电大言语交际形成性考核册标准答案

言语交际作业1一.判断正误1.所谓言语交际就是人们日常生活、工作中相互接触行为×2.语言和言语是同一个概念两种不一样表示方式,是同义词×3.言语交际要求具备组织话语能力,就是要求说出来话没有语病×4.言语交际中互通式传输,最适宜于座谈会、日常生活中群体聊天√5.言语交际中关键要素是指交际双方,即说话人和听话人×6.口头交际必定就是双向交际,因为一个人不能对着墙壁说话×7.不一样表现形式交际,对于语言利用要求是一样√8.要满足交际目标,交际双方传递言语信息必须明确√9.要是交际有效,必须坚持不停创新,这是言语交际根本标准√10.言语交际重视信息传递,也重视言语艺术,重视言语表示美感×二.案例分析1.下面是主人和秘书一段对话,请你依照言语交际表现形式,对这段对话进行分类,并交要加以分析说明(10分)主任:你下班前把这个材料整理出来,我要急用。秘书:还有两个小时就下班了,来不及。主任:这我不论,你必须完成。秘书:这„„答:言语交际表现形式,从不一样角度认识有:口头交际与书面交际;单项交际与双向交际;正是交际与非正式交际;直接交际与间接交际;同级交际与非同级交际。这段话是主任对秘书下达任务,所以是双向交际和非同级交际2.分析下面案例中言语,看看它们符合或不符合言语交际那一条标准(20分)1)有一位经理,在大会上给员工们做汇报。为了严厉纪律,奖勤罚懒,他果断地说:“谁说我们杀鸡给猴看?我们还要杀猴给鸡看”2)有一个男青年给女友发了一条短信:想念是紫色;爱情是白色;生活是彩色;没有你世界时灰色。3)法官:把证人带上来法警:把犯人老婆带上来4)秘书按照主任指示召集各个部门经理开会经理:这么忙,还开会,有什么事吗秘书:不知道,这事儿别问我,是主人安排。答:(1)满足交际目标;(2)适应言语环境;(3)坚持不停创新;(4)注意语言规范。1)个案例:经理在会上给员工做汇报,是一个较正式场所,所以他话不符适宜应言语环境标准。2)个案例:符合坚持不停创新标准,这么更能感感人,有浪漫色彩和情调。3)个案例:不符适宜应言语环境标准。开庭审判时属于正式场所,不能说“犯人老婆”这么话。4)个案例:不符合满足交际目标标准。3.看看下面对话,小李对小王话语评价是不是正确小王:金庸武侠小说《倚天屠龙记》实在太好看了,我一口气就把它读完了。小李:金庸这部小说有一百万字,你不可能一口气读完答:不正确，小王是想告诉小李,他对这部小说兴趣浓厚,是夸大修辞,而小李则是了解词本意。三.问答题1.言语交际有哪些基本要求?任举一例对其中一条要求加以分析说明。答:言语交际有以下要求:1)具备组织话语能力;2)临场应变能力;3)形式创新能力;5)掌握言语技巧能力。如我们在课堂上,老师要随时应对多个突发问题,这就需要老师又临场应变能力。2.当代言语交际具备媒介伎俩多样性,其功效你举例说明答:电脑网络视频电话语音聊天电子邮件发送等。3.请你设定对话场景,说明正是交际与非正式交际在言语使用上差异。答:正式交际要求语言得体,严谨,利用书面语,逻辑性强;非正式交际语言随意,气氛轻松,口头用语。比如:日常说“吃饭”,正式场所叫“就餐”4.要使言语交际有笑,需要注意哪些方面问题?答:(1)明确言语交际对象(2)明确言语交际目标(3)研究分析言语交际对象(4)明确言语交际话题(5)设定言语交际方式(6)把握和说话分寸言语交际作业2一.判断正误1.