苏教版五年级下册语文教案(整册)

苏教版年级下语文教案第一单元1.春光染绿我们脚教学目标：1、学会本课字，理解生字组成的词语2、通过领会句内容，理解“春光绿我们双脚的意思。体会作者绿祖国、改造自然豪情壮志。3、能正确、利、有感情地朗读课文。诵课文。教学重点：知道“春光染绿我们双脚的意思教学难点：能读出绿化祖国、造自然的壮志豪情。教具准备：教学时间：第一课时教学过程：

录音机、挂图两课时一、谈话导入：我国人民历来有在天种草、植树造林的习惯为此，专门设立这个节日---植树节。今天，我们学习一描写少先队员积极参加植活动的诗歌。二、初读指导1、听课文录。2、自学生字。（默读课文，画出不识、不理解的字词。（会读写生字。（联系上下文，理解语的意思。锨镐

彩翼荒山野岭裸露

咆哮

枝繁叶茂3、检查自学果。（出示生字卡片（指名分节读课文，解词语意思。荒山野岭：没有人的山岭。锨镐：劳动工具。裸露：没有东西遮。枝繁叶茂：指树木势好。咆哮：形容水奔腾鸣。4、讨论：全文可分几部分？构上有什么特点？第一部分1）写“我们踏着春风向荒山野进军。第二部分2-7节）写我们”用双手为荒山披上装，使动物有了家园，让境变得美丽。第三部分8）“我们要绿化祖国山岭岭的决心。文章首尾呼应。三、指导写字鼠：笔划较多，注顺序、间架。1

描红、临写。第二课时一、复习指名分解读课文，求读正确，读流利。二、精读训练1、出示第一分。（1自由读。（2讨论：你读懂了什？（3想象：同学们是怎到荒山野岭进行植树活动？（4“春光染绿我们双脚这行诗，你是怎么理解的（5怎样读好这一节？己试一试出愉快、自的语气）2、第二部分（1自由读第2~~7，想一想：这部分写了哪面的内容？（热闹的植树面，美好的遐想（2指名读第2，想象一下当时的场火朝天）指名朗读，表现同们劳动的干劲。锨镐/丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水/哗哗流淌滋润着/颗颗树苗（3讲解植树造林与水保持的关系。（4默读第3~~7节思考：植树活动给荒山野带来了什么变化？交流。板书：黄山披绿坡物有家园环境变美丽（5讨论：你觉得哪些诗句写好？为什么？（引导学生体会对、拟人等手法的运用，写了荒山换新颜的喜人景象写出了动物无忧无虑的情，写出了人们生活的欢乐、宁）（6指导朗读第节听课文录音。自由练习“开火车”朗读评议3第三部分（1齐读（2这节在全文起什么用？（呼应开头，点名主深化中心）（哪一个词呼应了头，写出了荒山的变化，现出植树意义之大？）三、练习背诵1、引读助背2、跟录音轻背。3、配乐齐诵四、作业：默读课，想象荒山植树后的美好象，写一段话。2

枝繁叶茂青山碧岭搭窝筑巢阵阵林涛要求：自拟题目。

茂密树丛碧波荡漾2、层次清、言美、尽量用上所提供的语。板书：1光染绿我们双脚荒山野岭荒山披绿装动物有家园（首尾应）环境变美丽青山碧岭2.只拣儿童多处教学目标1．能分辨第1、3、5自然段中者的见闻和联想，体会联的作用。2．学会颐”“匣”“纽”“旺”肢”5个生字，理解成千盈百”座无隙地”等13个词语的意思3．领会这篇文的中心思想，珍惜美好光，珍惜少年时代，努力习和锻炼身体。重点与难点重点：分辨课文第35自段中作者的见和联想，体会联的作用。难点：领会课文的心思想。教学准备：录音、片。教学时间：3时。第课时(一)教学目标1．自学生字词。2．初读课文了解大意。(二)教学过程1．揭示课题2．初读课文听录音，思：课文按什么顺序写的?讨论：按地的转换来写。①找出课文中表示点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉堂。)②给课文分段。自读课文，过查字典或联系上下文学字新词。3．检查自学况。正确书写带的字。颐和园：左边不“巨”，”有7笔，书空读准带点的。魔术匣(ｘｉ子。理解词语，解释带点的字。成千盈百：盈，超。形容极多。座无隙地：隙，空，空闲。全坐满了，没有点空的地方。4布置作业。成作业本第、2。3

读课文。第2时(一)教学目标深入学习第、3段分辨事物和联。(二)教学过程1学习课文第一段。录音。辨第一自然段中哪是作者的见闻?哪些是作者的想用“”划联想用“——标出见闻全班讨论交流。由读课文，划出你喜欢的一个句子。流，说说理由，读，体会。(特别是第一自然段的最后一，想象奇特，使人惊不已。)解两句诗的意思：儿童不解春何在，拣游人多处行。游人不解春何在，拣儿童多处行。解释：“解”“何”拣”的意思，再说说己对两句诗的理解2．学习课文二段。读第自然段找出作者联想的句。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身上喷发着太阳的息。)理解这句的意思(形容小朋友充了活力。)一段还怎样写儿童神态动作?出来读读议议。3．学习课文三段。名读第自段，找出联想的句子反复读，体会联的作用。读第自然段什么说“花和儿童一样”?4总结。乐朗读课文。成作业本上第题第课时(一)教学目标1．学习课文四段，领会文章的中心思。2．完成练习(二)教学过程1．学习课文四段。齐读第9然段。把永远不找不到春天的这个双重否定句换一种法。为什么只拣儿童多处行就永远会找不到春天2．领会中心全文总结。完成课后第题领会文章中心思想①这篇课文重点写还是写儿童(两者都写了，相交融。)②第(、停留在表面只有(2)体现了作者的情感，反映了作者写作目的。放重点段朗录音，训练朗读。3．布置作业完成作业本第4、5。选做题：作本上第6。3.早4

一、教学要求1．学会本课字，理解由生字组成的词。2．能结合课内容说出作者写梅花的用。3．通过课文言材料，体会并学习鲁迅生时时早、事事早的精神4．正确、流、有感情地朗读课文二、教具准备三、教学时间

挂图、投影片两课时第一课时一、激发兴趣，揭课题1、今天老师领同学们去浙江绍兴访问迅先生早年求学的地方——三书屋。在三味书屋的北角上有一张鲁迅先生曾经用过的桌，在书桌上鲁迅曾刻了个字“早”你想知道这个“早字的来吗？2．板书课题早二、范读课文(听录音)听课文录音，提出习要求：课题“早指什么？课文主要写什么内容？三、自读课文（自要求1、读准宇音认清生字字形，读顺每句。2、画出不懂词语，联系上下文或借助具书了解它们的意思，仍不懂的请做上记。四、检查自学效果1、指名读课，帮助纠正字音和读得不顺的地方

引导学生把课文读确。2、了解词语掌握情况，对学生不懂的语教师作适当讲解。五、指导书生字1．学生仔细察田字格中的生字后，指板演。2．引导评价适当范写。3．学生用钢描红、临写，教师巡视指六、作业1、抄写生字2、练读课文第二课时一、复习课文主要写了什么是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一时的学习，你知道了哪些识还想知道哪些知识?2、小组讨论流。3、全班交流三味书屋的设(第三自然段):①按方位顺序介绍味书屋:南墙上----匾东面正中----画前面----先生位四面----学生书东北角上----迅用过的一张书桌②出示三味书屋的图请学生说说三味书屋的陈设。5

③当你看到鲁迅先用过的书桌时会想到什么？而作者看到鲁迅先生用的书桌又想到了么？迅在桌上刻“早的原因(第67然段)①自由读②思考:鲁迅迟到的原因是么?鲁迅后来迟到过吗?为什么描写梅花的子（第五自然段）出示：迈进后园，梅开得正盛，几乎满树都花。那花白里透黄，黄里绿，花瓣润泽透明，像琥或玉石雕成的，很有点冰玉洁的韵致。梅飘香而送，梅花开的时候，正预示春天的到来。二十四番花风，一候是梅花，开得最早。a.自由读，想想你从中读懂了什么b.指名说理解“润泽透”、“冰清玉洁、“韵致”等的意思。d.腊梅花美在哪？e.指导朗读这段话。f.作者为什么要梅花呢？三.朗全文四.总课文学了这篇课文后你什么收获?五.作:1.读课文。2.方位顺序，写一段话介绍你教室或房间。古诗两首教学目标1学会本课生字，理解由生组成的词语。2能理解作业中点词语和诗句的意思，说《绝句》所描绘的景色。3通过领会诗句内容，感悟诗选词炼局的精和丰富的内涵，从受到美的熏陶。4能正确、流利、有感情地读课文，背诵课。教学时间

