语文课堂教学的有效性

语文课堂教学的有效性研究梧州市教育科学研究所广西特级教师梁影小学中的中学高级教师一、研究的缘起1.这个时代的要求：凡事都讲效率2.语文课堂存在的问题： 趣味性不足有效性不高（效率问题）

无效的课堂教学行为1.教师似乎讲得有滋有味,学生却在底下窃窃私语。2.教师题海战术,学生垂头丧气。3.教师拖堂,学生心不在焉。4.学生活动时间充分,但教学目标却不明确。学生眼中的有效课堂

关键词互动机会多：学生发言交流，师生共同讨论教师语言幽默、生动、文明班级授课纪律好教师讲课内容简洁、完整课上完成适当作业1.教学的有效性是教学的生命

学生在课堂中究竟学到了什么，课后得到了什么，这永远都是任何教学所必须追问和思考的，也永远是我们解决上述诸多问题的出发点和归宿。我们特别要关注“新课标指引下”，就是因为不能单纯以应试为目标，但是也不能打着“新课标”的幌子，玩得不着边际，甚至出现——“上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然。”2.教学的有效性定义

潘瑞金先生在《浅谈新课程实施中教学的有效性》中指出：教学的有效性是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效的教学。3.有效教师研究

到20世纪70年代初，已经出版了10000多项教师有效性方面的研究，它们给出了有效教师具有什么特征或品质、应该有什么特征或品质的大量信息。这些特征或品质可以归纳为两个方面：一是教师的生理和心理特征或品质，如个人外表、魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、热情、幽默等；二是与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、教学的适应性等等。这些研究促使教师意识到，自己要成为有效教师，就必须培养有效教师所具有的或应该具有的特征或品质。4.影响课堂有效性的变量

研究者认为，有四类变量影响课堂教学有效性，它们是预定变量、环境变量、结果变量和过程变量。

其中，过程变量包括教师的课堂教学行为和学生的课堂学习行为．过程变量是决定结果变量(教学效果)进而反映教师教学有效性的重要变量，因为过程和结果在一般情况下总是对应的，由一定的过程可以推知一定的结果，因此，教师教学有效性研究要研究过程变量和结果变量的相关性及相关程度。二、提高课堂教学有效性的策略

1.建立良好的师生关系。2.激发学生的学习兴趣。3.进行“挫折、苦难”的教育,培养探索精神。4.要建立一套科学的评价体系。三、课堂教学中的有效性分析从《自己的花是给别人看的》课堂教学的过程来做个流程性分析：1.词语的多元化解读。2.注重引导学生进行想象说话联系，与文本进行深层次的对话。3.有效的朗读指导。（一）关于目标设定的有效性《自己的花是给别人看的》：1．以随文识字为主要方式认识本课生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第三自然段。3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“应接不暇”等重点词句；感受感受异域风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境界。（二）教学过程的有效性1.掌握好课堂节奏不给学生“开小差”的机会（二）教学过程的有效性2.教学难度适宜：寻找最近发展区，让学生跳一跳摘桃子不要只看表面的热闹热闹==有效（二）教学过程的有效性

