2023年教学研究心得体会（2023年）

2023年教学研究心得体会【10篇】（2023年）

教学讨论心得体会1

小学英语课堂中情景教学是以培育学生的实际交际力量为英语教学目标的新的课堂教学方法，变传统教学中学生的被悦耳课为现在的主动参加，使学生真正进入角色，真正成为学习的主体，最大限度地在“动”与“活”中快欢乐乐地猎取英语学问，轻轻松松地提高学习力量和英语素养。这半年我积极投入课题讨论中，通过对小学英语课堂中情景教学的讨论，感觉无论是理论上，还是实践上，都受益匪浅。正由于课题讨论重在过程，我更是努力经受真正的讨论过程，体会讨论中的所获所得。在讨论过程中，我一如既往地仔细钻研教材，提前备好课，不断严格要求自己，试着用新的理念和方法上好每一节随堂课，也尝试创设并运用各种不同类型的情景教学法。这学期以来。回忆讨论之路，感觉既充实又有实效：在讨论中发觉问题，在问题中讨论，在讨论中成长。

一、课题讨论的目的与意义

新课程理念下的小学英语课堂教育更加注意学生的学习过程和学习方式，重视学生情感态度与价值观的养成。《英语课程标准》明确“提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、以及沟通和合作的力量。”通过积极充分应用教学资源创设有效的教学情景，不断讨论、探究，以期克制目前教学中的一些问题，提高课堂教学的组织力量，逐步提高学生的学习效率。促进学生综合素养的全面进展；渐渐提高教师的教学效率，促进教师的专业化进展。

二、情景教学实践讨论的方法

1.用实物或模型创设情境的实践讨论这个时期儿童的形象思维比拟敏捷，他们喜爱教师生动的讲解，关注于贴切生活的物品。在教学过程中假如能适当的出示生活中的实物或者实物模型，可切实节约讲解时间，提高操练效果。

2．利用图片或简笔画创设情境的实践讨论逼真的图片不仅可以吸引学生的眼球，还可以增加学生对图片中物体的感知。而利用简笔画教学，往往可取得意想不到的效果。简笔画生动简洁，它要求快、简，动物、人物、植物、事物，只须快速的简洁几笔，便被生动的勾画出来。

3．用动作创设情境的实践讨论。在教学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片来让学生观看和读了，必需配以动作让学生练习、感知，才能更坚固地把握所学单词。

4．用音乐歌曲创设情境

歌曲以其节奏、音韵之美博得孩子们的宠爱。在教学生一些表示时间等的单词时，由于它们只有文字而没有图片，因此简单让学生产生疲惫的感觉。此时，在学生会读的根底之上，教师可以将它们串成歌曲。

5．用多媒体创设情境的实践讨论

现代化的教学，自然离不开前人的才智引导和自己不断的阅历总结，但也需要具备现代化的教学条件。电教多媒体有生动活泼的动感、丰富鲜亮的颜色以及立体的音响效果，可让学生通过看、听、说来学英语。

6．借助问题创设情境的实践讨论

设置问题情境，就是在课堂教学中设置一种具有肯定困难、需要学生努力克制而又是力所能及的学习任务，让学生体验“跳一跳，摘果子”。拓展学生思维，鼓舞学生全方位、多角度地思索，培育其发散思维力量。

三、情景教学设计的方法

1.讨论教材，吃透教材内涵，挖掘情景

通过研读教材，发觉小学英语教材着重于对同学的兴趣培育，教材文本自身就蕴含着丰富的情景内容。

2.学习文本，组织学生，创设情景，优化情景。

法国心理学家、外语教学家古恩在讨论婴幼儿习得母语的过程后总结：学生学习外语要像幼儿学习母语的过程一样，要在自然环境中按思维动作的先后挨次仿照操练习得。因此，学习英语要像学习母语那样，在语言环境中，潜意识的、无意识的，通过听、说、读、写等各种方式获得。

3.运用多媒体帮助教学，观摩情景，表演情景。

运用现代化电子教学手段，在英语课堂教学中播放视频，观看学习，拓展了教学情景，并模拟扮演情境中的一段情景，加深学生对语言的理解，调动学生参加学习的积极性，帮助学生在生活中正确运用语言，使同学更自觉、更好玩地进展英语交际活动。