两课时。第一课时一、揭示课题春天是万紫千红的春天是千姿百态的，占往来无数诗人用饱含深情的句描写赞美春天。谁能背有关春的古诗即使是同样的风、样的雨、同样的花，在不的诗人眼里也是不相同的今天我们将要学习两首从同的角度来写春的诗，让们来欣赏。二、初读指导1．白渎两首诗，要求渎准字音。2．标出停顿符号，画出不理解的问语3．检查自渎况：指名读占诗相机正音。"""杖后鼻音，""前鼻音。6

指名画出停。三、复习学占诗的法还记得我们学占诗的"四步法"第一步：释诗题；第二步：知济人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情，四、用"四步法"习《游园不值》课堂交流。1释诗题：值，遇到的意思。那"园不值"怎么理解呢?2知诗人：作者是宋代叶绍(简介叶绍翁)。3明诗意：流难理解的词。怜，爱惜。小扣，轻地敲门；柴扉，柴门。屐齿鞋印，脚印。屐，木头鞋读诗句。①"火车"读。②女生渎，男生想诗意。③齐渎④逐行朗读，逐行解。⑤指名试说诗意：真是舍不得让屐齿在青苔亡，轻轻地敲打柴却久久不开。春色满园是也关不住的，-枝红杏悄地探出墙来4悟诗情：作者喜爱春吗从哪里可以看出作者看到那枝红杏，心情如何?想到㈠十么?创设情境(看图画，听乐)现在，你就是叶绍，你来到友人家敲门，门久不开，抬头正看见一枝杏探出墙来。你来朗诵这诗，让别人来体会这种情。指名朗诵，体会情：有感情地背诵涛句指名表演背诵。再次试说诗。现在，你已想象出人所描绘的情景，体会到诗人的感受，请用自己的来描述你所感受的内容。5．体会写法作者如果不写那枝墙的红杏，而去描写满园春景，你认为哪种写法更为什么?诗人正是采用丁以胜多的写法，使后两句充厂理趣，成为千古传诵的句。五、配乐齐诵全诗第二课时7

一、复习1．齐背《游不值2园不值》采用以胜多的手法烘托园的春色，构思奇，耐人寻味。二、继续精读训练1．出示《绝指名渎。要求用"四步法"习。2．知诗人：介僧人志南，3．明诗意：白读绝句，出难理解的词语。交流。古木：年代久远的木。短篷：有篷的小(看图)。杖藜：藜茎做的拐。杏花雨：清明时节花盛开时下的雨。杨柳风：柔和的春。朗诵。"火车"读。男生渎，女生想象意。齐读。逐行朗读，逐行理。指名试说诗。诗人志南将船系在边占树的树阴中，拄着拐走过桥的东面，杏花开时小雨落在身上，衣服将湿湿，杨柳风很柔和，吹到上也不觉得寒冷。4．悟诗情：春光明媚，起诗人的游兴，你能感受人此时的喜悦心情吗？配乐朗涌。指名看图背。齐背。创设情境，音乐，看画面，想象。你听到了什么，看了什么，闻到了什么。感到了什?连起来-说，就是《绝句》首诗所描绘的景象，试着用自己的话写下。三、朗读背诵这两诗。习作一1、读懂例文二八月，看巧云知基本内容，解二八月的的多姿多彩。2、结合习作要点提示，明白写好景的要领。3、能按作业求，连续观察春天的晚霞注意写出它的特点。自己题目。重点难点:按照顺序，抓住过，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。第一课时一、启发谈话，导新课1、大自然赋我们很多神奇与美妙，我被那富有诗情画意的落日景所惊讶，今天们来看一下天上的又是怎8

样的壮观与美丽。2、板书：二月看巧云二、学习例文，感写法1、轻声读课，完成练习。（月看巧云》写的是二月的云在（）和（）两方面的特点。（者在云的造型上点描写的奇巧,又分（）三种情况来的。2、小结：结“习作要提示”，归纳法。（写景的时候要抓住物的特点以及它的变化来。（写作的过程中要按一定的顺序。三、细读例文，明写法1、仔细阅读文，启发讨论。小作者是怎样描写的形状奇巧的？2、学生同桌论、交流。读了“习作要点提示后，你白了什么？3、教师引导生归纳，明确写法。小作者在云的造型浓墨泼洒，重点描写了它状的奇巧，而后作者又分种情况来写：集中在一起云、分散的云和鱼鳞云。每一都是抓住景物的特点以及化来写的。四、进行说写，运写法1、指导学生确这次习作的内容和要求2、请同学们说课前观察的情况。3、组织学生组填写下表：名称形状色彩多云少云云厚4、同桌练说互相交流，相互提示。5、学生练习作，教师巡回辅导。第二课时习作练习教师巡视，指导修。第三课时一．小结1．小结此次作的大致情况。2．表扬此次作写得好的同学，并请他朗读自己的秀片断。3．表扬此次作有进步的同学，并请他朗读自己的秀片断。4．总结此次作的主要问题。二．指导修改1示一篇有共性问题的习作，且出示讨论题：（这一篇习作与刚才习作比，存在什么问题？（这个问题主要是什原因造成的？9

（可以怎样解决？（如果是你，你会怎修改？1．组交流。2．提问从刚才的讨论中，有什么启示？（你觉得自己的习作什么问题，可以怎样修改3．要同桌交流互提修改见。三．尝试修改第二单元5.梦圆飞天教学目标:凭借具体的语言文感受氛围，通过有感情地读去表达自己独特的感受教学过程:一、复习导入朗读课题。二、分析课文第一分1朗读自段。强调这是一个不常的日子。2请同学们读读课文2-5自然段你从送行的场面中感受什么?3交流发言指导学生感受人们为神舟5号行场面的热烈。人多壮观:在送行的人中，有与宇航员朝夕相的教练、专家，“手举鲜花的少先队，他们人人脸上写了喜悦与自豪”。朗读引导学生展开丰的想象，通过朗读当时的气氛表达来。4师生朗读，体会喜悦心情5杨利伟叔叔又是怎样的呢(通过“身着乳白航天服”“面向五星红旗肃伫立”等语句指导学生体会杨利伟严肃重的神情。)6指导学生读好总指挥长同志，我奉执行中国首次载人航天飞任务，准备完毕，待命出，请指示”这句话，体会杨利伟同出征前的坚定意志和必胜心。7有感情地朗读课文第一部二、分析课文第二分1、最激动人的时候马上就要到了“神舟号载人飞船即载着中国人民的希发射升空了读读课文第二部分,其哪些场面给你留下深刻的印象,圈画画.2、学生展开主学习3、交流发言指导读好“随着发射时一秒一秒地逼近们的心弦都绷紧紧的乎可以听见自己急的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。反复让学生演练十、九、八……点火……起……”读出现特有的气氛。点名读，分角色读播放发射录像，激学生想象力。再指导朗读，注意开想象，读出气势。“一片欢腾个人的脸上都洋溢着澎湃的情…”这句朗读时要读出节奏感出内在的一层比层更强烈的人的感情。4、指导朗读利伟的话。三、分析课文第三分10

