《阅读力》读书分享会【张智艺】

综合，即是将已有的关于研究对象各个部分、方面、因素和层次的认识联结起来，形成对研究对象的统一整体的认识。熟练阅读者有如下特征

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1.联结。一个好的阅读者能够在阅读过程中调取已有的背景知识和个人经验，从而更好地理解文本的意义。2.提问。一个好的阅读者在阅读前、阅读中和阅读后都能够提出基于文本的和由文本生发的问题，从而深刻理解文本的含义。3.图像化。一个好的阅读者能够在阅读过程中，由其“思维之眼”创造出“多重感官图像”，从而有助于对文本的理解。4.确定重点。一个好的阅读者能够对文本中的信息进行分类，挑选出主旨并牢记。5.推测。一个好的阅读者知道并非所有信息都在文本之中，他能够利用文本提供的线索，合理地进行补充假设和推测。6.分析和综合。一个好的阅读者能够分析信息，并结合文本，通过自己的思考得出结论。7.监控理解。一个好的阅读者能够意识到自己遇到了理解困难，并为了读懂而停下来，回头重新阅读。一个好的阅读者是元认知的—能够有意识地在阅读中使用以下策略，从而与文本进行互动，更深刻地理解文本内涵。“转化”这个词根源于“综合”这一阅读策略。在发展这个项目的早期阶段，我没有足够的勇气来把“综合”的力量整合进来，因为我不确定在课堂里教这条策略会是什么情景。我一开始把它更名为“转化”是因为我相信，对孩子们而言，这是一个更耳熟能详的词语。现在，“综合”这一术语已经在初中和高中课堂上使用，我意识到教授综合策略是教授“转化”的一个天然组成部分。“转化”指的是有些特定的书可以改变我们对于自己、他人或是世界的思考。就像综合，它是一种开放的意愿，有意识地整理一个故事的细节并专注于那些对我们最重要的部分。当我们进行综合时，我们是在根据自己的生活重新组织故事。综合，或者转化，以前面的四种阅读力为基础并将它们结合起来，对联结、提问、图像化和推测运用的累积造就了这一新的思考。p141P142我很清楚地记得老师教我总结这个概念时的情景：提取核心观点，然后“用我自己的话”把它们改写成一小段话。但我记得，这些句子里要包含的是所读内容的核心观点，而我自己的思考和观点则绝不能放在里面。事实上，一旦把并非所读段落的东西写进去就会扣分。我现在将总结视为二维阅读——对文本中信息的缩写【eg.概括题】而综合可以被解释为三维阅读——文本中的要点加上读者的思考，从而造就新的观点(参见第158页的“除合分析”图解)。当我们做综合时，我们为自己的阅读添加了另一个层面，这个层面就是我们的思考、我们的背景知识以及我们的经验。P144、145史蒂芬妮·哈维说：“综合分析是将新的信息和已有的知识结合起来，形成一个原创的观点、一种新的思路或是一种新的创造。”向学生介绍“转化力”的时候，我解释转化的另外一个说法叫作

“综合”。比如音响合成器和合成布料。对大一点的学生，我会谈到总结和综合分析的差异：总结是二维的阅读，而综合分析是三维的阅读，后者会为你的阅读增添一个“思考层面”。对于年幼的学生，我会解释说有时候当我们读一本书的时候，会

