北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第1页。北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件【三篇】北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第1页。

【篇一】

教学目标：

1、能够仔细美丽的书写本课六个生字，精确认读本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解黄河象化石的状况以及发觉挖掘的过程

4、能有简洁的语言概括文章的主要内容。

5、学习说明方法的精确性。

6、观赏科学家假想的故事，感受科学家假想的有理有据。

课前预备：

教师预备黄河象骨骼化石的图片；学生课前搜集有关化石的资料、搜集黄河象化石的资料。

教学过程：

第一课时

一、沟通资料导入

1、师：先来看教师给大家带来了什么？（幻灯出示化石图片）这些都是——化石。关于化石你有哪些了解？（学生沟通课前搜集到的有关化北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第2页。石的资料）

2、出示黄河象化石的图片。你知道这是什么化石吗？对，这是古代黄河象的化石。你对黄河象的骨骼化石又有哪些了解呢？学生沟通课前搜集到的有关黄河象化石的资料，其他学生留意倾听，准时补充。

3、看来同学们在课前都仔细的搜集了资料，为我们这节课的学习做好了充分的预备，今日我们就一起来学习第23课黄河象。（板书课题）一起来读读课题。这是一篇科普散文，这样的文章我们在课前搜集相关的资料是特别重要的。

二、检查预习

1、学习课文之前先来检查一下我们对本课生字词的预习状况。（出示本课生词指名随机认读，随机抽查个别词语的理解。）在预习中，你还有不理解的词语吗？翻开书在小组内沟通不理解的词语，有没有小组里解决不了的？

2、我们本课一共有六个字要求大家会写。翻开写字课本。我们已经让大家临帖并写了一个。现在我们看一看这六个字按构造分可以分为几组？先来看左中右构造的这三个字你认为在写的时候应留意些什么？左右构造的呢？最不好写的要数半包围构造的这个腐烂的腐字，跟教师一起先写一下。好拿起笔把，按我们刚刚说的再来写一写这六个字。与你预习时写的比一比，是不是有了明显的进步。

3、字如其人，写一手美丽的好字可以让我们终身受益。其实只要我北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第3页。们认真观看，专心去写就肯定能把字写好看。看我们不都是进步了吗？

4、好下面我们翻开书，我请同学们来读课文，其他同学留意倾听一他读得精确吗？二思索课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容？（指名读文）

三、初读课文，整体感知

1、课文向我们介绍了关于黄河象的哪些内容？（随生答复板书：化石样子、假想来历、发觉挖掘）请你依据这些内容把课文分成三大局部，在文中用双竖线标出来。用一句话简洁概括一下课文主要写了什么？

2、我们来看一下文章的表达挨次，你认为应当先写什么？再写什么？而本文却是先写黄河象化石的样子，再写科学家假想化石的来历最终写化石的发觉和挖掘，这在写法上属于倒叙的写法？你知道为什要把黄河象化石的样子放在文章的开头来介绍吗？（为了突出化石的样子，说明黄河象化石的样子给人们留下了深刻的印象。）

四、细读课文，品词悟情

1、那我们就先来读读文章描写化石样子的第一自然段。请同学们默读课文的第一自然段看看黄河象骨骼化石给你留下了怎样的有印象，你是从哪一句感受到的，勾画有关语句写下自己的感受。

2、沟通；

（1）这具大象骨架高四米，长八米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。感受到黄河象化石的高大，完整。有多高？四米比我们北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第4页。教室还要高出一米，有多大，长八米教室长。这具大象的骨架假如放在我这里唯恐屋顶都要涨破。你怎样理解除了尾椎以外这句话？（只有尾椎不是化石）

（2）看，前面是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至是连很难发觉的舌骨也保存着。三米多长的大象牙重有三吨，得用载重吨的大卡车去拉。你怎样理解甚至？（舌骨很难发觉也能保存着，说明化石的完整。）

（3）在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。一百多块的脚趾骨，连三四厘米的趾骨也没有失掉可见完整。大到三米长的大象牙，小到三四厘米长得脚趾骨都保存着，可见它的完整。

3、为了说明化石的高大、完整用了一些数字来说明，这在说明文中是采纳了列数字的说明方法，我们来再读读这三句话，感受一以下数字的说明方法的精确性。

4、人们站在这样的骨架前，好像可以看到一头大象这仰头阔步向前跑。（出示图片）你能用自己的话把你看到的这具化石的样子介绍给大家吗？结合第一段的内容结合课前搜集的资料给大家介绍。