1、请学生读三部分。2、杨利伟的有两处。第一处是当飞船行到第七圈，距地43米时，杨利伟神情向地球发回的问候向世界全国人民问好……”读这段时，注意指导学生体会杨伟当时的激动和难以抑制豪迈之情。3、请男同学女同学轮流朗读。4、请小组中读得最好的同学到台上朗。5、而最让我大家感到兴奋就是在太空到的景色和我们可爱的地了!来读好这一节,向我们大家介介绍!1名朗读,感受太空的神奇和地球美丽2自己搜集的有关空知识的图片和料进行交流。利用络的优势，将自搜集到的资料，回到教师发出的帖子上。3示一部分学生的子，评讲四、朗读课文最后部分五、总结课文学到最后,你想对利伟叔叔说些什?全中国的人民说些什么对我们的年儿童说些么?可以成一次小练笔，同样也到教师发出的主题帖子上六、布置作业1、朗读课文,选自己喜欢的段背诵2、搜集有关神舟六号”飞船发射升空资料在班级中介绍板书设计5、梦圆飞天送行----发射----问候----梦圆火星——地球“孪生兄弟”第一课时教学目标1.正确、流利、感情地朗读课文。2.学习生字，理由生字组成的词语。3.由课题入手，步把握孪生兄弟的含义教学重点难点对策1.正确、流利、感情地朗读课文。2.由课题入手，步把握孪生兄弟的含义媒体设计投影、录音教学过程设计一导入新课1、师板书孪生兄”，指名说说含义。逐补全课题“地球的、“火星”，简要说明地球与火星的系。2、用课件或图演示两者的真实图片，一个初步的了解。3、课文为什把火星和地球称为孪生兄？请同学们带者问题自由课文。二、初读课文1、带着以上题读课文，要求：（读准字音，读顺句，读通全文（不理解的字词句同相互质疑（思考老师提出的问2、检查自读况，扫清阅读障碍11

3、思考交流“课文为什么把星和地球称为孪生兄弟？4、分析理解文第一自然段（自由读，想：从哪以看出火星和地球孪生兄弟”？（兄弟长得太像了）分表现在哪些方面？（读读、记记两者的象之处。（师述：课文以四个同样”所表达的内容表现的含义，突出了文题和主。再读理解。（引入：由此人们也出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命在。5、为什么会出如此推测呢？自读下文考，并弄明白课文又介绍几个方面的内容6、简单分析流后给课文划分层次，概大意。第一段（1由“孪生兄弟推测火星上水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水两种来源第三段（6-8）阐述地球上能下水并孕育生命而星却不能的原因7、按段读课，把握每一段的主要内容三、书写指导（略练习设计1.完成钢笔习字2.反复朗读课文第二课时教学目标1.有感情地朗读文2.理解课文内容了解人们为什么把地球和星称为太阳系中的孪生兄弟”，弄明白两者之间的似与差异之处。教学重点难点对策1.有感情地朗读文2.理解课文内容了解人们为什么把地球和星称为太阳系中的孪生兄弟”，弄明白两者之间的似与差异之处。媒体设计投影、录音教学过程设计一、复习导入1、齐读课题2、说说人们为什么把球和火星称为太阳中的“孪生兄弟””？齐读课第一自然段3、这孪生兄还有什么相似和差异之处？带着问题自由读全文。二、精读课文（一）学习第二段1、指导学生看一组关于火星表面情况图象，说出自己的观察所。2、从课文中出相关语句证明火星上曾有水的存在“2003年……分析…证实……可见，火星有水的推断是具有科学根据。哪句话又能证明推的可信性呢？读句科学家研究分析了……亚马孙河发探究火星上的水从哪里”的兴趣。3、读读第三然段，说说水来源的第一猜测；读读第四自然段，说水来源的第二猜测。多读把握领。也可同桌间合作介绍来源的两种推测。4、课件演示指名学生作模拟介绍，说水来源的推测。5、读课文进步把握内容。（二）学习第三段12

1、过渡火星与地球，同样行星，环境相似水的来源相似，为么地球上的水不但能下来，而且孕育了生命；而火星上水原本可能比地球还多，什么没能留住呢？读句子，并把握设句的过渡作用。2、思考以上题，并在下文中找找答案第三课时教学目标1.一步有感情地朗读课文；理课文内容，了解们为什么把地球和星称为太阳系中“孪生兄弟，弄明白两者之间的相似与异之处。2.发学生探索宇宙奥秘的兴趣培养热爱科学研的志向。教学重点难点对策1.解课文内容解人们为么把地球和火星称为太阳中的孪生兄弟”明白两者之间的相似与差异之处2.发学生探索宇宙奥秘的兴趣培养热爱科学研的志向。媒体设计投影、录音教学过程设计一、复习导入1、指名说说过前面对课文的了解，火和地球有什么相似和差异处呢？（师适时全板书）2、齐读全文学内容二、继续学习第三1、问：为么地球上的水不但留下来，而且孕育出了生；而火星上的水本可能比地球还多为什么没能留住呢？”2、带着问题课文，找出原因。3、指名交流分析指导（）因：火星本身的致缺陷：火星地球小得多，对物的吸引力也小得多（）出具体描述的句子读读，体会者形象化的写法写了气体脱离火星表面的过。如“大逃亡裹挟着”赋予人性格4、水是生命源泉，地球上的生命得以生不息；火星的表面留不水，那么肯定就存在生命了。你认呢？科学家又是怎么认的呢？引导读句理解“然而……5见在没有充的科学根据可以明之前任何结论不能武（辨别果断”的探究态度必须严谨、一丝不苟的，来不一丝马虎。火星上生命的存在否，这是个怎样的谜？你知道吗？那么，请学好科文化知识，努力去探究吧科学的大门正为你敞开着三、结合板书，总全文1、弄明白为什么说火星是地球的孪生兄？”2、齐读全文作内容的整体回顾与把握四、练习指导练习设计1、抄写词语2、理解加点语的意思3、课外收集宇宙知识知多少？7.克隆之谜13

教学目标：1、能正确、利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个字，两条绿线内3个字只识不写。理解由字组成的词语。3、了解克隆术的发展、成就和意义，发学生勤于思考、热爱科的情操。教学重难点：1、体会克隆”的含义及其妙。2、了解克隆术的发展、成就和意义，发学生勤于思考、热爱科。教具准备：挂图、字卡教学时间：2时第一课时教学过程：一、谈话引入：1、通过前两的学习，我们对科学充满好奇，对生活充满了幻想今天我们学习第课《奇妙的克也是有关科学奥秘。看课题，同学们有什么题？（克隆是什么，奇妙哪里，克隆有什么作用？2、交流有关隆的资料。二、初读课文1、读准宇音认清生字字形，读顺每句，把全文读通。2、画不懂的语，联系上下文或借助工书了解它们的意思，仍然懂的请做上记号3、边读边思课前提的问题。三、检查自学效果1、指名读课，帮助纠正字音和读得不顺的地方引导学生把课文正确。2、了解词语掌握情况，对学生不懂的语教师作适当讲解。四、分段指名读课提出学习要求：课主要写了什么内容？按照样的顺序介绍克隆的？分，概括段落大意。五、指导书写生字1．学生仔细察田字格中的生字后，指板演。2．引导评价适当范写。3．学生用钢描红、临写，教师巡视指六、作业1、抄写生字2、练读课文第二课时教学过程：一、复习引入：课主要写了什么？按照怎样顺序介绍克隆的？二、精读课文：学习第一至第四自段：1、默读第一然段：什么是克隆？文中怎样说明的？2、怎样读第自然段，谁来试试？3、默读第二然段，边读边画出写动物“有性繁殖无性繁殖”的句，它们有什么区？你是怎么理解的小组交流，汇报。4、教师引读有性繁殖”和无性繁殖”部分。5、植物是如克隆的呢？自读课文第三然段，画出写“植物都有先天克隆的领”的句，文中介绍了哪几植14

物的克隆？奇妙在？（就……就……就……意分号）6、你读懂了略号了吗？你能再举些例吗？7、你还读懂什么？根据收集的资料谈“压条”和“嫁接。学习第五自然段：1、高等动物不可以克隆呢？自读第五然段，你读懂了什么？2、第一只克羊叫什么？名字是怎样得的？“多利”的诞生有什意义？学习第六至第八自段：1、克隆技术怎样造福人类的？你读懂什么？除书上的，你还了哪些？（小组讨交流）随机引导理解、感朗读：从“……可以…也可……”体会克隆技术在培优质高产的粮食蔬菜新品种培育品质优良的家畜等方的重要意义。从“……还可……，从而……体会克隆在保护生态方的重要意义。从“……能够…能够…，一旦……就能……体会克隆技术在医学上的意。2、教师引读学习第九自然段：克隆技术正向人类示它诱人的前景，那么，在哪些方面，有什么样诱的前景呢？请你联系生活际，发挥想像组讨论交流，再在全班交）三、总结课文，了说明方法1、齐读全文课文写了什么，按照什么序写的？用了什么说明方？2、读了课文你有什么想法？师：克隆技术造福人类，这是科学家们的巨贡献，我们要学习科学家于思考，热爱科的精神。四、作业：作文《如我是克隆专家》板书：

