灵魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三国演义》，则可让让学生美读《赤兔之死》、《入不出兮我心伤--诸葛亮的自白》等。在学习了《林黛玉进贾府》之后，引导学生读名著《红楼梦》，并阅读关于《红楼梦》的相关书籍，比如《刘心武解红楼》等。这样，让学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，老师的适时推介也就有事半功倍的效果。3、随意性自愿阅读：德国心理学家戈特弗里德·海纳特在《论创造个性》中指出：一个人为了发展创造力所必需的先决条件，第一步就得克服自身的困难和拘束心里。鉴于此，我们采取美国语言教学理论家克拉申特别推荐的一种阅读方法——随意自愿阅读。随意自愿阅读是自愿进行的一种阅读。读自己爱读的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。因为，只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。只有学生能坚持读书，阅读和写作水平才会拥有最大的提高空间和潜能。（唯一要求：一个月至少一本书）其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积累，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比较，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再悄悄地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开始就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾肯定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的交流学习，可提前推荐征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择一定的时间举行读书交流会，交流对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不到的思想精髓，通过阅读交流使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。拟开展的活动：1、课前五分钟演讲2、读书交流活动3、诵读或演讲比赛4、读后感评奖活动高一必读及推荐书目必读书：《红楼梦》、《边城》、《老人于海》、推荐书目：《名人三传》、《文化苦旅》、《三国演义》、《狼图腾》、《人生若如初相见》、《追风筝的人》、《刘心武揭秘红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《读者》等。

第二篇：20xx年英语科高考总结和20xx年英语科高考备考计划3900字20xx年英语科高考总结和20xx年高考备考计划兴宁市田家炳中学高三英语备课组2013.10.一、20xx年英语科高考总结一年来，我们学校英语组的老师，通过坚持不懈的努力，不断更新教学理念，坚持英语听、说、读、写一齐抓。因此取得了优异的高考成绩。在平常的教学工作中，特别是在高三复习备考阶段，以培养学生语言运用能力为主线，以阅读带动听、说、写的训练，取得了比较好的教学效果。除了听说考试取得良好的高考成绩外，在总分为135分的高考笔试中，我校学生也取得了优异的成绩，理科平均分为86分，文科平均分为89.7分。理科最高131分，文科最高134分。130分以上人数为11人，120分以上人数为103人，110分以上人数为360人，100分以上646人，90分以上人数为896人。高三学年，时间短，教学任务繁重。既要对学过的知识进行全面系统的复习，包括词汇、语法、句型等等，又要经过两轮的复习，提高学生的听、说、读、写能力，以便在高考中取得良好成绩。回顾这一年的英语教学工作，我们的复习备考工作是这样做的。1．研究高考，明确方向，因材施教，重点突破。高三伊始，我们就认真研究高考考试大纲和高考试题。高三备课组老师经常集中学习，注意捕捉高考信息，摸清命题思路，准确把握命题方向。经过研究，我们进一步了解了近几年高考英语的命题形式、词汇量要求、语言考点分布。根据试题整体难度基本保持稳定，并以中等试题为主的命题导向，我们制定了科学的、切合实际的、行之有效的备考思路和策略。“因材施教，结合学生的实际情况，加强备考针对性。”2．重视备课组活动，取长补短，互助互进。备课组是一个战斗的群体，更是一个团结合作的群体。