4.运用肢体语言、积极鼓舞，唤醒情景。

教师的肢体语言，是教态无声的直接的一种语言魅力。它能对教学情景起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使教师通过表情、动作、声音等让情景的表示更加丰富些，更简单为同学所承受，一目了然。

5.即兴创设活动，引导学生参加，激活情景

依据小学生的心理特点，在小学英语课堂教学中，多创设以活动为载体的情景，激活课堂的教学情景，激发同学的学习兴趣，有利于课堂教学效率的提高。

6.反复引导实践，布置操练，深化情景。

英语课堂上不仅要动静结合，而且要讲练结合；不仅要仿照情景，而

且更要深化情景。“练”是学生习得后的的一种实践。在英语课堂中，遵循因材施教的原则，引导学生反复在情景中实践，直到熟能生巧。

四、课堂教学中情景设计存在的问题

随着学问的深化、目标的提高、学生的学习英语的兴趣呈逐年级下降趋势。学生缺少学习英语的语言环境，学好英语的难度的确很大。现在的英语课堂教学，情景的创设往往不尽人意，大致有以下几种现象：

（1）教师在设计情景时，仅仅为了创设情景而创设情景，或者只是简洁地把教师主观认为比拟好的情景让学生去感受、会话，无视学生的体会，如此情景设计只会将学生强制性地纳入到教师所创设的情景中去学习，难以激发学生的学习热忱；

（2）情景设计过于虚假，教师在情景设计时没有从我们的现实生活中去观看、发觉、摄取适当的场景，而是人为地编制了一些单一重复，令学生产生厌烦心情的情景；

（3）中下学生参加交际时心中有疑虑，好的学生觉得没有挑战性，大家越学越没劲。

以上是我对“小学英语课堂中情景教学讨论”讨论的一些浅薄体会，盼望能起到“抛砖引玉”的作用。共享出来愿和大家一起探讨、共同讨论、沟通阅历、学习借鉴，进一步提高自己的理论水*和教学力量，把该课题讨论推向一个更崭新的阶段。在课堂中利用情景教学，把学生带到活动中来学习英语，可以让学生有目的地使用英语，进展学生的沟通力量，可以使全体学生参加其中，让学生在轻松开心的气氛中学到英语，让我们教师们的英语课堂中，能巧用情景教学促进课堂的高效性，紧紧地吸引学生的分散力，也让课堂中的情景绘话能成为激发学生学英语的兴趣，让学生学习英语成为一种享受，让英语教学表达独特的课堂魅力。

总之，小学英语课堂教学中情景教学的目的就在于要使同学在情景中感知语言，倾听语言、学习语言、运用语言，真正地爱学、乐学、善学。因此，如何在小学英语课堂中进展情景教学很重要，很好玩味性，我们要充分利用“情景教学”这一重要教学方式，培育、维持和进展学生学习英语的兴趣，让我们深入钻研，细心构思，使情景教学能更好地效劳于学生、效劳于课堂教学，更大程度上发挥出英语课堂教学的魅力，提高英语教学的效果。

教学讨论心得体会2

高效的课堂应当是学生自主学习的课堂、小组合作学习的课堂、共同探究的课堂、兴趣盎然的课堂。在英语教学中我不断地运用不同的教学策略来真正地实施新课程的要求，以学生为中心，以课堂为主阵地。就这几年教学阅历谈谈自己在教学中实行的一些做法。

1、标准作业书写。培育学生良好学习习惯

教师需要做的是细心设计作业、创新作业批改方式、削减学生重复、机械，无效的作业。教师细心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参加作用，师生心灵沟通的鼓励性作用，作业准时评价，促进学生不断改良和进展的作用。

2、建立融洽的师生关系。创立有效的学习气氛

罗杰斯说：“胜利的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐安全的课堂气氛。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学气氛，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，主动而开心的学习。融洽的师生关系有助于制造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关怀他们的学习、身心安康，体谅他们学习英语的困难，敬重他们的思想，擅长鼓励他们。

3、激发学生的学习兴趣，调动学生学习得主动性

要使学生产生学习动力，光讲大道理，明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探究学问的内部动力，是学生积极熟悉事物，积极参加活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，把握学问就越快。这就要求教师在课前做好充分的预备工作，运用恰当好玩的例子．活泼课堂气氛，扩大学生的学问面、增加学习兴趣，使学生自觉的将留意力集中到授课内容，以便更好的把握这些内容。要让学生学得好，学的生动好玩，作为教师，就必需充分挖掘教材的区位因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于承受它，便“苦学”为。乐学”。