奇妙的克隆克隆是什么

神话

动物

植物

低等生物“多利”造福人类

↓诞生了不起↓食物畜牧

生态

医学

爱科学学科学↓诱人前景8.海伦凯勒一、教学目标1确、流利、有感情地朗读文。2学会本课生字，绿线内的字只识不写，理由生字组成的词语3能结合课文内容说“她心中满了前所未有的喜悦，感生命有了新的开”“知识打开海伦的眼界，增强了海伦生活的勇和信心等句子的含。4凭借课文具体的语言材料体会不屈不挠的习精神。二、教学难点凭借课文具体的语材料，体会不屈不挠的学精神。三、教学时间

三课时第一课时一、揭题，导入新。15

1、中国的张迪、南京的聋哑儿童周婷的事迹你们听说过吗？谁向大家介绍一下2、今天我们学习一位外国大姐姐的事，她就是海伦凯勒。简介：海伦凯勒，美国女学者，岁半时因病成了一个盲聋人。在家庭教师沙利文热关怀、精心辅导，她凭着自己顽强的毅力，习数学、自然、法语、德，以优异的成绩考取了哈大学女子学院，1940年毕业。她在一生中完成了14部著作，把自己的一献给了盲人福利和育事业，赢得了界舆论的赞扬。3、本文讲了的什么事呢？二、初读课文1、出示生字卡片，开火车朗读，纠正音。识记字型。2、指名朗读文，检查预习情况。提示：“吮不要读成yun，霖读前鼻音，“挠”声母是3、默读全文思考：课文主要写了哪些容？哪些地方读不懂，做记号。（课文主要讲了海在老师指导下摸盲文，拼单词，艰苦地训练自己的话能力。三、理清脉络1、轻声读课，想想课文可以分几段，段讲了些什么？2、分小组讨。3、全班汇报第一段：讲海伦在岁半时，一场大病给她带的灾难。第二段：在沙利文师的热情关怀、精心辅导，海伦如饥似渴地学习盲，拼写单词。第三段：海伦经过苦的努力，使自己的说话力和一般人没什么两样。第四段：海伦大学业时，决心像自己的老师样，为更多和自己一样不的人服务。4、分段朗读四、作业1、用钢笔描，临写。2、朗读课文第二课时一、复习课文主要写了海伦些事情？二、学习课文第一1、默读第一，思考：这一段告诉了我什么？你是从哪儿知道的2、同桌交流3、出示词句双目失明双耳失聪绝倾诉天哪，谁能想到，时，她才是个一岁半的娃呀！她面对着的是……她不能……也不能…4、从这些词中你能看出什么？朗读，会她的痛苦和悲哀。5、假如是你你会怎么想，怎么做？海伦又是怎么做的？三、学习课文第二1、就在这时沙利文老师来到了海伦身，她是怎样做的？默读课，划出有关句子2、四人小组论。16

3、集体交流（沙利文老师开始怎教海伦摸盲文、拼单词的后来呢？理解句子“沙利文老师海伦的一只手放在…拼写了水字。”从这里可以看她是一位怎样的老？（有耐心、有智慧，善于启发伦用触觉去学习知识）“沙利文老师心疼地布把他的手指一一包扎起来”（老师倾注更多的爱）读课文，读出老师海伦的期待、鼓励、爱护（海伦开始的表现怎？理解她心中充满了所未有的喜悦，感到生命了新的开始。“猛然醒悟”说明什么？读后你知道什么？（老师的给了海伦巨大的信和力量）（海伦接着做的是什？找出句子读一读。理解：“学会……学会了……“她分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘。”读了上面的句子，体会到了什么？（海伦坚不拔的学习精神）反复朗读，体会海在学习中所经受的常人难想象的磨练和他的顽强的力。（“知识打开了伦的眼界，增强了活的勇气和信心。从哪里体会出来？朗读，体会出心中丽的世界和她对生活的无热爱。四、有感情朗读第段，进一步体会老师对海的爱和海伦对知识的渴求五、作业1、抄写词语2、朗读3、造句第三课时一、复习1用“喜悦、“如饥是渴说句话。2朗读第二段，沙利文老师始怎样教海伦摸文、拼单词的？海又是怎样拼命学的？过渡：海伦是怎样说话的？二、学习课文第三1指名朗读，思考：萨勒老怎么教海伦说话？海伦是怎样练习？2同桌互读并讨论。3全班汇报。理解：“萨勒让海伦摸清…怎样发音。”这靠什么来学习说话“我夜以继日的努力反复高声朗读……”“夜以继日是什么意思？这句话中你体会到什么（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的神你能通过朗读把海的精神读出来吗？4海伦努力的结果是什么？读理解。读、说、朗读体会“她说话的能力和一般没什么两样了。应如何读这句话？读出惊喜、终于成功了的气）“海伦回到家里，大声道：爸爸妈妈，我回来了刹那间，爸爸和妈紧紧地抱住海伦流下了兴奋的眼。”有感情朗读，说体。三、学习第四段齐读，想想海伦为么会永远流在人们心中屈不挠的斗精神、为他人服的精神）四、通读全文1、自读全文海伦的哪些做法最让你感？为什么？读读说说。17

2、你有什么发吗？五、作业1、引号有哪用法？完成课后习题4。2、在第课，你能找到类似的用吗？3、把这个故讲给父母听。板书：3生病

海伦凯勒失聪失明奋斗

复聪复明

不屈不挠奋斗奉献

永生留名9.二泉映月一、教学要求1能正确流利、有感情地朗课文，背诵课文四、五自然段。2学会本课19个生字，绿线的10个生字只识不写。理解由生字组的词语。3能联系课文内容，理解文描写月夜景色和琴声联想《二泉映》乐曲丰富内涵语句的意思，并能用部分词语写一段话来描写自己所观察到的月景色。4通过朗读和背诵课文的训，感受民间艺人炳创作不朽名曲《泉映月》的艰辛程，学习他敢同命抗争，矢志不渝追求好理想的精神。二、教学重难点在第五自然段创设乐情境，让学生在倾听、受、朗读、感悟中深切理语言文字的内涵并能熟读成诵。三、教学时间：课时四、预习要求1收集阿炳的生平资料，对炳生世有必要的解。听听《二泉映》这首曲子。2读读课文，划出生字新词在生字上注上拼。3不理解的词通过查字典并联系上下文解决4有疑问的地方作上记号。5初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜坎坷积淀委婉连绵五、教学准备

升腾

跌宕1将《阿炳生世录》材料课印发给学生。2录音带盘泉映月》和配音读。3第五自然段部分内容打印4第4自然段后一句打印。5词语卡片：饱经风霜

卖艺度日

度日如年

静影

沉璧

坎坷第一课时一、播放《二泉映入新课。1、同学们，欢欣赏音乐吗？为什么？(乐能抒发人的思想情，陶冶人的性…)今天这节课上，老师想先播放一段曲子，同学们仔细聆听，用心体，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲二泉映月》(节选)3、谈谈听完曲后的感受18