集体备课时，中心发言人提前备课，提出某个教学内容的重点、难点和突破方法，其他老师补充、完善，并统一教学进度和内容。大家还分工收集精选练习题，收集学生常犯的错题、设计各种专题练习，还经常从网上找资料，做课件，把枯燥的语法复习活跃起来，充分发挥多媒体教学的优势，极大激发了学生的求知欲望。我们每一位老师都积极认真参与备课组工作，大家团结协助，充分发挥集体的智慧和力量，资源共享，为提高课堂教学质量，为提高高三英语整体水平，尽了自己最大的努力。通过集体备课，老师们不但明确了上课内容的重点、难点、明确了如何处理教材和复习资料的关系，而且还明确了近期和远期的教学目标。备课组目标具体到个人，具体到专项检测，质检、模拟试卷等等，保证了高三英语教学的顺利进行。在备好上好课的同时，老师们还经常互相听课，共同探讨有关教学问题。大家取长补短，互助互进。3．系统梳理，夯实基础知识。在狠抓基础知识和基本技能的落实时，我们采用“点---线---面”（词---句---文）的方法，分类分项进行知识的梳理，探寻试题的规律，把死知识学活，做到融会贯通。我们分别出了单词专练、词组归类练习及高中阶段主要句型归类等辅导材料。4．加强指导学生的解题技巧。在专题复习辅导和讲评试卷的时候，注意教会学生答题技巧，例如：如何提高信息获取题的答对率；在做阅读理解题中，如何进行快读、寻读、跳读，如何根据上下文猜出词义；在做语法填空题时，应该从哪方面入手；写作要注意哪些方面的问题，如何写才容易得高分等等。5．精讲巧练，重视试卷讲评。进入高三以后学生每月进行一次模拟考试，试卷讲评也就成了高三英语的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆、促进理解、提高分析辨别能力和综合能力等方面都能起到较好作用。否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至产生厌恶感。这样，模拟测试和讲评就难以收到效果。因此，在讲评试卷的时候，我们多方面，多角度地备课，注意处理好以下几个方面的问题。第一；快与慢的问题。也就是说，如果试题比较简单，得分又高，那么讲评时，速度就快，有些题目点到即可，有些甚至不讲。如果试题比较难，得分又低，讲评的速度就放慢，同时，适当让学生参与讲评。第二，先与后的问题。先讲有代表性的重点题型，或者先讲普遍出错的题目，学生普遍做得好的题目，则放在后面简要点评。第三．兼顾普通学生和尖子学生。对于尖子生而言，做过的试题不明白的地方不多，如果老师在讲解中不照顾他们，那么，他们也许得不到收获。所以，我们就通过提问，有选择地让尖子生承担部分试题的讲解。讲解和做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解需要清晰的思路，让他们进行更深层次的思考。这样做并不会浪费时间，反而促进他们听课效率的提高，加深他们对知识的理解和记忆。然后，老师再进行归纳、总结和提升。二、20xx年备考计划一）、学情分析：我校2014届高三学生的英语学习状况不容乐观，比2013届基础更差。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，词汇语法掌握非常不牢固，语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，写作明显存在诸多不规范现象，英语表达能力差，后进学生层面大。二）、教学目的及要求：第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇，短语，课文和基础的语法知识），夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。三)、高三课堂教学始终坚持的两个原则A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中讲清重点，难点，疑点；对于基础知识题还要做到：先练后讲，讲练结合，讲后再练。B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在重要的位置。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高阅读能力和写作表达能力。为争取20xx年我校英语科高考取得更优异的成绩，我们将行之有效的20xx年的备考计划做了如下改善或补充。1．保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。2．