5、古代黄河象的骨架能够这样完整的保存下来，在象化石的发觉是很少见的？为什么能这样完整的保存下来呢？（死后没有被移动过）你怎么知道的？

6、一起来读一读最终一个自然段，出示问题：黄河象化石是怎样被北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第5页。发觉的？由于什么所以能完整的保存下来。

7、化石全部露出来了，人们可以清晰的看到，一头大象的骨架斜斜地插在沙土里，大象的脚踩着石头。课件出示：从它站立的姿态，可以想象（），从它各局部骨头相关联的状况，可以推想（）。大象是失足落水的，死后没有被移动过，这都是科学家们的想象和推想。但是不是任凭瞎想。而是有理有据。科学家的推想是有依据的。那么科学家又会我们假想出怎样的一个精彩的大象失足落水的故事呢？下节课我们再去观赏吧！

其次课时

一、复习导入

1、听写词语

2、用一句话概括文章的主要内容

二、学习其次局部

1、出示：从它站立的姿态，可以想象（），从它各局部骨头相关联的状况，可以推想（）。

2、科学家依据发觉时黄河象的样子为我们假想乐乐一个怎样的故事呢？

自由读课文的2——5自然段。

沟通；

1）想一想每个自然段都写了什么？它们之间有着怎样的联系？

2）归纳总结出：由于天气的酷热才有象群的疲惫和干渴，才会有老北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第6页。象由于急于喝水而失足落水。岁月的变迁使之成为了化石。

3）体会科学家假想的条理性。

4）同桌试着讲一讲这个故事。

3、科学家为什么会做出这样的假想？

联系最终一段的内容说一说。

三、课外延长

1、找一找这样的科普文章读一读

2、为黄河象设计讲解词，写一写。

四、综合提升

自己试着假想黄河象化石的来历，写一篇小故事。

板书设计：

黄河象

化石样子——高大完整

假想来历——有理有据

发觉挖掘——科学有序

【篇二】

教学目标：

1、朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。

2、简要复述课文重点段落。

3、运用推抱负象，对琥珀形成的情景进展推想。

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第7页。教学重点：

了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。

教学难点：

运用推抱负象，对琥珀形成的情景进展推想并有条理地表达出来。

教学过程：

一、复习、质疑、导入新课

复习：上接课我们已经学习了《黄河象》这篇课文的第一段，回忆一下自然博物馆古生物大厅里黄河象骨架化石有什么特点?

(高大、完整)

质疑：由此，你还想了解什么?

(为什么这么高大、完整?)

(是什么时间?谁?在哪?怎样发觉的?)

(为什么叫黄河象?)

(是怎样形成的?)

二、指读第四段

1、你读懂了什么?能答复以上的哪个问题?

指答

时间、地点：73年春，甘肃省几个农夫发觉的。

名称：由于在甘肃省，所以叫黄河象。

完整：死后没有被移动过，在上级指挥下开掘，人们有文物爱护的意北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第8页。识。

2、品词：区分“开掘”与“挖掘”。

挖掘：往深处开掘出来

开掘：把深藏的东西挖掘出来，有目的的，当心慎重地挖掘

3、用“——”画出黄河象出土一刹那的句子。

板书：斜插脚踩

三、科学家由此进展了假想，想到了哪几方面内容?有什么依据?

1、自己默读其次局部思索

2、指答：板书：热、渴、喝、陷

3、说一说科学家推想的思路：陷、喝、渴、热

4、过渡：文章是怎样将这些方面联系起来又生动地再现当时的情景的?

四、小组讨论性学习：(小组任选一方面)

1、读书——想到什么——依据——好词佳句

2、汇报

据沙土和砾石?(水)

斜斜地说明什么?(失足)

(1)天气——酷热

(2)地理环境——一条弯弯的小河缓缓地流着(形成淤泥)

(3)老象——渴

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第9页。指读、范读、齐读：扑踏(有气无力、慢、沉重)

指读：跑(快乐、喜悦、急迫)

男女生比照读：男生读疲乏，女生读兴奋

老象急着要干什么?读出老象兴奋的语气，评读。

(4)过渡：老象想的多好啊!可这美妙的愿望不但没有实现，反而促使

它失足落水，我们看看它是怎样一步步走向深渊的。

出示课件：观看老象失足落水的挨次，理解“侧”和“栽”