4培育学生学习的积极性。合理运用小组合作学习

英语课是语言课，是训练课。很多学问的把握和力量的培育不是靠教师。教”出来的，而是靠学生“练”出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分的进展谈、说，评、议”等言语表达活动．从而到达学生个体听、说，读，写力量的全面进展。在英语课堂教学过程中，我们会组织各种内容的交际活动，为了让每个学生都有时机参与到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组绽开对话练习。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中．学生所需担当的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需敬重差异，让每个学生都体会到胜利的喜悦，学习的欢乐。

5建立有效的小组评价机制。对学生进展有效的评价

制定小组活动和学习评价方法，嘉奖方式，如个人加分，小组得笑脸，表现不好的不加分，小组得哭脸等．这样的评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展准时的评价．如有口头评价，等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，通过评价，学生学会分析自己的成绩和缺乏，明确努力方向。小组活动活泼了课堂气氛，成为学生所宠爱的学习活动方式之一。

英语课堂教学活动是一门艺术，英语教师要致力于优化课堂教学的改革，立足素养教育，讲究实效技能，总结敏捷多样的教学方式，使学生增加学习英语的兴趣，增加他们的自信念和学习的主动性，在学习语言的同时，提高英语水*和素养。实践证明。它是行之有效的。

教学讨论心得体会3

收集数据，分析数据，并进展反思和评价，最终撰写行动讨论报告。定向型讨论报告是发觉一个新观点或新方法，制定实施方案并实施，实施中依据观看和反应调整方案，分阶段有规划的收集数据，分析数据，并进展反思和评价，撰写讨论报告。

作为农村的一线英语教师，我每天都面临着许多教学中的问题。如：学生对单词、语法等学问点不会敏捷的使用；记不住单词；不能按时完成作业；讲了屡次后，还是会犯同样的错误；语法课上，大量的讲解、练习几乎占据了整堂课，使学生失去兴趣；学生的程度参差不齐，学生的语言表达力量很差；教师不知如何将课改的理念落实到日常的教学中等。要解决这些问题，我需要仔细思索和分析其产生的缘由，并依据自己所处的教学情境和所教的不同学生动身，调查和分析问题的缘由和本质，逐步找到解决问题的方案。

在教学中，对自己的教学观念、教学方法及教学效果进展反思，在反思中重新端详自己的教学观念，并和其他教师争论讨论，以进一步提高教学效果。通过开展行动讨论，在合作中构建自主进展的专业学习共同体，学会观看和发觉教学中的问题，并能够针对问题，开展调查讨论，同时，在此根底上学会设计和实施解决问题的方案，在解决问题的过程中，加深对教育教学过程及学生、对教育的熟悉，通过不断反思与实践，获得自身进展，推动教育理论的创新。

在课改中，教师应通过理性思索和实践探究，重构自己的教育世界；重新熟悉自己、熟悉学生、熟悉教育的价值，使开展教学讨论成为一种职业生活方式，一种职业精神。通过持续不断的专业进展，形成改革意识，进展教育创新力量，让教育改革获得动力。

教学讨论心得体会4

一、学习习惯：抓学生的“用心”

在教学过程中，发觉许多成绩差的学生不是智力有问题，而是学习习惯差。这类学生在课堂上很难集中留意力。提高学习效率的关键在课堂，假如学生在课堂上不能用心听讲，学习效果就会大打折扣。教学过程是个简单动态的过程，当笔者发觉课堂上大局部学生听课心情不佳时，就会用正面的“典范去引导。

笔者突然发觉个别学生正在作小动作时，采纳“提问法”，让他重复教师或同学的话语，假如他说不上来，就让用心听讲的同学替他答复，然后让他复述一遍，同时风光地让他坐下，他知道做小动作的后果就不再分神了。许多状况下，教师严峻的批判，还不如一双会“说话”的眼睛，因此，对那些上课爱讲话的学生，笔者实行“目视法”，当笔者用双目凝视着他们时，他们便快速意识到自己的问题，并准时做出调整，集中留意力，仔细听讲。对不用心听讲的学生，笔者还采纳提示法，边讲课，边走近他们，通过不同的语调、语气的变换，或者轻轻地拍拍他们的肩膀，引起他们的留意，学生是很敏感的，只要教师对他们做出了提示，就意识到不用心听讲的缺点随即改正。机灵地调控课堂，给学生以宽容，既爱护了学生的自尊心，又唤起了学生用心听讲的留意力，确保了课堂教学的顺当进展。

