《乡间的小路》教学反思

《乡间的小路》教学反思

《乡间的小路》教学反思1

《乡间的小路》教学反思五年级下册其次单元的《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、美丽，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期观赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生宠爱的一首布满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。假如五年级还在始终纠缠节奏、音准，教师肯定很累，这也需要一个很连贯、有规划的教学实践，才有可能在观赏过两三遍后学生根本会唱歌曲。

我目前面临的状况是根本会唱的根底上如何让学生把歌曲唱好听。依据平常的阅历，固然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。在这节课中，我围绕“引导学生主动参加课堂教学活动”的个人课堂教学改良目标，从学生感兴趣的问题入手，通过语言的描述，创设了情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生制造性学习热忱。本课没有花哨的课件，在教师的弹唱和与学生的沟通中，随时可以对不怜悯况进展反应，使教学的每一步都有我教学的目的性。让学生先听《乡间的小路》的原唱齐豫演唱的版本，让学生比照分析和教材学唱的版本的区分，学生立刻听出齐豫演唱的速度更慢、更抒情，教师引导这是由于齐豫声线美丽，更适合用这样的感情方式诠释歌曲的内涵。

接下来，请学生观赏原创叶佳修和原唱齐豫现场演唱的版本，学生明显听出速度适中，情感表达更为丰富。所以，在听过这两个版本后，学生既是有新奇感的观赏，又是带着对唱曲情趣的审美去赏析，同时，也是熟识和再制造地学习过程，在这样的张力之下，学生会自然而然的倾听自己的演唱的版本，情感自然的流淌在旋律间。师生都很满足。

无论什么事情都需要主次清楚，课堂也不例外。所以一堂课应当有一个很清晰的主线，让学生和听课的人能很好的明白这堂课要说的是什么，要解决一个什么样的问题。一堂课涉及的点太多了也会让人糊涂。一节课只要让学生有一个较大的收获就可以了。想得再多，再好，不做是不行的。我想在平常的”教学中我就应当从各个方面多思索，多实践。亲其师而信其道，做一个让孩子喜爱的教师。

《乡间的小路》教学反思2

这节课是我第一次进展教学，由于这是一首刚刚参加课本演唱的新歌，没有太多的教学阅历，另外学生是刚接触，对学生的状况还不是特殊了解，在备课上不能很好的依据学情备出一节适合学生的完善的好课。这也是我讲这节课最大的困惑。

《乡间的小路》旋律流畅，但是音域较宽，前边音低，中间音较高，假如弹F调，学生唱中间局部会吃力，假如降调，前面的低音局部学生唱着又不太舒适，我最终选择的是D调，固然对学生而言还是稍有点低，这也是学生唱起来不怎么有朝气的缘由，下次教学我可以尝试把调上升，教学生用假声唱歌。我想会更能表现歌曲欢愉快泼的心情。

高年级学生有种不太爱表现的心理，在跟音乐跳舞环节，气氛衬托得还不够，以后我会加强这方面的练习。培育学生的自信念。

总之，五年级学生我才刚刚接触，还有许多需要养成的音乐习惯，还有许多需要培育的力量，我要让他们真正爱上音乐。这是我音乐教学努力的方向。

《乡间的小路》教学反思3

本周我们五年级学习的是歌曲《乡间的小路》，这是五年级上册第五单元的一首歌，这首歌曲是由叶佳修创作的，是一首轻快、美丽，又不失演唱激情的校园歌曲。也是继《外婆的澎湖湾》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生宠爱的、布满田园乡土文学气息的一首好歌曲。

在这节课中，我围绕“引导学生主动参加课堂教学活动”进展教学，通过复习歌曲《外婆的澎湖湾》导入，引导学生说说你还知道哪些校园歌曲呢？从学生感兴趣的问题入手，通过我们语言的沟通，创设了教学情境，同时通过关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热忱。在歌曲处理环节，我让学生通过观赏多媒体出示的“乡间”与“城市”两种不同风格的图片，比照其环境气氛的不同，从而引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。在歌曲创编环节，我引导学生练习捻指，出示节奏，让学生跟着节奏练习，给歌曲配简洁的声势律动。等学生能够很好的为跟着歌曲来完成律动后，我让他们自己来想方法，在不借助外物的状况下，自己创作声势。他们各小组分工合作，想出了许多小妙招，有的动作我也没有想到过。各小组展现后，我们全班同学一起，一边做自己小组创作的律动，一边演唱歌曲，将课堂气氛推向高潮，课堂在欢快的气氛中完毕了。整节课的安排节奏紧凑，各个环节连接自然，声势创编环节中，音乐节奏小嬉戏，让孩子们爱上课堂，爱上音乐，让他们在学中玩，玩中学！最终我们师生在音乐嬉戏中共同翻转音乐课堂，同时让大家深深地感受到“让音乐属于每个孩子”的新体系教育理念。

我想一堂好课，教学环节都需要主次清楚，所以一堂课应当有一个很清晰的主线，让学生们能很好的明白这堂课要教的是什么，要解决一个什么样的问题？教师有一个预设和生成的过程才是最好的，学生能