满怀盼望的老象万万没有想到在这短短的一瞬间陷入了深渊，我们也为老象感到——

让我们带着沉重的感情读描写这局部的语句。

指名读、齐读。

(5)复述：课文根据天气状况、地理位置、老象失足落水情景的挨次抓住老象的动作和心理活动进展描写，生动地再现了当时的情景。根据这样的挨次，简要复述。

自练、指名说、评议。

五、师过渡第八自然段

陷在淤泥里的老象最终不能再动弹了，真是一失足成千古恨。随着时间的流失、地壳的演化，老象的尸体与空气隔绝而腐烂，它的骨胳和牙齿变成了像化石一样硬的东西。

六、师生对读第九自然段

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第10页。二百万年过去了，大地——，往日的草原上升成——，一座座山岭——，一条新的大河——。

这条新的大河就是现在的黄河，黄海象由此得名。

七、《黄河象》这篇课文是一篇科学小品，回忆一下写作挨次。

指名说一说：首先介绍了黄河象骨架化石的特点，接着假想了它失足落水的情景及地壳的演化过程，最终介绍了它的开掘状况及科学家假想的依据。

八、总结

科学家以科学学问为依据对黄河象化石的形成过程进展推想、想象，这种思路在21世纪更为重要，我们从中受到启迪，自然界是有着亲密的联系的，我们要依据科学绽开想象，探究自然的神秘。

九、想象推理，培育语言表达力量

1、课内外延长、资料的收集：还了解哪些有关推理的事例?

2、对琥珀的形成进展推理

要求：假想要合理，对情景的想象力求生动。

可将推理的挨次列出提纲，重点词语写一写

自愿结成小组分角色说一段话。

3、小组汇报

4、评议

十、作业

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第11页。1、对琥珀的形成过程或黄河象尾骨的失落状况进展推想,用一段话写出来，力求生动、形象。

2、简要复述课文。

板书设计：

26黄河象

斜插脚踩

陷

热喝

渴

【篇三】

训练目标：

学问教学点

1．学会12个生字，理解“骨骼、仰头阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊慌、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。

2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的依据。

3．体会文章的记叙挨次。

4．有感情地朗读课文。

力量训练点

1．培育学生的想象力量。

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第12页。2．培育学生的理解力量。

德育渗透点

激发学生探究大自然的神秘、爱科学、学科学、用科学。

学示引导：

1、教师教法

教学本课，教师在组织学生自学争论、沟通的根底上，可借助多媒体，帮忙学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。

2、学生学法

自学、自悟、争论、沟通。

三、重点难点疑点及解决方法

重点

1．体会黄河象化石高大完整的特点及形成缘由。

2．理解科学家想象黄河象骨骼化石来历的经过。

3．弄清课文的表达挨次。

难点

理解科学家假想的依据。

解决方法

学生自读自悟，争论沟通，在此根底上教师多媒体，并通过感情朗读理

解课文内容。

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第13页。四、师生互动活动设计

教师活动设计

1．组织学生自学、争论、沟通。

2．借助电教媒体帮忙学生理解。

学生活动设计

1．自学、争论、沟通。

2、有感情地朗读课文。

五、教学步骤

第一课时

谈话导入，提醒课题

同学们，这节课我们学习第19课。

自由读课文，整体感知

1．学生用自己喜爱的方式读课文，教师出示要求；

（1）读准字音。

（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。

（3）思索这篇课文讲了什么？

2．小组内沟通争论。

3．全班沟通，资源共享。

学习生字词

1．读带有生词的句子，将生词多读几遍。

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第14页。2．用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。

3．指导书写。

作业

1．熟读课文。

2．抄写生词。

其次课时

复习导入，明确目标

课文写了哪些内容？（学生答复）这节课我们进一步来讨论这几个问题。

深入探究课文

1．合作学习第1自然段。

（l）悄悄地读第1自然段，边读边想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。

（2）小组沟通争论。

（3）全班沟通。

争论的重点句子；

a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的。

b．前端是三米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至连很难发觉的舌骨也保存着。

北京版小学六年级下册语文《黄河象》课件全文共16页，当前为第15页。c．在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。

d．古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发觉是很少见的。

（4）媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。

（5）朗读体会特点。

（6）小结并被书。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历供应了依据。

2．以扫瞄方式学习第2－6自然段。

（1）实行扫瞄方式阅读第2－6自然段，思索：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的？

（2）四人小组沟通。

（3）互动沟通，汇报学习收获，相机进展板书朗读指导。

3．学习第7、8自然段。

（l）默读思索：这具象化石是如何发觉并挖掘的？科学家想象了它的来历，他们这样假想的依据有哪些？

（2）小组内沟通。

（3）全班沟通。

学生以小组