精选练习、精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料除了我们选用的复习教材《名师指津广东高考英语一轮总复习》外，我们准备用好《英语双语报》，《英语双语报》的文章比较新，时代气息浓，篇幅适宜。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。3．加强听说、写作训练以及解题方法指导关于听说，一是只有多听多练才可能有好的成绩；二是要加强听说解题方法的指导和题型分类训练，由听说老师专门负责。在听说练习的过程中，加强对解题方法的指导：1）对于模仿朗读，要打好语音基础，掌握基本的朗读技巧，长期坚持进行有意识的模仿朗读训练。2）对于角色扮演，平时要有针对性地做一些汉译英的练习，尤其是疑问句，要熟悉疑问句地结构并能自由运用特殊疑问句。针对故事复述部分，要注意开头和结尾，把握文章地中心思想，整体理解要复述地故事内容，并且要作好记录，记下重要信息地关键词。对于写作，我们打算一星期训练一次。在写作过程中，给予学生合理的指导，对学生提出明确的要求：1）繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。教师也要遵循“粗批，快改，及时发”的原则。否则，失去了时间意义，效果就不大了。二月份开始，挑选时文和精美的范文让学生每两天背一篇材料，老师通过抽查的方法检查学生的背诵情况，敦促学生做好语言积累，为写作做准备。4.综合训练与专项训练相结合。频繁地进行综合训练，只会引起学生的厌倦，所以我们不打算安排过多的综合训练。除了学校安排的考试以外，原则上两周一次综合训练，主要以查漏补缺的专项训练为主。在出综合练习时，要注意收集各地的高考信息和模拟试题，经过全体备课组老师的精选精编，努力提高质量和针对性，克服试题多、滥的毛病，确保练习的效果。评讲试卷要突出重点，解决学生存在的问题。以上是我们备课组共同讨论的计划及具体做法，我们还要在教学的过程中不断完善，不断调整与改进。高三英语备课组第一轮复习计划(2013.8)①指导思想构建重点语法体系注重知识点在语篇中的积累，以“本”为本②原则③目标：使学生熟练掌握必修1——选修8的重点单词，词组，短语，句型及基本语法为第二轮复习打好坚实的基础，同时适当提高解题技能。完型填空，阅读理解之基本能力：（1）词汇，词组（2）对长难句的准确理解。写作：句子结构的准确性。语法填空：分析句子结构的能力④手段及措施：针对以上目标，每单元进行词汇的中英互译（原始积累），词性变换及活用（针对语法填空），重点单词、句型的中译英（针对写作），长难句的分析理解（针对完型填空，阅读理解）及课文知识点。每单元3.5节课中英互译第一节课②词形变化及活用重点单词的中译英第二节课长难句的理解（英译中）课文中的其它知识点第三节课五句话翻译复习蓝本存在问题的解决第3.5节课：灵活支配（单元内容少时进入新课）附：田家炳中学20xx年---20xx年教学计划表＋20xx年高一语文课外阅读计划发表于：2022.7.15来自：字数：1697手机看范文20xx年高一语文课外阅读计划20xx年高一语文课外阅读计划新课程背景下的语文教学倡导“大语文观”，注重学生的独立性阅读和个性化阅读，而这与课外阅读有着重要的联系。课外阅读已日益成为语文阅读教学中的重要内容。课外阅读是培养学生阅读能力，拓宽人生视野，发展思维能力，提高写作能力的一种有效的学习活动。作为刚刚步入高中校门的学生，更应该注重课外阅读习惯的养成。遵守的原则：科学安排，目的明确，规范有序，精细操作，重在落实，突出实效课外阅读的类型1、背景性小阅读：背景性阅读，是指根据语文课的进度，让学生读学校下发的语文读本上的相关篇目，或者为学生印发一些相关课文的背景材料及文章。语文读本中的一些篇目实际上为文本中的课文介绍了一些背景，可以在学习文本前，指导学生阅读相关篇目，了解事件背景，拓宽知识，加深对课文的理解。2、拓展性大阅读：拓展性阅读是对课本所学文章的延伸拓宽，不是另辟他途。如此，学生则可能有惰性心理，我们可利用学生的功利心理来加强学生的阅读兴趣和动力，如在高一学了《离骚》后，我们决定引导学生深入认识“屈原”，引导学生美读以“屈原”为创作灵感的高考满分作文《你好傻啊，屈原》、《一腔爱国情，两行心酸泪》等；学习律诗《登高》，我们计划引导学生多背诵杜甫作品，并美读以“杜甫”为创作灵感的《品一杯传递民族灵魂的苦茶》、《草堂·情思》等；看《三国演义》，则可让让学生美读《赤兔之死》、《入不出兮我心伤--诸葛亮的自白》等。在学习了《林黛玉进贾府》之后，引导学生读名著《红楼梦》，并阅读关于《红楼梦》的相关书籍，比如《刘心武解红楼》等。这样，让学生切身感受到，对文化名人、文学作品的了解，不仅可以诗意、雅化作文的语言，也可以厚实作文的文化底蕴，提高作文的精神高度、思想深度，更能丰富自己的知识，提高自己的文化底蕴。