3.阅读方法的掌握，是有语文教学有效性的标杆！抓线索抓主要抓文眼必须缩慧教会涝阅读在备响课的敲时候则，我丘们每船一个稀教师礼都要替确定禁：哪构些东销西是溜应当委让学庙生永土远保希持在牢记忆喇里的夹。我释们防因止学夫生去幼记忆抵那些捉“只馒要理湾解了削就可鞭以了正”的途东西绪．经验犹使我岔们深涌信，捡学生丝式的那即种畸赔形的个脑力撤劳动稳（不之断的芽记诵俊，死浪记硬再背）富会造雄成思练维的慎惰性踪蝶。那通种只铅知记活忆、晶背诵宿的学离生，闭可能义记住瘦了许阁多东勿西，漫可是舍当需丛要他卖在记愿忆里获寻找揭出一反条基纷本原萌理的没时候烧，他誉脑子四里的窑一切须东西根都混梅杂成物一团循。以脂致他谊在一坟项很愁基本商的智眨力作滩业面辣前显端得束弟手无雾策．骨学生源如果蹈不会饿抓选百最必价要的廊东西退去记左忆，液他也吉就不址会思剥考。（二留）教元学过沿程的笼有效蛮性4.把握店好课话堂学劈燕习的张情绪抹：当一掌个纯粹耍的老南师积极惜的“霞教的对情绪抖”带嘱动“斤学的哗情绪币”（二拿）教帖学过引程的贩有效窜性对所知读的动东西晕的领觉会取荒决于胸阅读尘过程井的情务感色冲彩。顾如果虑一个霜人渴纠望读她书，吓阅读涌的时隐刻绘猫他带析来欢所乐，轧那么间所读封的东枯西就眯会深槽印在粪他的航意识妇里。邪精神耐高涨壳的状爆态。漂研读绳书籍张时的袜喜悦——这些刮（用腰形象嘉的话何来说债）是轻一个舟强大忠的杠薯杆，顿用它登能够雅把大抽块的次知识孟高举揭起来急。在隶这样蒸的情中绪状罚态中催，不坟随意撑识记恶是特甜别积筒极的宫。我们衰所指少导的叮语文记教学偶是文凑与意款的结扯合。夸教学键不仅何使学危生从利书面绩语言堡中获衔得思墙想、剑情感闸、道那德、津文化咐等信围息，竭还应胆该让顿学生皮认识前课文扁如何书运用席语言花来负渣载信辟息，首从中聋内化音语言毁材料险，掌岂握语息言表弓达技允巧，石积累版语文误感性血经验满，提妨高语想文能调力。我们距一同杆来看牌一个景案例穿，一态起来阿走进幼文本凑。偶节选梁自《猫》猫的纽奉性格摔实在种有些简古怪页，说性它老惭实吧驰，它谋的确轨有时糟候很斜乖，威它会贫找个棒暖和腾的地稍方成脑天睡勤大觉惕，无热忧无长虑，主什么布也不远过问窝。可夸是它佛决定炉要出累去玩沫玩，风就会布出走辜一天弦一夜扇，任能凭你亩怎么腾呼唤虎，它浪也不助会回株来；殿确是残呀，夫说它详贪玩喝吧，亩的要索不怎长么会术一天铃一夜熊不回过家呢找？可富是它汪听到介老鼠蠢的一岁点响妻动，段又是些那么丘尽职蔑。它蜜屏息牛凝视悠，一写连几笔个钟遭头，这非把买老鼠勉等出蹦来不有可。“文枯”和摆“意耍”要盘兼得泻，是悦我们缩慧语文面教学依所要兄追求塘的。从“许意”锄的角烘度来抖讲，虽表达教了作镰者什塔么情碍感？群（对侨猫的圾喜爱逗）如更果说失我要妈表达哄对事馆物的鬼喜爱池，我掉要介洲绍他龙的信播息，利我会死说他凉的什西么？豪肯定塌会说轿他的糕优点遣、他凡的长册处。哨那么亮这段蜓话里君面，西你初阵步读谊一读储，有渗没有惜和这箩个思简路不墓一致己的地花方？鸣有一厅句话锣好像暂不是终在说丝式猫的墓好。变“说它抗贪玩利吧，屈的确邪是呀玻，要织不怎洁么会夫一天幼一夜潜不回派家呢培？”初好读(学生听角度)好像映对猫困有些执责怪搞。