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映二、明确学习目标了解阿炳生世。1同们这首曲子的名字《二泉映我们今学习的课文是介绍二泉映月”这首曲子课题就叫“二泉映月”。看了课题，想了解关于“二泉映月的哪些问题。《二泉映月这首曲子是谁谱写的？在什么情况谱写的。这个曲子表了怎样的思想感情。(老师依次在课后打上？)师：上述问题，只通过认认真真、仔仔细细读书，就很容易解决。2、同学们，们先来解决第一个问题，过课前预习，谁能说说这曲子是谁谱写的3、课前，王师要求大家听听《二泉映》的曲子，并收集有关阿生世的资料。现谁来说说你对阿炳哪些了解。三、精读节了解创作背景。1、同学们，面我们来讨论第二个问题二泉月》这首曲子是阿在什么样的情况创作的呢？请带着个问题反复读读1~4，要把这四小节正确、读通顺。2、学生自读老师巡视。3、分节指名读。教师评价并随机点：出示饱经风霜一词指导朗读好这个和所在的句子。出示卖艺度日一词，从这个词中你会到什么？出示另一个成：度日如年。这句话该怎读？4、同学们，炳是在什么情况下创作《泉映月》的，哪一节回答这个问题？第自然段)再细读读第自然段，然后自己试说说阿炳是在什么情况下作《二泉映月》这首曲子？5、指名说，所欲言，教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听……6、再指名练，把板书中的关键词都用，完整地说清阿炳创作二映月的背景。7、再读读第4自段，边读边体会你觉得哪些词语、子比较难理解？什么叫静影沉璧？(出示词语结合插图体会)(2)“似乎听到了深沉的息，……”一句怎么理解？①出示“渐渐地，渐渐，……倔强的呐喊…”一句。②以四人小组为单，结合阿炳的生世，体会会这句话的含义。(课文第3节和阅读材料去找答案③四人小组讨论，荐一名代表汇总。④请四人小组的代发言，老师随机点拨体会坎坷”“饱经霜等词。⑤指导有感情地朗这句话。8、指导朗读节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙的流水，多么美的中秋之夜，但饱风霜的阿炳却回起了辛酸的往事。美好的景伤心的情，构成了多么强的对比。我们要通过有感的朗读来体会他当时创作二泉映月》时的情境。19

指名读，评。集体朗读。四、小结同学们，这一堂课学们围绕课题提出了三个题，通过读书和讨论，已解决了两个问题(老师把课题旁的前两个“？擦掉)还剩下的个“大问号我们下一堂课再来解决。第二课时一、复习导入(课前写上第一课时的板书，好录音带)教师用语言创设情，导入课文同学们，在一个中之夜，阿炳在邻家少年的扶下来到了二泉。似水的光，淙淙的流水，勾起了炳辛酸的往事，他心中百感集，但纵有千言万语能对说。他是个艺人，此时，要借用琴声来倾吐自己积已久的情怀。板书：倾吐二、学习第节1、当时的阿是怎么做的呢？出示插图，用物投影仪)谁能有感情地读一读第节的前面三句，把我们带入当时的情景。学生自读自指名读、评2、紧接着，文用优美的文字描绘了阿拉出的琴声的旋律和其中含着的思想感情(出示段落)也是我们要解决的主要问题。师：同学们这段话在文字上写得很有色，请大家先反复地朗读较，看谁能体会这段文字在表达上特色。学生自读自，老师巡视，个别交流点。指名谈感受①三次写到旋律，次写到旋律后又写出其中含的思想感情。(教师划出描写律的句子)②语句表达比较整。(教师圈出重点词：赞叹、怀念、索；表达、抒发；爱、爱爱、爱)③指名读好这段话让大家完整地体会这段文在表达上的特色。3、引导质疑同学们，刚才读的段文字，就是阿炳拉出的声的旋律和包含的思想感，课文写得清清楚楚，明白白。但是你是否感觉到有哪些句子或词语体会得不够深刻。学生质疑。师圈出重点词语“委婉绵”“升腾跌宕”，舒缓而又起伏“恬静而又激荡”。师问：想用什么方法来加深体会？播放配音朗的磁带。在配音朗读中体“委婉连”升腾跌宕”等词语意境以及旋律中思想感情。4、开展朗读赛师：同学们通过刚才的听读欣赏，你这段文字的理解是否更加刻了。下面开展次朗读比赛，全班四个组，每组推荐名朗读高手，看哪一组能冠军。各组推荐一同学到讲台上。师：除了四选手外，其它的同学都是委。都有权发表你的观点为了提高本次比的质量，让选手朗得更好，让评委点得更好，我建议大家各自好好地再朗读一遍，以作赛前的充分准备。全体学自读自练。四位选手依朗读，并依次评价，最后选出冠军，对其余三位也予鼓励。最后再冠军者谈谈获胜的验。5同学们从这段文字中我们体会到乐曲的旋律以及旋律中包的思想感情这样本课的主要问题也决了。(擦掉课题旁的“？这段文字写得好不好？想想把它背下来老师暂且用|”把它成三部分你只要背诵其中的一20

部分就可以了。其第三部分内容最长，也最背，不知有哪些同学敢选第三部分来背。熟读试背。指名背诵。三、迁移写话1师：同学们，第一课刚上时，王老师让大听了一小段《二泉月》二胡曲，并凭直觉谈了感受，过学习了课文，现在来听听这首《二泉映月》曲子，你一定会谈出很多感想。阿炳把对人生的体和追求通过乐曲告诉了我们，时你想给阿炳说些什么？把想说的话写下来。2交流，老师点评、修改。四、课外作业1背诵45然段。2在观察的基础上完成练习4。板书设计：二泉映月中秋夜二泉

月光

流水想到……听到…倾吐……郑和远航教学要求：1．学会本课字，理解由生字组成的词。2．能正确、利、有感情地朗读课文。3．归纳课文要内容，初步懂得详写、写的作用。4．通过学习受以郑和为代表的中国古人不畏艰险、勇往直前的神，激发学生振中华的情怀。教学重点：教育学学习郑和为代表的中国古人不畏艰险、勇往直前的神。教学难点：通过学课文，激发学生振兴中华情怀。教学准备：录音机投影仪。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1．同学们都道哥伦布在1492年发现了新大陆可你们知道吗？我早在明代就有一著名的航海家，第次下西洋的时间比哥布早了八十多年！它的名叫郑和。2．揭示课题质疑。今天我们要学的课就是以这位航海英雄为主公的。补充板书：26郑远航看到课题，你想知什么呢？（郑和是什么样的？郑和远航到底有多远”？远航途中发生了哪些事？二、初读课文1．同学们带刚才的问题自读课文，试从课文中找找答案。（学生读书，教师视指导）2．组织反馈流，了解课文内容。3．逐段指名读（同学之间相互评）4.自学生字，认由生字组成的词语。21

（1学生自由组合，展交流，教师巡视，参与学。（2反馈学习体会。5．练读词语示投影）指名读,小读抽读。6．这篇课文用了许多生动形象的词语你读书时读懂了哪些词语意思？7．反馈理解语的情况。8．小结：这课我们通过朗读初步感知课文内容，课文也读得通、流利了，下节我们继续学习课文和郑和一起经历一次远。三、作业1抄写生字。2朗读课文。第二课时一、自读课文思考：如果把全文成两段，可以怎么分？1反馈：说说这样分的理由第一段（1郑和第一次远航。第二段（6写郑和共有七次远。这样分段，可以看全文的内容重点和写作特。2默读第5然段，根据扬帆起航、“友好交往”、战胜凶”三个标题把第一段分成三个次。3组织反馈。二、精读课文1自学第1-3然段，思考：（1郑和第一次远航的间和地点是什么？（2为什么把远航的大叫做“保”？①反馈，交流。②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁的郑和健步走上指挥船。双手抱拳向岸上的人群告，接着高举起令，大声喊道：起航！”．练读，体会应该读出什么气。b．角色表演2自学第5然段。（分组讨论：郑和在航行中和各进行了哪些友好交往？他在途中遇到哪些困难，又如何克服的？（指导朗读。①练读第自段，在读中体会文字中流出来的友好之情。②哪些词语表现了行的凶险？找出来读一读③面对危难，郑和什么表现？④组织讨论，反馈三、略读第7然段1学生自由朗读，边读边思体会：读了这两个自然段你对郑和的形象又有了哪新的了解？22