有一条重要的信息作者并没有写出来，而是希望我们在读完故事后去思考。讲话的声音与思考的声音作者告诉自己的学生阅读过程中的我们有两种声音——讲话的声音与思考的声音。其中思考的声音，实际上也就是读者在阅读过程使用五种阅读力时与文本碰撞出的思维的火花，而讲话的声音则是以文本意义的明确为目的进行的一种读者之间的讨论交流。实际上，这就在告诉我们，阅读不是简单的文字识别，而是文字背后意义的体悟。就如作者在书中所举的西蒙的例子，虽然西蒙把书朗读得很流畅，但是显然它并不能表明西蒙是一个好的阅读者，因为他并没有在阅读过程中学会思考。《<论语>十二章》课后练习二、孔子及其弟子在学习态度和学习方法上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。《纪念白求恩》课后练习五、除了毛泽东，许多老一辈革命家也写过纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当挺机关枪使用”—怀念白求恩同志》等。课外阅读这些文章，小组交流：白求恩大夫身上有哪些优秀品质?哪一点对你触动最大?《植树的牧羊人》积累拓展四、我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗?试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。2019年宁波中考语文现代文阅读《月下看猫头鹰》【故事·感悟】9.成长是一个微妙过程，有时候“不需要说话，不需要温暖舒适，也不需要别的什么，只要心中有一个希望”。结合文本，探究“我”怎样在无声中成长的。（6分）【解析】先要理解“无声”的内涵，既指寒冷无声的环境，也指父亲无声的陪体和信任；接着要理解“成长”的内涵，既指“我”变得坚强、勇敢，也指“我”满怀希望，坚定地追寻目标，从中学会了忍耐、克制。最后对“无声”与“成长”进行关联一通过在“无声”中看猫头属这件事，“我”“成长”了。现代文阅读《父亲的露珠》11.李汉荣在给朋友的信中说：“我的文字只是追忆逝去的时光，只是怀念一种不该丢失的价值和诗意。”本文中“不该丢失的价值和诗意”是指什么？请结合全文谈谈你的理解。（6分）【说明】根据文意，理解露珠与父亲的形象，进而形成有意义的关联，由此推导作者的写作写作意图，并形成自己的观点。本题采用分层赋分的方式。2019年绍兴中考语文坏小孩——读《麦田里的守望者》有感《麦田里的守望者》，一个温暖而温柔的名字。初读这本书，还没来得及在霍尔顿身上找到青春期的体验，就被字段里满眼触目惊心的脏话压抑到只觉不堪卒读。我想，霍尔顿恐怕是最不合适这个书名的人。才十六岁，他抽烟、酗酒、逛夜总会，脏话总是脱口而出。他宣称老师家长逼迫他读书是为了“出人头地，将来买辆混账凯迪拉克”，同学们在他眼里都是伪君子，社会上充斥着“假模假式”的人，似乎这个世界在他眼里是极度恶心而不堪。而他，带着满脑子“众人皆醉我独醒”的得意，不甘堕落却自甘堕落，于是与世界为敌，踌躇、无奈、痛苦。几年之后，同是青春期的我，再一次打开这本书，竟发现自己突然有了共鸣，被这个“坏孩子”感动了。他的所言所行也正是我经历的生活，是青春的日子被放大夸张，甚至有时是真实的映射。人们总说“可怜之人必有可恨之处”，可我认为，可恨之人也必有可怜之处，于是我明白了，霍尔顿自暴自弃的假面背后，内心涌动拳拳温情。在少年向成年世界勇敢进发的单程旅途中，他像一个逆行的异类，还未长大就已厌恶长大，对他眼中的“大人”们嗤之以鼻。而他身边的大人也一致将他认定为无可救药的坏孩子。他们没有看到，霍尔顿看似软弱的设防与逃避背后，是无法与世界、与自己和解的尴尬。他曾有过一个荒谬的想法，想到美国的穷乡僻壤去假装一个又聋又哑的人，住草屋里，靠自己的双手挣钱，不与任何人交谈。他不敢面对现实，所以把懦弱化为痛恨，对成人世界的痛恨。于是他只爱孩子，妹妹菲苾是他最大的牵绊。霍尔顿曾对她说，自己以后要做麦田里的守望者，守护一群孩子，不让他们跌下万丈悬崖。这些孩子更像是霍尔顿心底所有纯真和柔软的现实投射，他只爱孩子，所以执念于守住自己的童心，像一个不愿游历其他星球的小王子，活得艰难磕绊，也错失了许多美好。

“成长”总是一个永恒却令人望而生畏的话题，但它不等同于虚伪、迎合与欺骗，恐惧来自于内心的抵触。每个人都会有一段像霍尔顿一样的经历，可在青春过后，又该如何抉择，选择愤世嫉俗固然可以，但为什么不去努力坦然地面对那些不美好，就像《小王子》中的飞行员，他在成人世界的生活风生水起，但心里也还住着一个“坏小孩”。第一步：思考的转变第二步：找出重要信息第三步：阅读时思维变化第四步：示范寻找什么是最重要的第五步