美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣。”有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力，上课时的留意力就会相对集中，潜能才能激发出来。笔者在英语教学中仔细讨论教材教法，不断变换教学方式，强化听、说、读、写力量的培育。采纳多种形式组织课堂教学，通过听录音、看录像、进展好玩的竞赛、利用多媒体课件丰富课堂教学，尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境，激发学生学习英语的热忱，保持最正确的学习状态。

二、学习毅力：抓学生的“恒心”

英语其实并不难学，难的是坚持。很多学生开头学习时劲头很足，但渐渐失去热忱和急躁，由于语言学习是一个逐步积存的过程，需要花费时间和精力。例如，每天花半小时训练听力，或背十个单词，或阅读一篇材料，听起来好像简洁易行，坚持几天甚至一两个月也不是做不到，但是要坚持一年两年，甚至更长时间，就不是一件轻而易举的事了。因此，学习英语要发扬持之以恒的韧劲，坚持就是成功。抓住学生英语学习的“恒心”，教师肯定要注意教学生一些简洁有效的方法。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本学问传授给学生，更重要的是指导学生的学习，培育学生主动学习英语的习惯和力量。

教学实践证明，由于方法不当导致很多学生英语学习事倍功半。对此，笔者常常在学习方法上赐予他们指导，如养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈；擅长总结，勤于“过电影”，提高熟悉，使学问系统和完整；乐于提问，敢于质疑，培育学生的探究力量；了解学问脉络，把握学问构造，指导学生将学问由点到面串起来。通过这种方法，学生的实践力量和创新力量得到明显提升，提高了学生学习英语的主动性。总之，教师在英语教学中必需要抓时机树立学生的信念，实行有效的措施培育学生的用心，教育学生保持恒心，只有抓住了学生的三“心”，才能最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，培育学生对英语学习的兴趣。这样，教师教得轻松，学生学得轻松，才能到达事半功倍的效果。

教学讨论心得体会5

首先中华民族民间音乐源远流长，隐藏深厚的文化底蕴，我们应重视民族民间音乐。我们还要充分利用课堂主渠道和艺术学科独特的功能，同时运用优秀的民族民间音乐实施美育，这将可以极大提高教育的感染力、可行性和深刻性，用民族民间音乐来培育学生的审美情趣，通过审美的陶冶到达思想的升华。

其次教师应当是一个具有广博学问和深厚文化底蕴的高素养人才。作为审美教育为主导者的教师，既要有相当水*的专业学问，还要兼有其他帮助学问。教师只有具备多方面的丰富学问和恰当的教育教学方法才可能把握住作品精华之所在，做到言简意赅，帮忙学生正确理解作品的历史背景，主题思想，分析音乐的各种表现手段，同时把握正确的观赏方法，领会韵味，理解作品丰富的表现力，把握住音乐作品的情感内涵。教师对授课的内容有个通盘设计，合理布局，重点突出，深入浅出，只有这样才能使学生不仅感受到所学音乐的内容美，同时也能体验到学习过程的韵律美。

最终教师要充分意识到学生是审美的主体，运用本民族民间音乐培育学生的审美情趣，不仅可以发散学生的思维，增加教育的内涵，更重要的是它有利于引起学生的共鸣，教师要擅长抓住这一点，培育学生的兴趣、积极引导学生参加到音乐学习中来、才能获得良好的教学效果，最终实现综合审美的目的。

总之，运用民族民间音乐培育学生的审美情趣，这不仅是个美学问题，同时也是个教育问题。教师只有充分的挖掘民族民间音乐，翻开民族民间音乐文化的宝库，从中吸取养分，才能激起学生喜爱民族民间音乐的热忱，才能陶冶情操、提高审美意识。我将不懈努力实现我的目标使我的音乐课堂熠熠生辉。

教学讨论心得体会6

学习《教师的教学技能》心得体会通过《教师的教学技能》，我体会到：如何选择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学习方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践进展的历史长河中，人们制造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、叙述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、试验法、练习法、争论法、观赏法、发觉法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何依据既定的教学目标和教学内容，细心选择、恰当运用教学方法，这是打算教学成败的关键环节之一。