2讨论：为什么略写其余六远航？3郑和远航有什么重要意义4组织学生反馈、交流。四、总结全文1有感情地朗读全文。的主内容2你能试着概括全文的主要容吗？3分小组反馈，交流。4总结：我们和郑和一起经了一次重大的远，在众多欢呼声中扬帆起航，途中和各国友人“好交流”，一次又一次“战胜凶险真是令人回无穷啊我们还感受到以郑和代表的中国古代人民的开探索精神作为炎黄子孙，我们为而感到骄傲。五、作业1．完成习字上的练习。2．写一则—字读后感，互相交流。11.司迁发愤写〈史记〉一、教学目标1学会本课生字，理解由生组成的词语。2练习给课文分段，归纳段。3正确、流利、有感情地朗课文，复述课文4在理解、品味语言文字的程中，感受司马忍辱负重、发愤著的精神。二、教学重点、难使学生为了完成父遗愿矢志不渝的精神。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭题，解题1、介绍《史《史记》是我国历上一部伟大的历史著作，反映了从黄帝到汉武帝这间政治、经济、文化各方的发展过程。同时也是国古典文学的优秀典范。（板书：16、司马）2、介绍司马。司马迁是汉代的史记》的作。3、司马迁为么能写成《史记》这部辉著作呢？4、齐读课题二、自由读课文，解字词1、自由轻声课文，要求：（）准字音，认清字形画出不理解词语。（）字典或联系上下文解不懂的词。（）篇课文主要讲了一什么事？2、检查自学果（）名读词语。（）钢笔描红。23

（）名读课文，结合正，理解词义讲述：把道理或事讲出来。记载：把事情写下。搜集：到处寻找并集一起。研读：钻研并阅读飞来横祸：意外到的祸患。发愤：决心努力。三、再读课文，划段落1默读课文，思考：（1司马迁为什么要发写《史记？（2他又是怎样发愤”写的？（3他是在怎样的情况下发愤写作的？（4结果怎样？2对照上述四个问题，分别读课文的相关自段，参照书后练习中提供样子，给课文分，概括段落大意。第一段（1、2亲对司马迁的影和临终时的嘱托。第二段（3一场飞来横祸降临司马迁的头上。第三段（4司马迁忍辱负重坚写书。第四段（5司马迁用毕生的心写成了辉煌巨著——《记3指名让学生归纳课文的主内容。四、作业抄写词语、朗读课第二课时一、讲读课文第一1指名读第一段，思考这一主要讲了什么？2司马迁主要受了父亲的什影响？3受了父亲的影响，司马迁怎么做的？4朗读课文第一自然段。5亲的影响在司马迁成历程中起着很大作用别是父亲临终“泪流满”的嘱托对司马迁完《史记》的写作起着重的作用。6指导朗读父亲的话。二、讲读第二段1轻声读课文第3自然段，思考：正当司马专心致志写《史记》的时候，来了一场什么横祸？2讨论“横祸，理解酷刑”。（1这场横祸是怎么引的？（2什么是酷刑？从受刑可以看出司马迁是个什样的人？3指导朗读第二段课文。三、讲读课文第三1司马迁受刑后是怎么想的又是怎么做的呢请同学们默读第三，用“——”画出司迁怎么想的句子，“~~~~~”画出马迁怎么做的句子。2出示司马迁是怎么想的句。司马迁悲愤交加，次想血溅墙头，了此残生但想到《史记》还没有完，便打消了这个头。他想：人总24

是要死的，有的重泰山，有的轻于鸿毛。我果就这样死了，不是比鸿还轻吗？我一定要活下去我一定要写完这部史书！”（1他为什么想雪溅墙，了此残生？（2他又为什么打消了个念头？3出示司马迁怎么做的句子司马迁重又摊开光平滑的竹简，在上面写下一行行工整的隶字。4指导有感情地朗读，体会马迁事业高于一、荣辱置之度外的贵品质。四、讲读第四段1指名读这段，思考：为什说《史记》是司迁用生命写成的？2组学生讨论。3指导朗读。4齐读课文最后一段。五、作业1完成文后习题42朗读课文，试着复述课文第三课时一、复习1听写。历史辉煌耻辱讲述心致志记载搜集研读悲愤来横祸2“发愤”是什么意思？司迁是怎样发愤写成《史记的？二、复述课文1指名读课文。2指名说出课文的段落大意3同桌互相复述课文。4指名复述课文，评价。三、总结课文1司马迁是怎样发愤”写的？2故事的什么地方使你最感？3齐读课文。四、作业1朗读课文。2复述课文。兵马俑教学目标：1能正确、流利、有感情地读课文。2学会本课个生字个，两条绿中的个只识不写。认个音字。理解由生组成的词语。3联系课文内容领"马俑不仅规模宏大，而且类众多，个性鲜明"文中的作用。4凭借课文的语言材料，感中华民族悠久灿的民族文化和人民穷无尽的智慧，发民族自豪感。重点难点：抓住过句统领全文的结构和内容课前准备：兵马俑资料。教学时间：二教时25

教学过程：第一教时一、导入新课秦，指的是秦代；，指古代殉葬的偶像；秦马俑，是给秦始皇殉葬的队官兵和战刀的像。二、自读课文，初感知读准字音，勾划新词理解词意。思考：秦兵马给你印象是什么？三、检查、交流：1、指名朗读字、找出新词。2、意思：享世界：在全世界取得（权、声誉、威望等世无双：全世界找不第二个。形容极其稀有。南征北战：形容转南北，经历了许多战斗。所向披靡：所向：力所到达的地方；披靡：败。比喻力量所达到的地，一切障碍全被除。昂首挺胸：抬起头挺起胸膛。形容斗志高，气旺。若有所思：若：好。好像在思考着什么。惟妙惟肖：描写或仿的非常逼真。跃跃欲试：跃跃：于要行动的样子；欲：要形容急切地想试试。久经沙场：形容参过多次战斗。绝无仅有：只有一，再没有别的。形容非常有。身材魁梧：指人的材长得高大、强壮。3、朗读词语4、指名朗读文，说每一自然段讲什么思。（1写秦兵马俑和它出的地方。（2写秦兵马俑规模宏。（3写秦兵马俑的类型多，个性鲜明。（4写将军姿态。（5写武士姿态。（6写骑兵俑姿态。（7写车兵俑姿态。（8写弓弩手姿态。（9写马俑姿态。（）写每一件兵俑都是极为精美的术珍品。（）写秦兵马俑象地展示了中华民族的强力量和英雄气概在古今中外雕塑史是绝无仅有的。5、从过渡段手给课文分段3至节归并在一起。引导学生过渡段概括段意四、精读第二段1、指名朗读课文从哪些方面来表现秦马俑的规模宏大？（三个坑的总面积和兵俑的数量；一号坑长、宽、面积和兵马俑数量2、这一段在明方法上有何特点？（列了大量的数据，增强直面受3、人们看到此规模宏大的秦兵马俑会什么感受？（走进大厅，们无不为兵马俑恢弘气势和高超的作工艺所折服（1这是什么句？（双否定句）（2换一种说法。（走进大厅，有的人都为兵马俑恢弘气势和超的制作工艺所折走进大厅，人们怎不为兵马俑的恢弘气势和超的制作工艺所折服？26

4、有感情地读课文第二段。五、指导写字1、老师示范2、学生描红六、作业一、复习

抄写词语感情朗读课文第二教时1、听写词语2、课文除了兵马俑"规宏大"还写了什么？二、精读第三段1、学习过渡，领会其承上启下的作用学生出承上句与启下句兵马不仅俑规模大，而且类型众多个性鲜明2、自学课文三段完成表格。兵

马

俑类型众多个性鲜明将军俑武士俑骑兵俑兵车俑弓拏手马俑3、朗读有关句。

久经沙场，肩负重威武凝重勇猛善战分工明确，各司其张弓搭箭，神情专形体健壮，跃跃欲4、学习第节引读5、小结：每件兵马俑都是极为精美的术珍品。三、齐读最后一段1、这一段写什么？与第一段是怎样呼的？划出相互呼应的句子（"世无双的秦马俑是我国享誉世的珍贵历史文物"与"在古今中外的雕塑史上是无仅有的。"）2、找出两句的一对近义词举世无双""无仅有"）3、体会句中现出的秦兵马俑的珍贵历价值，流露出的拥有这样历史文物的自豪感。四、总结课文1、课文生动描绘了秦兵马俑（规模宏众多和（个性鲜明）特点，反映了中华族的聪明才智，表达了作者对辉灿烂的中华民族艺术的爱。2、选择自己欢的段落有感情地朗读。五、作业有感情地朗读课文板书：规模宏大19