词语锤炼要求做到简练有力,就是要求多食用但音节词语×2.锤炼词语最高境界是恰当自然,各具格调√3.所谓双生,就是指利用词语要多用双音节词,使词语稳妥友好×4.同类词语和通俗词语实际上是同一个概念不一样说法×5.通常情况下,使用成语不能随便更换其中语素和语素次序√6.要使句子连贯流畅,就必须使用结构整齐句子×7.句子选择使用与语体和格调没有直接关系×8.把状语和定语放到中心与后面,这么句子叫做常序句。×9.松句就是使用了很多修饰语使结构愈加复杂句子×10.表示否定意义句子,就是否定句×二.案例分析1.下面是电影《怒潮》插曲《送别》四段歌词,请你从词语锤炼稳妥友好角度简要说明其利用词语特点。“送君送到大路旁,君恩情永不忘„„”答:本歌词考究音节匀称,读起来朗朗上口,且有音乐美感,韵律友好。2.词语锤炼有多个目标,下面一段话,符合词语锤炼哪一个目标,请详细分析:那晚月儿已瘦削了两三份,她晚妆才罢,盈盈地上了柳梢头。天是蓝得可爱,好像一汪水似;月儿便出落得愈加精神了。答:符合“新鲜生动”目标,用拟人手法,把夜景写得如此美好。3.下面一段话在句式使用上有什么特色?请加以分析并简明说明其表示效果:燕子去了,有再来时候;杨柳枯了,有再青时候;桃花谢了,有再开时候;不过,聪明,你告诉我,我们日子为何一去不复返呢?答:前面三个小句,使用排比修辞手法,用“燕子”“杨柳”作为衬托有诗意。最终从反面突出“日子”都不能像“燕子”“杨柳”那样回来。使用抒情疑问,十分感人,整个句子中有散,散中有整,优美友好。4.把下面句子改为短剧,并说明改句和原句各自表示效果:答:第四届全运会航空模型成都赛区二十三日传出喜讯,来自湖北广东四川贵州云南五位选手在橡筋动力水上模型飞机直线距离第一轮统计飞行比赛中以优异成绩超出了捷克运动员赫拉迪克在1978年创造世界纪录。他们成绩分别是:湖北选手鲍文彬678.93米;东选手王超英534.3米;四川薛寿赵济和424.69米;贵州选手郁维方329.33米;云南选手戴自熙265.15米;改句简短精悍,活泼自然。三.问答题1.王安石《泊船瓜洲》诗中有一句是“春风又绿江南岸”,世人都评价其中“绿”字是用得巧妙精当,请你结合锤炼词语目标简明分析说明答:“绿”字是吹绿意思,是使用动使用方法,使整句新鲜生动,绿字用得巧妙、精当。表现春天到来后千里江岸一片新绿万物改变2.举例说明什么是成语,什么事成语活用答:成语是语言中经过长久使用,锤炼而形成原因短语,成语活用指为了提升语言表示效果,在接位置或改变个别字,或在中间嵌入其余词语,或将四字成语缩成两字或三字等等。3.“我们都喜欢他”和“我们都不讨厌他”两个句子在意义上有没有差异?为何?答:有。第一句是表明我们对他有好感。第二句是说明我们不反感他,但不一定喜欢他。4.“一次投资,幸福一世”这则保险广告语在句式上有没有问题?为何?答:有。应改为“投资一次,幸福一世时”。四.评改下面言语片断在利用词语或者句式方面问题1.有些人像是古代东郭先生,只会混饭吃。改为:有些人像古代南郭先生,只会滥竽充数。用成语以增加句子表现力,丰富句子内涵2.有些同学上课总爱说话,老师数次批评,不过屡教不改改为:有些同学上课总爱说话,老师数次批评,就是屡教不改。本句应是顺承关系,所以一个改为“就是”3.喂,杨处长,我们光临你处已经多时了,可是久久不见有些人恭候接待……改为:你好,杨处长,我们已经到了多时了,还没有见到您。