一、明确选择教学方法的标准

(一)能依据教学目标选择教学方法

每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即学问与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。

(二)能依据学生的特点选择教学方法

一是依据学生的心理特点：学生的年龄不同，学习的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。

(三)能依据学科特点选择教学方法

学科特点不同，教学方法也有所区分。语文课宜采纳讲解法、谈话法、争论法等。

二、重视传统教学方法的改革

对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所进展和创新。

三、能使教法与学法相结合

教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要表达教师的主导作用，又要表达学生的主体地位，由于教学是师生双向活动的过程，教与学必需协调全都。总之，教师的教学技能是在教师整体素养不断提高的根底上，在教学活动的参加和磨砺中，通过自觉的训练和阅历的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地制造性的应用，才能得到进展。同时也必需领悟如下内容：

1、要把握某种教学技能，必需领悟这种教学技能的根本学问，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的根底。其次，技能总是在练习与应用中形成和进展的。

2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的阅历，又是人类阅历的结晶。它源于教学阅历，又高于教学阅历，是个体阅历与人类阅历、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能

和其他技能一样，娴熟运用要经过选择活动方式和练习。练习：第一要明确练习的目的；其次要了解练习的结果；第三要反复练习。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而把握的。

3、把握教学技能要留意分析不同技能的特点。要特殊提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生沟通互动的技能，如场面掌握、活动调整、诊断与评价、准时确认等教学技能，更应当受到重视。

4、教师要对自己的教学活动进展仔细反思。“反思被广泛看作是教师职业进展的打算性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进展端详分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、制造性、超越性等特点。

6、教师的教学技能在肯定文化脉络中习得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步习得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师把握教学技能的重要途径。

总之，教师的教学技能就应依据依据实际状况，指导学生采纳适当的方法，不能干篇一律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学习方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺当到达胜利的此岸。

教学讨论心得体会7

讨论性学习的开放性有利于培育学生的制造力量

1）师生关系的开放讨论性学习类似于科学讨论的方式去主动猎取学问，并应用学问解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活泼，承受力量强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓舞和宽容。教师要放弃权威者的姿势，在学生学习中不断进展角色转换，成为学生制造力量的激发者，培育者和观赏者和问题的共同探求者，教学在师生*等的，讨论争论的气氛中进展。

2）学习时空的开放讨论性学习应从课内延长到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛猎取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地进展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的神秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感、增加创新意向，它为制造性思想的形成供应了良好的智力养分和良好的心情环境，有利于制造力量的充分发挥。

3）学习形式的开放讨论性学习是一种讨论探讨性的学习方式，而且讨论课题往往纷繁简单，学生既要把握自我探究、自主学习的独立的共性化的学习方法，找出重点，化解难点，制造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同讨论、沟通、争论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享制造性劳动成果。教师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提高力量，活泼思维。

讨论性学习与创新力量的培育，讨论中激趣，产生制造动机

讨论性学习过程给学生供应了积极探究质疑的宽阔空间，学生多处于自然的`社会环境中，充分发挥熟悉过程的主体作用。熟悉本身就是一个激发兴趣的过程，学生在熟悉中发觉问题提出问题，也是制造力凹凸的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观看自然的种种现象，发觉熟悉对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的奇怪心。有了这种奇怪心，才能带着愉悦的高涨的心情和制造欲望，克制一切困难，执着去分析、比拟、试验、讨论，把握熟悉对象的进展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，制造性地解决问题，呈现才智和才能。

教学讨论心得体会8

讨论性学习的开放性有利于培育学生的制造力量

1）师生关系的开放讨论性学习类似于科学讨论的方式去主动猎取学问，并应用学问解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活泼，承受力量强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓舞和宽容。教师要放弃权威者的姿势，在学生学习中不断进展角色转换，成为学生制造力量的激发者，培育者和观赏者和问题的共同探求者，教学在师生*等的，讨论争论的气氛中进展。

2）学习时空的开放讨论性学习应从课内延长到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛猎取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地进展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的神秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感、增加创新意向，它为制造性思想的形成供应了良好的智力养分和良好的心情环境，有利于制造力量的充分发挥。