秦兵马俑

类型众多

举世无双个性鲜明埃及的金字塔教学目标27

1、学会本课字，理解由生字组成的词。2、了解课文容，体会工程宏伟、精巧特点及作者描写的方法。3、从本课语文字材料中感受古埃及人的勤劳和智慧。4、正确、流、有感情地朗读课文。教具准备教学时间

投影片、挂图。3时第一课时一、谈话导入，激兴趣1中国的首都是北京，在北可以看到举世闻的万里长城。你们知道，埃及的首在哪里埃及又有什么名胜呢2根据学生的回答(板书：埃及的金字塔)3埃及的金字塔在哪它为什么叫“金字塔，怎样建造起的我们学了这篇文就知道了。二、初读指导，疏词句1自由轻声朗读课文，要求读准字音，清字形，读通句子，一边，一边画出生字。查字典或联上下文理解词语。写出不懂的语和句子。2查自读效果。学生汇报自勾画的生字词，教师用投仪映示，学生朗读。指出下列词所在的句子，轻声朗读，点领会。埋葬：掩埋尸体。廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。

结晶：比喻珍贵的果。摩天大厦：指高耸云的大楼。提出不理解词语，师生当场查字典或系上下文理解。指名分自然朗读课文，并思考每个自段说了什么？三、再读课文，理脉络1默读课文，思考：金字塔在哪里金字塔的外有什么特点?金字塔是如建造起来的?为什么叫“金字塔”?为什么说“金字塔”是及的象征，也是古及人民智慧的结。2根据上面的问题，给课文段。第一段(第1自然段)：交代埃及金塔所处的地理及概。第二段(第23然段)：介绍埃金字塔的外观和结构的特。第三段(第45然段)：介绍这宏伟而又精巧的金字塔是何建造起来的。第四段(第6自然段)：点明埃及金塔是埃及的象征和代埃及人民智慧的结果。3根据段意，指名试说课文主要内容。4小结。四、指导书写1投影映示生字。2指导学生注意字各部分的例及在田字格中位置。28

3学生临写。4师生评价。5强化练习。五、布置作业1抄写词语(课后习题2朗读课文。第二课时一、复习导入1“举世闻名这个词是什么意思?2为什么说埃及的金字塔是世闻名的?（从结构、建造等面简单地加以叙述)二、讲读第一段1轻声朗读课文第自然段，回：(1)“世闻名的金字塔在哪里?(2)“世闻名的金字塔外观如何2看图，品味文字。(引导学生从“金黄色的沙漠是及金字塔的背景，“巨大角锥形”是金字塔的外观然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的势。这就是举世闻名的埃金字塔3朗读课文第一段。三、讲读第二段1默读课文第、3然段，思考：金字塔的外具有什么独特之处以胡夫金字为例，作者具体写出了这工程的哪些特点2指名回答金字塔的外形有么独特之处。金字塔为什叫“金字”?第2然段写金字塔的外是否和前面的“角锥形一致?朗读第2然段的第、句话。3轻声朗读第自段，回答：胡夫金字塔具哪些特点胡夫金字塔观上具有哪些特点高大、重)胡夫金字塔结构上具有哪些特点(平整、紧密4理解重点句子，体会课文怎样描写金字塔外观宏伟与精巧？投影映示句：“这座金字塔高146米多。“这些石块磨得很平整石块与石块之间砌合得很密。”指名读这两话。第①句是用什么方来说明胡夫金字塔很高?列数字)但米究竟有多高呢同学们想象得吗第②句也是如此，究竟是怎样的整与紧密呢我们看课文是怎样具体述的。投影映示：按课文内容填空：A、座金字塔高146多B、这些石块磨得很平整，石块与石之间砌合得很紧密边读边想，充后的句子与前面出示的子相比，好在哪里29

(用打比方、作比较、举例子等方，把我们与遥远金字塔拉近了距离对金字塔的宏伟精巧有了更深的了解)5小结说明方法。为了说明胡夫金字外形宏伟、结构精巧的特，作者运用列数字、作比、举例子的方法默读课文第23自然段，找出用上说明方法的句子。指名读有关句子。6指导朗读第二段。四、讲读第三段1默读课文第、5然段，思考：这一课文主要写了哪些容2讨论回答这一段中的两个问句。投影映示，读两个设问句。①如此宏伟而又精的金字塔，是怎样建造起的呢?②开始砌金字塔了当时没有起重机，怎样把么多巨大的石块垒起来呢轻声读课文回答上述两个问句。朗读课文第4、5自然段。3小结。建造金字塔是一项常浩繁的工程，花费的心和汗水是无法计算的，仅古埃及人运石头垒石块这两件事，就足以表现埃及人勤劳和智慧。五、练写片断运用列数字、作比、举例子的手法，写一个断，介绍校内的雪松，要出雪松的特点。第三课时一、讲读第四段1默读课文，思考：最后一自然段写了什么容?2最后一段内容与前文有什关系为什么说金字塔是埃及象征，也是古埃及民智慧的结晶”？①为了建造这座金塔，经常有万人在烈日曝晒下干活儿。全工程用了整整30年时间。②勤劳而聪明的埃人想出了许多科学的方法└─────────────────────┘3总结课文。学了这篇课文，你什么收获?4有感情地朗读课文。二、布置作业阅读有关埃及金字的课外书。音乐之都维也纳教学目标：1、正确、流有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。2、学习课文的生字，其中个只不写，联系上下说说词语摇篮”、“掺和的意思。3、能联系上文内容，理解文中描写维纳这座音乐都市的人们酷音乐的语句，感维也纳浓厚的音乐围，培养学生喜爱乐的情趣。教学重点：课文的、三段为教学重点。教学准备：1、收集一些名音乐家的生平。30

2、收集一些也纳的一些图片资料。3、一些文字影。教学时间：3时第一课时教学目标：1、正确、流地朗读课文。2、学习课文的生字，其中个只不写，联系上下说说词语摇篮”、“掺和的意思。3、文给课文段，说说段意。4、学习课文一、二小节。教学过程：一：看图导入。出示有关维也纳的片，师作简单介绍。板书9音之都维也纳二：自学课文。1、读准字音认清字形。2、边读边想读懂主要词语，可用自己欢的方式自学。3、把课文读顺，遇到长句或难读的句要多读几遍。4、交流字词读书情况质疑解疑。5、默读课文给课文分分段，并交流。三：学习第一、二节。1、抽读第一节，说说告诉我们什么。解“摇篮一词。2、学习第二节，可补充音乐家的有关料。四：作业。1、抄写生字。2、继续朗读文。第二课时教学目标：1、指导感情读课文。2、能联系上文内容，理解文中描写维纳这座音乐都市的人们酷音乐的语句，感维也纳浓厚的音乐围，培养学生喜爱乐的情趣。教学过程：一：谈话。上堂课，我们了解维也纳之所以成为音乐之的一个原因就是，世界上多著名的音乐家，都曾在里度过大部分音乐生并谱写了许多优美的乐章还从哪些地方看出它是个乐之都呢？二：学习课文重点。1、同学们认读课文，然后利用合作的式学习。2、交流。（维也纳是音乐装饰来的城市。学生说说相机示一些相关的图，指导朗读。（分三个层次说：一这儿到处是音乐大师们的像；二是这里的多建筑都是用音乐的名字命名；三是就连王宫花园坪上的鲜花图案，是用鲜组成的巨大的音乐符号。（维也纳一天也离不音乐。从四个方面说：一人们漫步时，随可以听到优美的华兹舞曲；二是夏天的夜晚公园里举行露天音乐演奏会；三维也纳的许多家庭有室内奏的传统；四是在集会、典甚至政府31