本句用词不妥“光临”和“恭候”使用对象是空,这个词适适用于受话人,而不是发话人。4.战士们摧毁了敌人碉堡,冲上敌人阵地,残余敌人被消亡了,缴获了敌人很多武器,敌人指挥官也被俘虏了。改为:战士们摧毁了……崇尚了……消亡了……缴获了……俘虏了……5.这个村子,南边是一条河,东边是一望无际稻田,北边是橡胶园,西面是甘蔗林。改为:这个村子,东边是……西边是……南边是……北边是……言语交际作业3一.判断正误1.修辞格具备特定交媾格式,就是要有句子主语、谓语和宾语成份×2.修辞格具备跨文化特点,不一样民族之间具备共同特征×3.修辞格表示意义不能按照逻辑原理来判断是不是合理,突破了逻辑限制√4.修辞格表义具备双重性,真是意义往往是言外之意√5.事务语体通常极少使用修辞格,文艺语体使用修辞格比较普遍√6.“他像他父亲”这个句子使用了比喻中明喻×7.比拟方法在抒情散文和抒情诗歌中经常使用√8.移就和移觉这两种修辞格没有什么区分,二者内涵相同×9.对比就是对偶,比如“虚心使人进步,骄傲使人落后”×10.“人不亏地皮,地不亏肚皮”这则谚语使用是回环√二.案例分析题1.修辞格在广告中利用十分普遍,分析下面几则广告语中修辞格及表示效果。1)美空调,全球信赖分析:使用是借贷。全球指全世界人民,说明美空调可信度2)女人更要静心(静心口服液广告)分析:使用是双关。说明更年期心态要静,心态静要喝静心口服液。3)我名气是吹出来(电风扇广告)分析:使用是拈连。既说明电风扇特点,也说明电风扇效果,利用吹牛中吹含义,起到了诙谐、幽默表示效果。4)有了我,令足下生辉(皮鞋油广告)分析:使用是拟人。把鞋油比人,是他人生辉,既生动,又形象。2.分析下面幽默使用修辞格1)父亲逗四岁小明说:“小明阿,要是父亲和妈妈吵架,你站在哪一边?”小明说:“我站旁边”。分析:使用是仿拟修辞格2)一则手机短信:“早晨我吃不下饭,因为我想你。中午我吃不下饭,因为我想你。晚上我吃不下放,因为我想你。夜里我睡不着觉,因为——我饿”分析:使用是跌衬。3.阅读下面故事,看看墨子采取了什么样方法说服了楚王楚王准备进攻宋国,墨子听说了这个消息,赶往楚国。楚王见到墨子说:“先生来到楚国,对寡人有什么见教呢?”墨子说:“今来贵国,只想向大王请教:我听说有这么一个人,不坐自己华丽马车,而想偷邻居破烂车子;不穿锦绣衣裳,而想偷邻居粗布短袄;不吃自己肉食,而想偷邻居糠饼。这是个什么样人呢?”楚王笑着说:“那真是个犯偷窃病人”墨子也笑了,接着说:“那么,我再请教大王:楚国国土方圆五千里,宋国国土方圆只有五百里。这就好像华丽车子和破烂车子相比。楚国有云梦泽,那里满是犀,麋鹿之类,长江、汉水里鱼、鳖、螯、龟多天下无比,宋国真像人们说那样,是个连野鸡、兔子、鲫鱼都没有地方。这就好像白米肥肉和糟糠相比。楚国有松、梓、楠、樟这些大树,宋国却么有什么大树。这就好像锦绣衣裳和粗布衣服相比。我认为大王进攻宋国,正和这个害偷窃病一样。”于是楚王放弃了进攻宋国念头。答:利用举例子讽喻和对比、来让楚庄王意识到自己决定是不光彩,是有失君王风度,由此达成目标。4.言语交际中利用修辞格现象比比皆是。指出下面句子使用修辞格,说明表示效果。第一次世界大战期间,著名影星卓别林应邀去华盛顿为美国第三次自由公债募购发表动员演讲:“德国人已经到了你们大门口,我们必须拦住他们!只要你们购置自由公债我们就有力量挡住他们!记住了,每买一份公债,你们就救活了一个士兵——一位母亲儿子!