3）学习形式的开放讨论性学习是一种讨论探讨性的.学习方式，而且讨论课题往往纷繁简单，学生既要把握自我探究、自主学习的独立的共性化的学习方法，找出重点，化解难点，制造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同讨论、沟通、争论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享制造性劳动成果。教师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提高力量，活泼思维。

讨论性学习与创新力量的培育，讨论中激趣，产生制造动机

讨论性学习过程给学生供应了积极探究质疑的宽阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥熟悉过程的主体作用。熟悉本身就是一个激发兴趣的过程，学生在熟悉中发觉问题提出问题，也是制造力凹凸的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观看自然的种种现象，发觉熟悉对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的奇怪心。有了这种奇怪心，才能带着愉悦的高涨的心情和制造欲望，克制一切困难，执着去分析、比拟、试验、讨论，把握熟悉对象的进展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，制造性地解决问题，呈现才智和才能。

教学讨论心得体会9

讨论性学习的开放性有利于培育学生的制造力量

1）师生关系的开放讨论性学习类似于科学讨论的方式去主动猎取学问，并应用学问解决问题，这种学习需要全方位的开放。青年学生思想活泼，承受力量强，敢想敢说敢做，教师要予以鼓舞和宽容。教师要放弃权威者的姿势，在学生学习中不断进展角色转换，成为学生制造力量的激发者，培育者和观赏者和问题的共同探求者，教学在师生*等的，讨论争论的气氛中进展。

2）学习时空的开放讨论性学习应从课内延长到课外，向学生开放图书馆、阅览室,让学生查阅资料、借阅参考书、甚至通过互联网学习，摄取网上信息，广泛猎取信息。学生在课外学习中，不受教材束缚和教师倾向的束缚，独立自主地进展。在课外学习中，学生更能领悟到课内教学所来不及深透的神秘，去触摸课内来不及涉取的东西，从中受到鼓励、启发，产生联想、灵感、增加创新意向，它为制造性思想的形成供应了良好的智力养分和良好的心情环境，有利于制造力量的充分发挥。

3）学习形式的开放讨论性学习是一种讨论探讨性的学习方式，而且讨论课题往往纷繁简单，学生既要把握自我探究、自主学习的独立的共性化的学习方法，找出重点，化解难点，制造性地解决问题，又要学会与他人合作，共同讨论、沟通、争论，取长补短，集思广益，这样做可以少走弯路，共享制造性劳动成果。教师可以结合所学内容开展各种形式的活动，如演讲、辩论、社会调查、评论、设计方案、解决实际问题等，在活动中提高力量，活泼思维。

讨论性学习与创新力量的培育，讨论中激趣，产生制造动机

讨论性学习过程给学生供应了积极探究质疑的宽阔空间，学生多处于自然的社会环境中，充分发挥熟悉过程的主体作用。熟悉本身就是一个激发兴趣的过程，学生在熟悉中发觉问题提出问题，也是制造力凹凸的表现。学生从课堂来到大自然中，社会生活中，观看自然的种种现象，发觉熟悉对象和别的事物的差异，找出其特点及其运动变化的状态，从中受到启发，产生的奇怪心。有了这种奇怪心，才能带着愉悦的高涨的心情和制造欲望，克制一切困难，执着去分析、比拟、试验、讨论，把握熟悉对象的进展规律，发表自己的观点，提出自己的想法，制造性地解决问题，呈现才智和才能。

教学讨论心得体会10

一、互动式教学模式含义

互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简洁地被拆分为听、说、读、写几局部”。学习了各项的语言学问，绝不等于把握了语言整体；语音、语法、词汇等学问仅是语言的构造体系，把握了语言的构造体系并非真正把握了语言。互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、*等、和谐的学习环境中进展沟通，师生共同参加的一种新型的教学模式。因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进展英语沟通的重要场所，以培育学生英语的实际运用的力量。初中学生正处于生长发育期，对新学问有着剧烈的探知欲，因地制宜地实行有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进展探究。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用

1．点燃互动激情，疏通互动渠道

在上新课之前，教师应当构思一个适宜的课前导入，利用一些与课文相关的课外学问跟学生进展口语互动沟通，让学生很快融入到课堂中来。例如有一课为，要求是重点把握单词、词组、语法等根底学问。要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进展提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生剧烈的求知欲。在互动课堂教学中，教师要制造条件以激发学生的学习热忱，让学生大胆地说出来，让课堂气