这样，在阅读上，学生就会更有阅读的动力，甚至会化被动为主动，自己也会去找些自己有兴趣了解的人或书去读。那么，老师的适时推介也就有事半功倍的效果。3、随意性自愿阅读：德国心理学家戈特弗里德·海纳特在《论创造个性》中指出：一个人为了发展创造力所必需的先决条件，第一步就得克服自身的困难和拘束心里。鉴于此，我们采取美国语言教学理论家克拉申特别推荐的一种阅读方法——随意自愿阅读。随意自愿阅读是自愿进行的一种阅读。读自己爱读的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。因为，只有让学生找到自己真正感兴趣的作品，学生才有自觉投入的动力。只有学生能坚持读书，阅读和写作水平才会拥有最大的提高空间和潜能。（唯一要求：一个月至少一本书）其实，只要读了一本，学生就会感觉到一本的积累，也就有了读下去的动力；同学之间有了量的比较，相互之间就有了挤时间多读一点的压力。这时，只要能再悄悄地穿插一些任务，配套一点活动，学生还是会不知不觉走进名著的。所以，我们开设阅读课，大可不必一开始就规定非名著不能读，列出书目时应兼顾名著经典和热销书，长篇和中短篇小说。这样的阅读，一旦成为学生的生活习惯、生活方式，学生也就上了瘾了，上了瘾肯定就离不开阅读了，就会不知不觉地在语文阅读上花多些时间了。课堂的阅读也就实现其促进课外阅读的任务了。4、“共读一本书”：为了加强师生、生生之间的交流学习，可提前推荐征集要共读的书名，师生可以通过任何途径阅读此作品。阅读完毕之后，选择一定的时间举行读书交流会，交流对于同一作品的不同见解、看法，从而使学生了解到作品中个人领悟不到的思想精髓，通过阅读交流使学生对于同一本书的领悟上升一个层次，同时加深对作品的理解，激起学生的情感共鸣。拟开展的活动：1、课前五分钟演讲2、读书交流活动3、诵读或演讲比赛4、读后感评奖活动高一必读及推荐书目必读书：《红楼梦》、《边城》、《老人于海》、推荐书目：《名人三传》、《文化苦旅》、《三国演义》、《狼图腾》、《人生若如初相见》、《追风筝的人》、《刘心武揭秘红楼梦》、《安娜·卡列尼娜》、《巴黎圣母院》、《读者》等。

第二篇：20xx年英语科高考总结和20xx年英语科高考备考计划3900字20xx年英语科高考总结和20xx年高考备考计划兴宁市田家炳中学高三英语备课组2013.10.一、20xx年英语科高考总结一年来，我们学校英语组的老师，通过坚持不懈的努力，不断更新教学理念，坚持英语听、说、读、写一齐抓。因此取得了优异的高考成绩。在平常的教学工作中，特别是在高三复习备考阶段，以培养学生语言运用能力为主线，以阅读带动听、说、写的训练，取得了比较好的教学效果。除了听说考试取得良好的高考成绩外，在总分为135分的高考笔试中，我校学生也取得了优异的成绩，理科平均分为86分，文科平均分为89.7分。理科最高131分，文科最高134分。130分以上人数为11人，120分以上人数为103人，110分以上人数为360人，100分以上646人，90分以上人数为896人。高三学年，时间短，教学任务繁重。既要对学过的知识进行全面系统的复习，包括词汇、语法、句型等等，又要经过两轮的复习，提高学生的听、说、读、写能力，以便在高考中取得良好成绩。回顾这一年的英语教学工作，我们的复习备考工作是这样做的。1．研究高考，明确方向，因材施教，重点突破。高三伊始，我们就认真研究高考考试大纲和高考试题。高三备课组老师经常集中学习，注意捕捉高考信息，摸清命题思路，准确把握命题方向。经过研究，我们进一步了解了近几年高考英语的命题形式、词汇量要求、语言考点分布。根据试题整体难度基本保持稳定，并以中等试题为主的命题导向，我们制定了科学的、切合实际的、行之有效的备考思路和策略。“因材施教，结合学生的实际情况，加强备考针对性。”2．重视备课组活动，取长补短，互助互进。备课组是一个战斗的群体，更是一个团结合作的群体。集体备课时，中心发言人提前备课，提出某个教学内容的重点、难点和突破方法，其他老师补充、完善，并统一教学进度和内容。大家还分工收集精选练习题，收集学生常犯的错题、设计各种专题练习，还经常从网上找资料，做课件，把枯燥的语法复习活跃起来，充分发挥多媒体教学的优势，极大激发了学生的求知欲望。我们每一位老师都积极认真参与备课组工作，大家团结协助，充分发挥集体的智慧和力量，资源共享，为提高课堂教学质量，为提高高三英语整体水平，尽了自己最大的努力。通过集体备课，老师们不但明确了上课内容的重点、难点、明确了如何处理教材和复习资料的关系，而且还明确了近期和远期的教学目标。备课组目标具体到个人，具体到专项检测，质检、模拟试卷等等，保证了高三英语教学的顺利进行。