我们就能够早日打胜仗~!”答:超前夸大”。让人们感到他们购置公债价值,充分激发了大家购置购置公债欲望,收到了预期效果,达成了演讲目标。三.问答题1.借喻和借贷有什么异同?各有什么表示效果?答:组成基础不一样,借喻是喻中有代,借代是代而不喻。借喻侧重于“相同性”借代侧重于“相关性”,借喻有突出事件某种特征作用,而恰当使用借代,也能收到形象突出,特点鲜明,详细生动表示效果。借喻是形式简略,语感上愈加含蓄。2.下面各种说法哪些正确?哪些不正确?说明原因。1)对比就是对偶答:错。对比着重于前后两个项目在内容对照,对于结构和字数上没有要求。“对偶”前后两个成份是一个结构复现,要求结构一致,字数一致,成份特征一致,内容上“对偶”不限于反对,还有正对、串对。2)反对也是对比答:错。“对比”是把两种相反、相对立事物或同一事物相反相正确两方面,加以对照,比较,突出上方特征。“对偶”就是把结构相同,相近、字数相等、意义相关,平仄对立两个句子或短语,排列到组合在一起修辞手法。“反对”是对他人想法或做法持不一样意见。3.什么是跌衬,说明跌衬在言语交际中表示效果。答:跌衬是有意先不说出正意,而用别话语先做衬托铺垫,然后急转直下,把正意说出来,前后形式强烈反差,完全出人意料。比如:“与天斗与地斗其乐无穷”在话语中适当穿插使用跌衬,增强话语幽默色彩,印象深刻。4.修辞格入诗,是诗歌创作中常见艺术表示手法。阅读下面白居易诗歌《钱塘潮春行》,分析这首诗颌联、颈联使用修辞格及表示效果。孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄新泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。答:颌联利用了拟人和设问倏手法,一个“争”字,春天难得。一个“啄”字写出了燕子忙碌,把小燕子写活了,使全诗洋溢着春活力与生机。“谁家”两字疑问又表现出诗人细腻心里活动,并使读者产生丰富联想。颈联利用了对偶和衬托修辞手法,写出了早春景物特点,也写出了诗人观察观赏感受和判断,这就使客观自然景物化为带有诗人主观感情色彩眼中景物,使读者受到感染。两联准确生动地把诗人边行边赏早春气息透露出来,给人以清新之感。言语交际作业4一、判断题1.书面语具备随意性特点×2.事务语体一大特点是具备一定程度√3.政论语体特点是逻辑性强,其它语体不考究逻辑性×4.言语交际方式能够划分不一样类型,比如,同事之间日常对话属于独白型×5.法官宣告审判结果属于口头型和正式型×6.女性语体和老年语体都属于专业语体×7.言语民族格调,主要表现在语汇方面×8.语言三要素语音、语汇、语法都是言语时代格调主要表现×9.阅读苏轼和李清照词,我们发觉前者词呈豪放格调,后者则是柔婉格调。√10.华丽格调与词语锤炼简练有力目标是矛盾,应摒弃这种格调×二、案例题1.分析下面两个言语交际片断,利用角色标准加以分析A:主人:小王,给我打壶热水,把茶沏上。小王:好,我马上去。B:主人:老婆,快给我到冰箱拿瓶冰镇矿泉水来,再拿把扇子给我扇扇,我热死了。老婆:你认为你是谁呀,找他人伺候去。答:A是上下级关系;B是平等关系B段对话相对于A段,主任主人忽略了言语交际角色标准中定位准则。所谓定为准则是指言语交际要准确定位交际者身份和地位,在现实中,每个人都随时充当并变换不一样角色,这些角色与周围形成网络,这种网络标志着交际主体必须发生种种关系。