河南省专升本考试心理学(情绪情感与意志)模拟试卷1

河南省专升本考试心理学（情绪情感与意志）模拟试卷1(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：21，分数：42.00)或()为中介的。（分数：2.00）BCD.需要√解析：解析：需要是引发情绪和情感的中介。情绪和情感的心理内容是指()（分数：2.00）认知评价主观体验 √D.表情解析：解析：情绪和情感的心理内容是指主观体验。3.“眉开眼笑”“怒目而视”等词汇涉及的是()（分数：2.00）A.面部表情 B.身体表情CD解析：解析：表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语调低沉，语速慢。（分数A.主观体验B.外部表现C.生理唤 D.认知活动于生理唤醒。（分数A.情绪 √B.情感CD解析：解析：情绪跟个体的生理需要、机体本身的活动以及感知觉相联系，是原始的、低级的态度体验；而情感则更多地跟社会性需要、社会认知和理性观念相联系，是后继的高级的态度体验。（分数：2.00）情绪情感 √D解析：解析：情感是同人的社会性需要相联系的主观体验，是人类所特有的心理现象之一。7.“点头微笑表示肯定，摇头皱眉表示否定”体现了情绪情感的()功能。（分数：2.00）A.感染B.调节C.替代D.信号√解析：解析：情绪和情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能，这种功能是通过表情实现的。（分数：2.00）√解析：解析：根据主体与客体之间关系的不同，一般把情绪划分为“快乐、悲哀、愤怒、恐惧”四种类型。（分数：2.00）BC.应激 √D.理智解析：解析：应激是在出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。船长的逃跑行为即属于应激。10.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。（分数：2.00）A.热情B.应激C.激情 √D.心境解析：解析：激情状态下，人会出现“意识狭窄”，容易感情用事。（分数：2.00）应激激情 √心境D解析：解析：激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态，通常是由对个人有重大意义的事件引起。激情发生时，通常伴随明显的外部表现，如“暴跳如雷”“手舞足蹈”。（分数：2.00）美感理智感 √D解析：解析：理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。（分数：2.00）A.道德感√B.理智感C.关感D.集体主义感情解析：解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义情感、集体主义情感、14（分数：2.00）A.道德感B.理智感C.美感 D.自豪感情感体验。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”说明了心境具有()（分数：2.00）BCD.弥散性√解析：解析：心境是一种非定向的弥散性的情绪体验，它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现。题干大意为：一个悲伤的人，悲观的人，见到了这件事情就会觉得悲伤，但是一个乐观的人见到同样的事情反而觉得高兴。这说明人对事情的态度受心境的影响。（分数A.心境 √B.激情CD解析：解析：心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的心理状态。它并不指向特定对象，而是以同样的态度体验对待一切事物。林黛玉的“见花落泪，见月伤心”属于心境。的()（分数：2.00）激情理智感 √美感D解析：解析：理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等。（分数：2.00）BC.理智感 √D.道德感感的概念。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是()（分数：2.00）A.道德感√B.美感C.理智感D.热爱感解析：解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。它表现在对该诗句表达的是一种崇高的爱国主义，即属于情感中的道德感。（分数A.心境 √B.美感CD.应激小明受考试没考好的影响而愁眉不展，整个暑假都受到这种心境的影响。（分数：2.00）A.合理宣泄 B.认知调控CD解析：解析：当一个人在生活或工作中受到挫折或打击后，常将负性情绪压抑下去，为了维持自身的心理平衡，人们就需要去寻找一个恰当的对象将个人的消极情绪予以宣泄。运动、倾诉、痛哭等都属于合理宣泄的方式。二、填空题(总题数：7，分数：14.00)1。（分数：2.00）填空项1: 解析：1（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：态度体验）（正确答案：正确答案：面部表情）1（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：姿态／身段／肢体）1（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：心境）1。（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：激情）1。（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：应激状态）1（分数：2.00）填空项1: 解析：

（正确答案：正确答案：表情）三、简答题(总题数：2，分数：4.00)简述情绪情感与认识活动的关系。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)联系：①认知是产生情绪情感的前提和基础。②情绪对认知有动力作用。(2)区别：①认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系。②认知活动随意性强，情绪活动随意性弱。③情绪比认知活动有更强和鲜明的机体表现。)解析：（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)情绪情感是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。(2)情绪情感的功能：①适应功能。②动机功能。③组织功能。④信号功能。⑤健康功能。⑥感染功能。此外，情绪和情感还具有强化功能、迁移功能、疏导功能和协调功能。)解析：四、论述题(总题数：1，分数：2.00)在教学中，教师如何培养学生的良好情绪。（分数：2.00）正确答案：(正确答案：(1)教会学生形成适宜的情绪状态。教会学生调节情绪的紧张度，就要使他们学会按自己的意愿形成适宜的情绪状态。(2)丰富学生的情绪体验。学生不适宜情绪的产生，往往是由于缺乏一定的情绪体验而引起的。教师应给学生创造一种过渡性情景，即从不紧张到较为紧张，最后再到更高一级的紧张环境，使学生积累各种情景下的情绪体验。(3)引导学生正确看待问题。由于学生分析问题的能力还不完善，对一个问题往往只从一个角度解释，所以容易遭受挫折。教师应该指导学生从多个角度看待问题，以发现问题的积极意义，从而产生健康的情绪。(4)教会学生情绪调节的方法。如认知调节法、合理宣泄法、意志调节法、转移注意法、幽默法。(5)通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力。在日常生活学习中，教师要不断鼓励学生克服不良情绪状态，养成积极乐观的心理品质。同时注意创设情境，让学生体验不良情绪的困扰，从而找到合理宣泄的渠道，这也有助于增强其心理抗压能力。)解析：五、案例分析题(总题数：1，分数：2.00)近来，ft的甚至强制拍摄自己被打的情景……不少公众发出疑问，这些恶性斗殴事件，为何频频发生在未成年人身上?是什么让这些中小学生屡屡向同伴挥起拳头甚至持刀相向?