2023年教师培训启动仪式心得

教师培训启动仪式心得以让管理变得更简洁高效为己任，为此，我们细心编撰了以下老师培训启动仪式心得文章，盼望您撰写老师培训,仪式,心得,启动相关文章时，为您供应必要的借鉴和参考。

篇1:老师培训启动仪式心得

老师培训启动仪式心得

每一次的培训都能感受到思想火花的冲击，反思了以往培训的那段时间的学习，我信任自己是有所所获的。那些对教育教学工作很有见解的专家鲜活案例进行了详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，受益匪浅，特殊是县里组织的这次培训启动仪式，使我更加坚决了老师培训的信念，心里就产生了很多想法。

一、老师要更新教育观念

您正在扫瞄的文章由www.glwk8.om()整理，版权归原、原出处全部。

通过培训学习，使我深深熟悉到当代老师要想在教学这片土地上放根发芽，连续学习是唯一的出路。首先老师是学问的传播载体。其次，老师是为人师表，涉及到做人的道理，同学在教育的过程中老师的人格力气是无形的，不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。老师要有超群管理协调力量，才能使教学更有成效，更能促进同学的进展，作为学校老师，我们要努力把学习的理论学问转化为实践功能，使之有效地引导学校生。我们要学会了变换角度端详自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思，调整自己；仔细备好每一节课，细心设计。通过利用网络捷径方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。现在我们每上一节课完，都仔细进行反思这节课的胜利地方和不足之处。由于没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只是肤浅的学问。

二、师德师风的熟悉

师德，是老师职业道德。师风，是老师的行为规范，老师是同学的标杆。"其身正，不令而行；其身不正，随令不行'。爱岗敬业，教书育人，这本是师德师风的体现。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。通过培训，我们深知，喜爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。一个老师只有喜爱同学，无微不至地关怀同学的健康成长，有责任心、有道德心、有事业心、有慈心，才会敬岗爱业，乐于奉献，竭尽全力培育同学，才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行。

通过几年来的培训学习，坚决自己的"教书育人'观念。"做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝'。这是我们的人生观。老师的工作付出必需以剧烈的使命感为基础，奉献心做代价。一个喜爱教育事业的老师，要甘于辛苦、甘于付出、甘于无怨，这是师德的最高境界。

以上是我参与老师连续教育培训学习的感悟，我会在今后的教学工作中，将爱心奉献给同学们，让同学们真正得到德、智、体、美、劳全面进展。成为祖国的栋梁。我将用新的心态迎接这一轮连续教育培训学习。

篇2:老师培训项目方案书

20**年老师培训项目方案书

一、培训目标：

有针对性的开展校本培训，开展"导学展教训练模式'讨论，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡进展，使我校教育事业向全面、科学、高效的方向进展。

二、领导小组及培训对象：

领导小组：

组长：

副组长：

组员：

培训对象：全体老师

三、培训内容与方式：

1、进一步开展"班班通'应用技术培训，使全体老师娴熟把握"班班通'应用技术，使现代教育技术更好的为教育教学服务。

2、结合"比教学'活动，开展"导学展教训练模式'讨论，开展好校本项目"导学展教训练模式'培训，提高老师课堂教学力量，在"导学展教训练模式'讨论上有所作为。

3、结合"访万家'活动，组织老师学习相关教育法律法规，开展关爱特别群体同学话题争论活动，开展师德师风教育活动，提高老师的师德修养。

4、开呈现代教育技术培训，使全体老师娴熟把握远程资源应用的操作和运用，能开展推举平台的话题发布及争论活动。

5、利用网络平台"教育博客'"论坛平台'打造新型老师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体老师共同提高。

6、组织和督促老师参加并顺当完成"国培方案'。

7、组织老师仔细有效的开展周工作反思活动。

8、建立好"学校资源库'，指导老师会用和用好资源库，并充实自己的教育教学资源库。

四、组织与管理

1、培训方式：采纳集中培训与自主研修相结合的方式。

2、"班班通'和现代教育技术应用培训在微机室进行，由远教室、教科室负责

篇3:学校校本老师培训工作条例

浦杨学校校本老师培训工作条例

随着新一轮课程改革的推行，对在职老师进行系统、规范的校本培训，是时代进步的需要，是教育改革和创新的需要，也是老师成长的需要。为此，特制定我校老师校本培训制度。

校本培训目标

通过校本培训，使老师转变教育观念，提高教育教学力量、教育创新力量和教育科研力量，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化进展，适应基础教育改革与进展需要，为提高基础教育教学质量奠定基础。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。

a、建立主动参加，开放高效，满意老师自主性选择学习需要的老师培训系统。

b、更新教育观念，形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型老师队伍。培育一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型老师。实现从职业型向事业型、阅历型向科研型、高学历向高力量、书匠型向学者型的转化。

c、把握现代教育技术，使老师基本达到现代教育技术的中级应用水平。提高老师猎取、处理和利用教育信息的力量，逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的力量。提高老师的现代信息素养，实现备课、办公电子化。

校本培训内容

1、以教育法规为主的师德培训。以***"三个面对'教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《老师法》、《未成年人爱护法》、和《中学校老师职业道德规范》为依据，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观，提高思想道德修养及心理素养。建立新型的师生关系，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。