交际者只有认识了各种交际关系摆正每个角色身分位置,才能顺利完成交际活动。B段中,把妻子当成了自己下属,以吩咐口气对妻子说话,引发妻子反感。2.阅读下面故事,利用会话中合作标准加以分析说明父亲要出门办事,留下儿子独自在家,怕家里来了客人儿子不会接待,于是便写了一张纸条,告诉儿子接待客人基本内容,比如问对方贵姓,招呼客人说请进、请坐、请品茗等。过了几天,没有客人来,儿子以为纸条无用,就把它烧了。结果第二天客人来了,见了他就问:“你父亲呢?”儿子不知道该怎样回答,想起爹写字条,准备查看,一摸口袋:“没了”客人大吃一惊,“上个月还好好,怎么就没了呢!几时没呀?”儿子说:“没了好几天了”客人:“人呢?”儿子:“烧了”客人“几时烧?”儿子:“昨天晚上”。客人难过地嚎啕大哭起来。答:本段对话违反了言语关联准则,要求说话人与听话人之间语言关联性,而此段对话答非所问,引发歧义。3.言语交际中违反合作标准,会产生会话含义,即暗示意义。分析下面会话违反哈佐标准哪一条,产生了什么样会话含义。刘乙和张甲是同事,刘乙经常向张甲借钱且经常不按时偿还,所以张甲日后就不愿意借钱给它了。只要能推就尽可能推掉。这天,刘乙又向张甲借钱刘乙:市场上又出了一款新手机,你借我元吧,我去买一个张甲:你看我手机都使用五年了,你那个才刚买很快呢刘乙:不过那个新款手机是在好看,要不你借给我壹千吧张甲:哦,到吃饭时间了,我们吃饭去吧张甲说完,拿着饭盒急急忙忙就走了,丢下刘乙一个人在办公室发呆。答:违反了合作标准中关联准则,即发话人与受话人之间话语默契,内容衔接,答非所问,指交际难以维持。4.利用礼貌标准分析下面对话1)小王搬过小李自行车就走,对小李说:我用一下你自行车。小李很不高兴地说:干嘛呀,你打招呼了吗?你当是你自己家啊2)小王:小李你下午出去办事吗?小李:我在办公室帮助人写材料,你有什么事吗小王:我想借一下你自行车去邮局寄快件,能够吗?小李:你用吧。一会儿我给你车钥匙。小王:太谢谢你了小李:你客气了!咱谁跟谁呀答:第一段对话违反了尊重标准,礼貌标准,没有对他人尊重,就极难做到礼貌,尊重对方既是礼貌要求,也是起码涵养。5.利用协调标准分析刘芳芳在不一样场所说话1)在药店:服务员,我嗓子疼,请问买什么药好?2)在教室:同学们,老师嗓子不太舒适,说话声小,大家不要在下面说话了啊。3)对儿子:宝贝儿,妈妈嗓子疼,很疼,今晚不讲故事了,明天再讲好吗?4)对丈夫:哎呀,我嗓子疼死啦,快帮我倒杯水,拿颗含片嘛。答:这四句话表现了合意准则。合意准则包含:1)发话人话语应该再交际对象能够了解、能够接收程度内;2)发话人地言语行为是在交际对象认为得体前提下进行;3)接收者了解应该尽可能做出对应贴切言语行为反应。三.问答题1.阅读下面幽默故事,说明语误产生原因。1)彼得在课堂上大声嚷嚷着问老师关于作业事。老师对他说:“这个问题你私下来问我”课后,比得到办公室找老师,把教科书撕成几块。老师问他为何撕书,比得说:你不是让我撕下来谈吗。答:1)关联准则强调是双方——发话人和受话人之间关系,强调是双方话语默契,内容衔接。假如交际中发话人一味自说自话,不看对象反应,或者受话人不听对方话,答非所问,交际都极难已连续下去。2)秘书给张书记写了学习网络知识动员汇报,其中一句是:“拿了文凭和还未拿文凭干部都要学习”在汇报时,张书记念成了“拿了文凭和尚,未拿文凭干部都要学习”下面人听了,笑得前仰后合。