在备好上好课的同时，老师们还经常互相听课，共同探讨有关教学问题。大家取长补短，互助互进。3．系统梳理，夯实基础知识。在狠抓基础知识和基本技能的落实时，我们采用“点---线---面”（词---句---文）的方法，分类分项进行知识的梳理，探寻试题的规律，把死知识学活，做到融会贯通。我们分别出了单词专练、词组归类练习及高中阶段主要句型归类等辅导材料。4．加强指导学生的解题技巧。在专题复习辅导和讲评试卷的时候，注意教会学生答题技巧，例如：如何提高信息获取题的答对率；在做阅读理解题中，如何进行快读、寻读、跳读，如何根据上下文猜出词义；在做语法填空题时，应该从哪方面入手；写作要注意哪些方面的问题，如何写才容易得高分等等。5．精讲巧练，重视试卷讲评。进入高三以后学生每月进行一次模拟考试，试卷讲评也就成了高三英语的重要内容。如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆、促进理解、提高分析辨别能力和综合能力等方面都能起到较好作用。否则，学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至产生厌恶感。这样，模拟测试和讲评就难以收到效果。因此，在讲评试卷的时候，我们多方面，多角度地备课，注意处理好以下几个方面的问题。第一；快与慢的问题。也就是说，如果试题比较简单，得分又高，那么讲评时，速度就快，有些题目点到即可，有些甚至不讲。如果试题比较难，得分又低，讲评的速度就放慢，同时，适当让学生参与讲评。第二，先与后的问题。先讲有代表性的重点题型，或者先讲普遍出错的题目，学生普遍做得好的题目，则放在后面简要点评。第三．兼顾普通学生和尖子学生。对于尖子生而言，做过的试题不明白的地方不多，如果老师在讲解中不照顾他们，那么，他们也许得不到收获。所以，我们就通过提问，有选择地让尖子生承担部分试题的讲解。讲解和做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解需要清晰的思路，让他们进行更深层次的思考。这样做并不会浪费时间，反而促进他们听课效率的提高，加深他们对知识的理解和记忆。然后，老师再进行归纳、总结和提升。二、20xx年备考计划一）、学情分析：我校2014届高三学生的英语学习状况不容乐观，比2013届基础更差。主要存在的问题是：学生基础知识不扎实，词汇语法掌握非常不牢固，语言运用能力差，阅读与完形的失分现象普遍，写作明显存在诸多不规范现象，英语表达能力差，后进学生层面大。二）、教学目的及要求：第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇，短语，课文和基础的语法知识），夯实学生基础，抓住中等生，促进学困生，进一步提高优等生;第二轮复习侧重于学生专项解题能力和听读写综合能力的提高，培养学生的应试技能;第三轮复习侧重于查漏补缺，通过高考模拟调适心态，学生能掌握一定的应试策略。三)、高三课堂教学始终坚持的两个原则A.坚持“学生主体”的原则。少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中讲清重点，难点，疑点；对于基础知识题还要做到：先练后讲，讲练结合，讲后再练。B.坚持抓“主要矛盾”的原则。始终把学生的词汇积累与阅读的限时理解能力放在重要的位置。通过单词轮回读忆和长期的阅读训练，帮助学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高阅读能力和写作表达能力。为争取20xx年我校英语科高考取得更优异的成绩，我们将行之有效的20xx年的备考计划做了如下改善或补充。1．保质保量做好集体备课要真正提高高三英语的教学质量，没有一致的奋斗目标，没有共同的努力和集体的智慧，那只不过是一句空话而已。集体备课要做到：集体研讨，统一教学进度，教学目标，重点和难点，教学案一体化。大家讨论教材的重点难点，相互补充，然后写出教案，使得教学案更加充实和完善。分工合作，主要是备课和收集资料分工。2．精选练习、精讲精练练习的题不在于多，不能搞题海战术，我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性，系统性，通过做题帮助学生建构知识体系，领悟内在的规律，做到能举一反三。教师要精讲，讲共性的问题，多给时间学生思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。阅读材料除了我们选用的复习教材《名师指津广东高考英语一轮总复习》外，我们准备用好《英语双语报》，《英语双语报》的文章比较新，时代气息浓，篇幅适宜。每期精选一两篇为精读材