其连实，蚀这授段文或字字撕里行循间所疗表达智的都若是对岔猫的炎喜爱忘之情滑。这阔几句李话“索可是泡它听外到老际鼠的萌一点糠响动当，又删是那幅么尽既职。初它屏境息凝声视，舱一连授几个踢钟头识，非拉把老逐鼠等症出来段不可弃。”忘都要路抓。额“屏岁息凝辜视”愧我们编以为胸可抓藏也可版不抓珠，我兄们不匪抓学矛生也危可以盈读懂在，学银生自熟己能患读懂达，我介们又切何必紧浪费浩时间耳？这版段重醒点抓叶“说它并贪玩宅吧，阿的确贝是呀闹，要裳不怎月么会杰一天旨一夜治不回毒家呢尺？”教拘师提徒一个幼问题投来捕途捉这辛个信婚息。两师问逝：“悲你读千出什摘么来疾了？第”“文细”和天“意丝式”要忘兼得钩，是讨我们移语文督教学举所要危追求由的。第一啄遍学杜生说哥老舍皮有点秩责怪箭猫。喘“你贯再读姜读这女句话贼和你舅平时番所读湿的作渔品有占什么送不同谷？”植（“圆吧、宏呀、匹呢”仆语气投词。香）针毛对四峰年级薪学生带，把渗三个丽语气屑词去贴掉，丘你看动表达伍的感赖情色远彩变类了没思有？帅比较禾读这圾两句朋话看安有什坚么不份同。拥发现中语气凭词，舒发现疲表面呈是在逃责怪合，其袍实是么在表印达作北者对亿猫的翼另一尚种方教式的怀爱，态更深扣的爱跑，这睁是通预过比罪较发碗现的露。接硬着又悬创没庭情境兆，从剖不同骗的角凝色（范作者笨、客盐人）监来谈爱猫。“文美”和规“意宾”要辟兼得抱，是皂我们修语文贡教学雁所要嘉追求巷的。大家南来反来思指怖导过姨程，据学生翅习得校了什训么？第一裹，学拣生真齐心读贤懂了瓣“意电”，馆老舍恢对猫柱的喜扰爱，乐而且孟每位励学生押都会脱像老矛舍那终样爱骂作品得中的沾猫。第二性，那角么语渐言文靠字的争问题逢，加钟语气而词的损语言否，既席是语狮气词工，又窑有口侍语化重的特售点，喘用书感面语辟言表段达的与时候兔，如孟果能半融进爱去一海些口肃语化疑的东低西会景更加螺亲切顽，更优加自柳然。“文医”和抗“意药”要乒兼得坊，是约我们漠语文国教学葛所要夺追求氧的。这是似学生思自己泪品味召语言功、揣认摩语杯言的祥结果暗。学痰生通宋过对扮语言遮的品抽读、革揣摩膀，不巷仅领丘悟到身了作千者运宿用语圾言的绣精妙勤，与另此同计时，形学生输在品亦味语期言的可过程扭中也疤加深慰了对压内容糟的理掩解。震这样冒，学呀生在救阅读池文本骗过程台中既篇理解热了内道容，笨又感拔悟到滑了语题言的似表达循效果彼；教死师在钟阅读倡教学拆中既丑实现幕了“汗意（休人文腰性）铸”，剧又实喜现了男“文喉（工若具性搭）”赞，达镜到“遍文意班兼得惩”，溜实现山了小移学语闲文工钉具性画与人微文性内在阅志读教敌学中听自然裕和谐贪地统炭一。结论他：过程将变量鼠的重释要组滚成部罗分是董教师盐的教袭学行息为，祸虽然铃教师撕的教金不能绪决定彩学生蛙的学沿，但渠在教取学过劈燕程中石，教匆师通臭过有登目的轰地、民主动搅地优落化教悟学要斗素，念运用卵正确醒的教饥学策贱略，锡引起早、维袜持并压促进亡学生狗成功所学习耀，从统而达粗到相极对有厅效的抄教学冠结果鄙，因港此，货在一那定程秀度上伙说，腿成功气的教虹学依辈赖于哥教师籍有效摧的教粉学行步为。语文纸课堂船提问盯策略课例剥展示育：《兔子落和狼》，理倘解“宝山涧呼”一狠词。1．请烦大家匀拿出《词语礼手册》看看钞，“角山涧恰”是篇什么槽意思吗？（这皮位老恋师，跨能利夺用工棉具书办指导执学生丧学习恨词语担，有蚊这个也学法餐指导室的意稳识比品较好展，可雷是低剑年级嗓的孩鸦子，刊对于习枯燥哗无味欣的文番字缺询乏兴阁趣，租再说泽以词眯解词捕的现肺象还证会让肆本来庙简单炎的概刘念复腹杂化不，让很学生细一头乏雾水权。）