张书记一脸严厉说:笑什么笑,连和尚都要学习,何况干部呢。答:断句错误。主要问题是,张书记对汇报内容尚不清楚,识文断字出现错误,产生歧义,自己却浑然不知,一错再错。2.合作标准与礼貌标准有什么联络和区分?答:第一,合作标准是考虑语法是否成立,礼貌标准是考虑语言是否可行。第二,合作标准重在解释并指出人怎样表示,礼貌标准重在解释并指出怎样使对方接收,第三,合作标准解释了话语方面意义和她实际含义之间关系。3.得体准则包含哪些方面内容?答:一是表示者经过组织恰当话语形式,传递一定会话含义,已达成自己表示目标,也就是说,表示者言语行为是服从实际目标并为其服务。二是表示着话语要与交际情况相适应。三是表示者话应该与自己角度身份相符。4.非言语伎俩有哪些特点?举例说明答:非言语伎俩指借助肢体动作和面部表情等传递信息,表示感情,具备形象性,情境性,多样性。比如,见面微笑表示友好地打招呼,生气时从容脸,表示自己不高兴了。5.地铁上,一位乘客排着女服务员肩膀问:“去北京站怎么走?”服务员说:“你问话就问吧,别乱扒拉”请问服务员为何不高兴,结合非言语伎俩利用要求加以分析。答:因为服务员认为“拍肩膀”是对她不尊重。这位乘客与女服务员并不熟悉,属于陌生人,其没有注意交际尺度,让服务员感到反感,所以没有达成很好交际目标。一、学生学籍及基本信息管理1.问：什么是开放教育？答：开放教育是将现有教学资源开放出来，供学习者自由参考、学习。它有两层意思，一是学习资源共享；二是学习者自由。开放教育是相对于封闭教育而言。普遍认为开放教育具备这么几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采取各种教和学方法；取消和突破种种对学习限制和障碍。开放教育对入学者年纪、职业、地域、学习资历等方面没有太多限制，凡有志向学习者，具备一定文化、知识基础，不需要参加入学考试，均能够申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生依照需要决定；在教学上采取多个媒体教材和当代信息技术伎俩等等。开放教育本质是人人亨有终生接收教育权利，不但意味着对教育对象开放，更主要是教育观念、教育资源和教育过程开放。2.问：什么是学籍注册？详细包含哪些内容？答：学籍注册是指学生取得中央广播电视大学对应类别、层次、和专业学籍过程，是毕业审核、办理毕业证书、学位审核、办理学位证书主要依据。学籍实施学分制管理，从学生入学注册起8年内有效。学籍注册内容包含学生基本信息（姓名、性别、出生日期、身份证号、民族等）、学历层次、文化程度、专业等。3.问：学籍管理包含哪些详细内容？答：学籍管理通常来说包含以下几方面内容：学期注册、学籍异动（包含转学、休学、复学、退学、转专业）、档案管理、学生证办理、学生毕业及学位资格审核、毕业证办理等等业务。以上每项业务都在特定阶段、要求时间内办理，同学要按照要求申请办理对应业务。4.问：电大开放教育学籍使用期是多长时间？答：开放教育学生学籍8年有效，达成学籍使用期但未达成毕业要求学生学籍自行终止，系统中做“退学”处理。二、学籍异动5.问：在读期间能够转学吗？详细要求是怎样？答：学生因工作调动、家庭搬迁等原因，达成转学条件，能够申请转学。转学分为省内转学和省际转学。