2、以新课程为主的现代教育理论培训。仔细学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位，以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、《解读》的学习和对新课程改革教学中问题的讨论为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为。促进老师在教学实践中讨论把握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训。在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本操作与应用，cai课件的开发和应用。提高培训计算机和网络的管理，网页、网站的制作与应用等内容。利用好学校网站，引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教育观念。4、以教育教学课题讨论为主的教育科研培训。教育科研力量是校本培训的一个重要内容，老师要逐步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教育科研基本方法的培训。注意老师教学科研意识和力量的培育，依据本校、老师本人实际，针对当前教育教学中的实际问题，特殊是基础教育新课程实施中的问题，围绕中心校教育教学科研课题，有效地开展课题试验。引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训，不断提高教育科研的专业技能水平。

4、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理力量培训。作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者，老师的组织管理力量特别重要。要为老师供应沟通平台，让老师组织管理中消失的问题准时得到解决，让优秀的阅历能得到推广，促进老师教学组织工作水平不断提升，班级管理工作上一个新台阶。

校本培训方式

校本培训实行多元培训的方法，注意立足校本资源开发和利用的同时，走出去、请进来，留意吸纳校外资源并加以讨论利用。通过专题培训、观摩研讨、课题讨论、导师指导、远程教育、学术沙龙和"菜单'选择等模式开展适合本单位实际的校本培训。

(一)基于网络的开放的培训方式。建设学校网站，开发全、精、新、活的教育网络资源，建设老师校本培训资源库，在网站内开设校本培训专栏，为老师进展导航、鼓劲、解惑、铺轨。促进老师自主学习。在网上设立了课程改革、校本讲座、课题讨论、和业务档案等栏目。任课老师随时将学习讨论的成果发布到网上相应的栏目内，丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推举并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习争论。

(二)基于校内的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、试验、研讨、观摩、小组沟通、答辩、案例分析等形式，乐观探究"参加、互动、合作、探究'的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和讨论性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在"做中学'在实践中反思、讨论、进步、提高。

采纳三级培训机制：

1、校际培训：学校经过调查了解，依据老师普遍性实际需要，组织开展全校性的校本培训活动。

2、教研组培训：依据各教研组特点，开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。

3、自我培训：老师制定个人进展方案表，依据自己进展方案，为自己设计共性化的培训方案(方案经校本培训工作小组审核通过后方可执行，并进行评价考核学分)。

(三)校际之间合作培训形式。与集团内学校组织开展合作培训活动，共享各校优秀资源，促进共同进展，让我校老师得到更多培训机会，得到更多收获，同时也可以宣扬我校优秀的教育人才和资源，提升学校形象。

不同类型老师分层培训

1.骨干老师的培训

学校依据校骨干老师要求细则，要求校骨干老师在任期内完成讲座、上课、论文、带教、申报课题等工作，并为每位骨干老师建立成长档案袋，本学期依据骨干老师的业绩进行考核，鼓舞骨干老师的成长与提升，同时发挥骨干老师的辐射作用，引领校各类老师共同进展。

2.新老师培训

学校要求每位校骨干老师与至少一名新老师结对，定期开展活动，做好记录，形成校本培训资料，使师徒共同进步。徒弟在带教期间的成果也作为评价骨干老师的指标之一。

3.成熟型老师培训

老师依据成熟型老师的不同需求，配备相应的骨干老师结对互助：骨干老师带领成熟型老师开展课题讨论、课例讨论等，做好记录，形成校本培训资料。同时，鼓舞成熟型老师参加市、区的教学展现和竞赛，在短时间内全面提升成熟型老师的教学和科研力量。同时，他们的工作表现也将作为年终考核的重要指标之一。

观课沟通的网络培训

除学科组的听课、研课外，学校定期开展全校性的课例观摩，结合课改形式，依据学校讨论重点制定观摩主题，并在网络研修平台上进行互动研讨。网络为大家供应沟通看法和看法的空间，达到资源共享，提高教育理论修养和自身实际教学水平的结合和运用力量。

共性选择的自主培训

学校依据区本培训要求，鼓舞老师选择自己感爱好的课程进行学习。把激发老师内在学习乐观性作为根本，同时乐观制造老师自学的有利条件和营造深厚的学习氛围，并辅以制度、检查和考核。

校本培训管理方法

根据县教育局的要求，规定每学年每位老师参与校本培训时间不得少于48学时，将学时数分解到每个培训项目上，依据出勤率、参加乐观性等实际状况评定最终成果。

加强校本培训过程管理

由科研室、教育处等部门分块管理老师参培的考勤、记录、考核、总结等资料，促进学习和讨论的良性互动。

建立健全校本培训老师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、听课记录、优秀教案、讲座资料、论文获奖证书复印件等。

健全校本培训考评机制

结合骨干老师考评条例、新老师培训要求等要求对全体老师的培训中的表现和成果做出客观评价。

学期末校本培训考核小组对老师进行考核，并将成果作为老师学期考评的指标之一，学校的评优和职称晋升向乐观参加培训活动且成果优异的老师倾斜。

校本培训保障措施

人员支持

以校长为校本培训