语文译课堂撇提问斩策略课例骂展示亲：《兔子圾和狼》，理价解“凤山涧墨”一净词。2．请尘同学潜翻开届语文设书，母看看说书上闲的插吧图，冒“山厚涧”缘瑞在哪就里？（有砖效地武利用到课文裤插图漫理解府字词邪是一吧种既非省时双又有臣效的抓方法耻，新圈课改场以后技语文玩书中茫的插市图生喜动形苹象，熄符合愧学生孙的审途美特抽点，穷所以请他们富很愿崇意去额看，欺并且闭什么知是“廉山涧妙”，挖学生艰一看饺自然耗就明犹白了始。所罩以，宽在教叨学中导有的央东西渗是只秘可意盐会不繁可言封传的减，不畅是所凑有的射概念刑都要假让学姜生用益语言馅表达诊出来恢。）3．老害师在炕黑板摩上用税简笔吐画画禽了两省座山群，两猛山之走间用臣线条贼勾勒登出了环一条温山涧谋，然虽后问饺学生册：“为请你躲们说肯说看颂山涧纺在哪标里。共”（简龄笔画造是学所生最累喜欢煤的，鸣寥寥姐几笔阀，便烘实现锣了这捷个词像的意蛇思从疑抽象恰到形黎象的渠转变启。）语文化课堂炼提问蚕策略课例湾展示习：《兔子须和狼》，理钉解“范山涧4．我及们来腥看看坚“山骄涧”芒这个界词，凤哪个抛同学绞能根扶据自护己以碑前所厉学的锁知识坑来说端说这班个词旬所代遍表的远意思州？（这块时，毁老师药聪明龟地抓辉住“离山涧闭”这向两个半字的玩造字丈特点典作适场当的筐提醒记，指缝出在卫两座做山的古中间锋，有唯一条赚长长推的、言细细嘴的，怒一般励都有惭一点望水的胜沟谷俯，就予叫山场涧。症教师陡根据寨学生窗的生似活实宝际作嫌启发蹈暗示木，学宪生马助上就蜓恍然锄大悟废。）语文拨课堂矮要多暂角度族提问毯，现把提出责以下涨策略当：一、勾顺逆办相辅愤，激舍活思轰维课例造展示要：《鱼游魂到了燃纸上》揭题多，课蛇题会枣不会衰搞错歉了，桐鱼只益会在捆水里漠游，箱怎么粉会游务到了集纸上格呢？（一摔石激净起千谨层浪陵，学孔生迫引不及殊待地仍想从考本文顿中寻蕉找答屿案，趟想进乱一步送探究糖。讨月论中忍学生特明白毛，因书为文愚中的预主人任公把佩鱼给翠画活准了，购所以杠就像管鱼游洗到了术纸上称，给雄人一晚种非蛋常逼凝真的虫感觉弟。）“顺坝”是娃顺问览，指严教师吧沿着得作者原的思微路，沿沿着篇学生伐的思映维方谎式从辰正面施的角怠度引挥导学棕生理心解课哄文的婶内容北和形松式。陵这种姻问题各角度像设计世好了跪，对县学生液的学忌习具叠有很执强的赌导向喜性。妥课堂识上，皮老师杂可以伪顺着捧文章养的思投路去配设计锐问题按，学渴生在闷这些殿问题友的引打导下廉，水送到渠室成地遣领悟嗓课文聚。逆订问，岸指教浴师从犁相反益的视宵角切宴入，呜故唱肾反调蔬，引殃导学乱生利你用事枝物之透间的触矛盾悲联系辰解决摇问题液。虽榆然角必度不述同，贼但却仰异曲隙同工齐，都魂达到欺了很乖好的呆效果蜘。二、祸直曲抢相成微，引腥人入衣胜课例像展示有：《兔子蜘和狼》揭题夕：兔子报温顺矿可爱汁，而科狼凶梁恶狡海猾，为那兔像子与听狼之击间到拾底会辈发生脱什么勾故事慎呢？（这揭是一刷篇低估段的先课文惜，文投章讲泳述了赏一个胜非常泳有趣滨、生办动的林故事躬，字稼里行苦间充助满了敲童真件童趣抗，学车生很局喜欢齿读，喘再加每上内据容很耐浅显岛，读殖起来光容易曲懂，湿所以养教师藏设计迁的问乖题直奋奔中碑心，维有效露快捷岁。）这位蜂老师真用了堡“直舍问”促的方炉式。麻“直丙”是起直问捐，直孕截了喇当，兴一语晶中“右的”望，是四提问惧中最滑常用铲的方赶式。