省内转学学生向转入教学点确认其具备接收条件后向市州电大提出申请，市州电大审核学生符合对应条件后要求其填写《中央广播电视大学学生省内转学审批表》3份省际转学学生分转入四川电大和转出四川电大：⑴转入四川电大:学生转入本省市州电大确认其具备接收条件后向其提出申请，出示本人身份证原件并填写《中央广播电视大学学生省际转学审批表》5份。学生将此5份审批表交转出教学点确认。⑵转出四川电大:学生向转入教学点确认其具备接收条件后向本省市州电大提交转学书面申请（附身份证复印件），出示本人身份证原件、填写《中央广播电视大学学生省际转学审批表》5份。学生携身份证原件、转学书面申请和转出教学点签意见盖章《中央广播电视大学学生省际转学审批表》3份、《中央广播电视大学报名记录表》1份、已修课程成绩单2份到转入省教学点办理转入手续。6.问：申请转学条件和申办时间？答：（1）转入教学点开设相同专业且能够提供教学服务。（2）学生须入学注册满一学期，足额缴纳已发生相关费用，且未取消学籍、开除学籍或留校查看处罚。（3）学生本人在学期开学后3周内（含第3周）向学籍所在教学点提出申请，并填写《中央广播电视大学学生转学审批表》。（4）学生转学后学籍使用期仍从入学注册起计算。（5）学生转学前已取得符合所修专业教学计划要求和学分替换要求中央电大或省级电大考试课程综合成绩及学分依然有效，并按实际成绩和学分记载；综合成绩不合格课程，转学后不需要重新进行课程注册，已取得形成性考评成绩、终止性考试成绩按实际成绩记载。（6）学生申请转学同时能够申请转专业，但必须同时符合转学、转专业要求。学生有以下情况之一，不能转学：（1）学生申请转入教学点未开设相同专业，或开设相同专业，但因教学进程不相近而不能提供教学服务。（2）由低学历层次转入高学历层次学生。（3）未足额缴纳已发生相关费用学生。7.问：申请转专业条件和申办时间？答：学生因工作变动或不适应本专业学习等原因，能够申请转专业。学生本人在学期开学3周内（含第3周）向学籍所在教学点提出转专业书面申请，并填写《中央广播电视大学学生转专业审批表》3份。学生转专业后，学籍使用期仍从入学注册起计算，已经取得符合转入专业教学计划要求和学分替换要求中央电大或省级电大考试课程成绩及学分依然有效，并按实际成绩和学分记载。学生有以下情况之一，不能转专业（1）教学点未开设与学生同一类别、学历层次和规格专业，或开设对应专业，但因教学进程不相近儿不能提供教学服务。（2）入学注册未满一学期学生。（3）应予开除学籍、取消学籍学生。8.问：读书期间我能够申请退学吗？退学以后还能再复学吗？答：学生可自愿退学，向所在教学点提出申请，省级电大审批后，即可退学。（1）学生自愿退学后，学籍即告终止。（2）学生自愿退学后，可重新报读中央电大。被录用后，已取得学分，可按中央电大和省级电大免修免考关于要求进行学分替换。三、信息更正9.问：新生能够更正基本信息吗？答：新生基本信息查对、更正工作于新生入库后两周内完成。（1）姓名、性别、民族、出生日期、身份证号更正须提供户口本、身份证原件；（2）入学文化程度及毕业时间更正需提供毕业证书原件。10.问：在籍生基本信息能够变更吗？答：学生在籍期间发生姓名、性别，身份证号码，入学文化程度、毕业日期等允许进行更改。详细申办时间咨询教学点。学生需提供以下材料：⑴如需对姓名（在此仅针对同音字或形近字）、性别、民族、出生日期、身份证号进行更正，须提供户口本或身份证复印件。⑵除上述情况以外姓名变更，须提供户口本（含曾用名且加盖派出所鲜章）或县级以上（含县级）公安部门出具证实，无法提供