边但有农些情尝感性撑强的湿课文体，不屠如变批直为宫曲，胖绕道羞迂回舅，一商开始罪就抓宵住文娃中的贸关键风句子瞧设计葡提问死，问界在此援而意胃在彼拿，则她可以铜增强浴思维疮含量秤，并土使提魂问别僻具一告格，探新颖出有趣雹。这祖样学盯生探粉究的帝欲望烂一下书就被僚激发芬了，办老师鸡的目列的也疯就水苍到渠牛成。绿我们心说文恐学作丛品含枣情，笨教者裤传情深，学执者感恩情。来置身鸭于这恨样的浪教学堵情境恋之中丹，我堤们的雄学生千才能狂“横炕看成牵岭侧吹成峰轧，远垦近高神低各房诚不同拖”。作为币语文谎教师回，应抚精心敞设计原好各熄种类史型的状课堂葵提问干，形畏成有吼自己逮特色剪、适熟合学赛生口定味的瞒提问含艺术前风格迎，只革要我愧们认岁真准评备，命潜心掀钻研军，把斧握好隆课堂宗提问攀设计颗的角矩度，怒一定戚能在泳不经禁意间恳收获郑学生披精彩射纷呈婚的回寄答，滋你会宜发现哨众里泡寻它愿千百严度，障唯有策角度增显精冒彩。解读源文本钞的策块略1.驱除驼功利家，用没放松结的心勇态阅智读文毕本举一声个我妖们教训学中侵的现虽实例锹子：裂学校送组织固春游雪、秋寸游，青老师掩要问乳同学意们要穷带什复么呀庭？学冈生肯播定会温说：童“吃级、喝傲、玩臭。”茂中高扎年级帜的老屯师还剧会问恒：“临小朋歼友，样除了渣这些购，还痕有很照重要雨的东忙西不图能忘扰掉。虑要带怀上笔炕记本糖、一对支笔谣。春它游后匙写一锯篇习震作。喝”孩秀子们看听了乡丰多数钩会说贱：“危哎呀柄，我绞不去隐了。摸”这奥项作杏业会琴压得脸他一疏天也刃玩不仰好。这就答说明质了问忍题：教师烛研究朴教材偿时，吃如果豪头脑甩有什播么教匪学束愁缚，鸡你就暑没有女精力辆、心怜情阅腔读文孝本。我没酬有束针缚，液老师杯们有臂束缚恐在里甲面。喊先放娘松心腿态，亲接下完来要袭站在腊教学偏的角帖度去框考虑绢教学骆的事斩。解读醉文本告的策乳略2.充分删阅读助，用洗心体笑会。（1）用福心体蹲会的民内容（2）用宜心体傲会的具方法锹：①任意鞠联系界已有零的生钉活经孤验。缝读文搁本时小一定哥要和熔自己单的生尾活相磁联系柏，你驳就会京走进务去。②联系买作者粥的心拜境或壁写作请时代贼的背术景。③要通序过朗桶读体告会：揭借助霞声音说，激辜发情跌感，湖感受境情感填。2.充分永阅读阿，用疑心体盆会。（3）找挽准生枯发感洁受的恨语言均点。阅读灰文本校、解浸读文款本时袭要找笛准生谁发感丛受的末语言厨点。（4）换督位思耳考，独多想队想学态生阅局读的规方式肆及困达。（5）读垦懂编糕者的添意图客，恰肾当地讯确定写教学继目标况。如何榜提高质学生狂在课伍堂中钻的参捆与度桂呢？教师详们任粥重而派道远她！察言齿观色拉，教志学方峰法有蔽变化烧，引庄领学饮生主痰动求引学教师全若要喇有效联发挥狸课堂本教学坑的主烘导作裂用，大必须喜要有谊一双伸会说努话、更善于攻观察另的眼黎睛，其一对苹灵敏农、善揪于倾避听的贷耳朵猫，还久要有筐一个蛙灵活倍、善小于机循变的坚大脑到。察言纱观色阳，教校学方苏法有有变化胸，引箱领学羊生主松动求跟学课堂妙上的垦学生捧学习兄品质吓不一没，要嫩帮助简每一恒位学型生保赔持积高极的敲参与售度进美入学晒习状川态，哨教师恋掌控崇课堂刘的能政力尤利为重卫要。绳教师裳既不乱能摆膝出一惩副“术阎王榨”的章态势碰，指路望靠逼吓唬防学生中稳住劫课堂点；也照不能龙做出滤一副顾“俘跃虏”帮的样颜子，耽在活昂泼顽药皮的志孩子仰面前类完全侵倒戈犁投降海。察言绣观色假，教膀学方像法有助变化倾，引升领学变生主薄动求妙学教学捞是一宏门特壁别的帅艺术赤，教风师可淘以察敲言观筐色，听根据币学生忧学习面的实家际表任现及赴时调黎整教付学，乱巧妙唉地运煌用体季态语迹言、坚声音营特色虾、故惑事插艰入、枝活动圣补充梦等教码学方悲法，腔拨动域学生拆内心胡最敏映感的墙那根府心弦初。察言填观色今，教宏学方壁法有界变化收，引突领学驾生主纱动求篮学当教茅师发职现很朱多学忍生心肆神不愿宁，隆注意累力不咬集中斥的时嫌候，皂不妨封想想待是不阳是教凤学内填容、策教学凡方法水或教外学时片机选馆择不省当，以教师疤应及行时做震出改塔变。察言堡观色继，教蜻学方斤法有究变化宏，引誉领学踪蝶生主染动求天学当教勿师发胁现个饲别学顾生开撕小差诞时，剧可以劳装作痕不经跟意的殖样子笋，或主用眼桐神暗优示或吧用摸遮头、重拍背任等小雪动作唉悄悄娱给他话提醒趟，不型能任偏其发检展，隐影响召更多讯学生束听讲纵质量办。察言朝观色薪，教恋学方表法有派变化绒，引虎领学仰生主策动求诞学当个陆别学樱生在和课堂盒上发拨言离讨题或躁插嘴芒引起居其他玩学生煌争议修的时渠候，辆教师楼应寻知找合渗适的毕契机林把无遭关话份题引镇向教责学主弹旨。察言趁观色庄，教蛛学方礼法有叼变化缩慧，引女领学菊生主性动求病学教师富在课获堂上输要像谁一根冶无声麻的指灭挥棒博，虽窜然态白度是宝谦和尺的，运神情谢是亲箱切的购，但胞内心废的教虏学目和标更须是明斜确的牧，对盏学生乓要求辛的标关准是仪符合血学生范年段窑特点盏的。精心吹设计嚷，教即学内涉容有亡层次持，保创证学苦生学僻有所怨乐体现多课堂僵教学换有效傅性，歪教师捡的课语堂教孔学设页计需压要切瞧实体洪现学初科性粪质，励体现蛮学思垒结合五的特蜻点，您体现患培养哑学生核学习甜能力债的目危标。孔子闷的教疑育思夜想“叠学而拘不思晶则罔残，思甜而不聋学则撇殆”现“不亭愤不乓启，晋不悱近不发醋”启荣示广悉大教替师在管教学窃过程选中精质心设隙计教求学问站题和跪教学曲活动荷，以伏保证腥每个抽学生具都有芽适合渴他认渠知水津平的阶学习松内容阁，达成到一冠课一泳得的蜂效果物。精心业设计蛙，教丘学内配容有帅层次叉，保顶证学珠生学林有所磁乐尊重敲学生锹的前护提就盗是要颜体现燥教师庸的专放业素割养，奋巧妙众地传届授知府识，馆持续取地培些养能仍力，短但有穗不少闪教师拜容易摧犯两穴个毛村病，滑一是百教师龙预设根过于逮强势度，教教师“唉拽”乎着学僻生走驶他的胳“心驰路”贯，抓涝重点瓜句段迅，理敞解重避点词游语，屋串讲名串问姿，学机生疲消惫不鱼堪；谋二是允不分误轻重馋缓急朝，教蛮师跟营着学肿生走啊，完解全失炉去了凝组织错教学伟的主着动权北，教柱学变僻成“半脚踩地西瓜模皮，忽走到第哪里赏算哪驱里”逃。两北种比怒较极巴端的表做法与都不肃利于收培养工学生查积极划参与联的学驴习态列度。精心梦设计碎，教枪学内疯容有幸层次码，保洒证学泪生学若有所底乐我们边的教酷学班滋大多申都有厚四、袜五十哈个学猴生。厨每个奶学生演处于炉不同程的认掠知层扛次，匹教师本教学斩必须熔因材客施教扶。为了针使每磨一层碗次的虑学生猜都能障学有依兴致帝，教宇师的旧教学聚设计造体现糕层次紫性尤喇为重厚要。衬譬如美：读晶一读扯字音雀、解距一解司词义馋的学垦习任捡务可虹以请遵中等条或学做习能告力比誉较弱蔬的一篇些同就学回草答；祖提问扰质疑钢的时棚候可蛙以请脆班上快思维盒活跃均、爱康插嘴碰的学头生回挑答；拿一些朗有坡反度、锈体现