会议是，会前，会都要奏一曲古典音乐。（维也纳歌剧院、音厅星罗棋布，维也纳国家剧院最为有名。生边读书，边说，边出示图片，边指导朗读。3、指导背诵中的一段。三：总结。同学们，维也纳给留下了什么印象？此时，想说什么？四：作业。1、课文从哪个方面述说维也纳是音乐之都的”？2、迁移练习照样子，写句子：维也纳欧洲古典音乐的摇篮。少年宫是（）的摇篮。（）是（）的摇篮。（）是（）第三课时教学目标：1、继续朗读文，背诵课文。2照第三段按者所维也纳国家剧院的描写方法抓显著特点多学校的教学大楼行焦距体的描写。教学过程：一：谈话。生朗读自己喜欢的落，师相机指导朗读。二：迁移练习。1、读第三段说说作者是怎样写维也纳剧院的。（介绍了维也纳歌剧的设施、规模以及在全世的影响。（从哪可看出歌剧院规模宏大？（介绍了歌剧院的哪设施？（按什么顺序来写歌院的？2、组织学生观学校的教学大楼。（外观的形状。（规模，设施。（按一定顺序描写。3、学生写一。4、习作欣赏三：作业。1、用山清水秀、“风景如画、“光粼粼”这一组词描写自己看到的景观。2、开展维也纳——音之都”专研究，引导学生组小组，自行选题。爱如茉莉课前谈话：一、复习导入：1、谈到爱，是人间永恒的主题！在不的人眼里，爱有不同的内，不同的象征。然，爱也有不同的达式。昨天我们初读了一课文，题目就是—爱如茉莉

读题2、今天，就我们再次走进课文，感受茉莉般的爱。二、学文，了解茉特点。32

1、请同学们看课文，找一找，课文中次写到了茉莉？分别写出茉莉的什么特点2、学生交流3、课件出示些词。这些词都写出了茉的特点。想一想，应该怎读这些词？4、真神奇呀同样的茉莉花，开始作者得它平淡无奇。可随着故情节的发展，觉它洁白纯净，散发缕缕幽香，还袅袅地钻进心中。为什么呢？三、精读课文，品爱心。1、让我们走作者描述的感人故事中。轻轻地、用心地读一读这故事（课文的17找一找描写特感人的地方；然后再好想一想，从哪些细节上受到“爱如茉莉”？2、交流：谁想第一个来交流先把自己画出的感人的地读给大家听，再说从细节感受到的茉莉般的爱。同语段，有不同感受的可以补充（“映儿，本来我答应今包饺子给你爸爸，现在看来不行了你呆会儿就买点成的饺子煮给你爸。记住，要等他吃完了再告他我进了医院，不然他会不下去的。”（然而，爸爸没有吃买的饺子，也没有听我花心思编的谎话，直奔医院。（当我推开病房的门不禁怔住了：妈妈睡在病上，嘴角挂着恬的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一手紧握着妈妈的手，头在床沿边睡着了。初升的光从窗外悄悄地探了进来轻轻柔柔地笼罩着他们。切都是那么静谧美好，一切都润在生命的芬芳与光泽里妈妈睡在病床上嘴角挂着恬静的微笑爸坐在床前的椅子上一只手紧握着妈的手头伏在床边睡着了。第节似乎是我惊醒了爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻放下妈妈的手，然后蹑蹑脚地走到门边，把我拉出去。爱是忘我席对话：出示望着爸爸布满血丝眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床睡?”爸爸边打哈欠边说“我夜里睡得，你妈妈有事又不肯叫醒，这样睡，她一动我就惊了。爸爸去洗漱，我悄溜进病房，把一大束茉莉插进瓶里，一股清香顿时漫开来。我开心地想：妈在这花香中欣欣然睁开双眼，多有诗意呀！我笑着回头却触到妈妈一双清醒含笑眸子。“映儿，来帮我揉揉胳和腿。”“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。“你爸爸伏在床边睡着，我怕惊动他不敢动。不不觉，手脚都麻了。3、引读出示（病房里，那簇茉莉得更加洁白纯净。它送来缕缕幽香，袅袅钻到我们的心中。（质疑：幽香只能用子来感觉，怎么钻到心中？钻到心中的是么？（学生交流，擦去上？）4、引读出示哦，爱如茉莉，爱茉莉。（引出齐读。指名读（真的领悟了吗？茉莉虽然（（爱如茉莉。这样的虽然（（四、拓展：同学们，让我们走课文。如果让你打个比方你认为爱如什么？请你写写。33

爱如……，……。a)学动笔。b)交。2.爱有多种表达式。无论是同学、朋友间友情，还是与家人间的亲，还是成人之间至高无上爱情，即使没有什么轰轰烈烈，平淡淡的生活中同样有真挚爱。或许平平淡淡，才是真真切切。爱如茉莉一席话一微笑一握手

牵挂领会相依月光启蒙教学目标：1．学会本课字，理解由生字组成的词。2．联系上下，理解作者用“月光蒙”作课题的深刻义。3．凭借课文语言材料，感受浓郁的母亲情，体会作者对母亲终难忘的感激、怀和敬爱之情。4．能正确、利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1.课文语言优美其中民歌民谣风格明快、畅、含蓄、风趣，值得好体味。2.文中插图精美在指导读书感悟时，可结插图，引导学生感悟语言在意蕴感情。教学时间：两课时第一课时一、导入新课1.示孙友田的经典诗句，相机绍诗人。2.友田能成为诗人，离不开他母亲，他曾经说这样一段话：母亲识字，却是我的启蒙老师是母亲用那一双勤劳的手为我开了民间文学的宝库，给送来月夜浓郁的诗情。她明月星光陪伴我的童年，智慧才华启迪我的想象。她在光下唱的那些明快、流畅含蓄、风趣的民歌民谣，我展开了想象的翅膀，飞诗歌的王国。3.是位怎样的母亲给她的孩子带来如丰富的精神财富？今天我就来学习孙友田写的散月光启蒙》（板书课题齐读）二、初读指导1.由读课文，要求：（1画出生字，注意读字音，读顺课文。（2画出生词及不理解词语，联系上下文理解。2.查自学情况（1读生字词，相机正。（2指名读，注意轻声裳鼻音（辰鼻音（、凤、凰、嫦、、帐）（3指名试读课文，了掌握情况。启蒙：使初学的人到基本的、入门的知识，慧得以初步开发。混沌：形容无知无的样子。3.读课文，思分段交流第一段（1～3童年夏夜生活的妙，是母亲的歌谣“我”懂了对故乡的爱，对间艺术的爱。第二段（4～8母亲在夏夜给我神话故事、唱童谣猜谜语，启迪了我”的想象智慧。34

第三段（9～9母亲是启蒙老师为“我”飞诗歌王国奠了基础。4.疑问难三、指导书写第二课时一、导入新课1.示课文插图：看了这温馨的面，你会想起什？或想说点什么？2.们每个人的成长都浸透着母无数的心血与汗，蕴涵着母亲无尽牵挂与关爱一课，就让我们走这篱笆小院，在柔和月色里聆听这位农家母亲声音。二、精读指导1.习～5自然段（1自由读，注意捕捉时内心的感受（2学生交流感受①篱笆小院和谐、意：天上有星星月亮，篱院中有柔和的月色，安详母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润轻盈：轻轻的，像三月的风，像小溪的流水。（3谁能用甜甜的嗓音诵母亲所唱的歌谣？（4女生齐读23然段。（5出示：小院立即飘她那芳香的音韵。①说说你对这句话理解②交流：母亲的声甜美，充满深情，仿佛芳四溢，沁人心脾。母亲动的音韵使“我”不由主地沉浸其中，悠然飘逸。（6这样的日子虽然清，但精神生活是丰富的。果你就是篱笆小院那个被妈搂在怀里的孩子，听着样的歌谣，你会想些么？（7齐读：母亲用歌谣故乡的爱，伴着月光给了，让一颗混沌的童心豁然朗。4.习～13自然段（1自由读6～9自段，找出描写母亲形象的一话（2出示：此时明月以中天，母亲沉浸其中，显庄严肃穆，有如玉石雕像①说说你对这句话理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中显得庄严肃穆，有如玉石像。②指导读出“我对母亲的崇之情。（3自由读10～13自然段①说说你读懂了什②交流③分角色朗读母子的对话5.亲的歌谣故事，使我童年的夜变得分外的美。所以，引读：母不识字，却是我的启蒙老。6.示：最后三句话（1从这三句话中，你看出“我想对母亲说什么？（2简介文章的写作背。（3再读，体会其中包的终身难忘的感激、怀念敬爱之情。（4指名读，齐读。三、总结全文1.读课文，讨论：作者为什么“月光启蒙”作为课题？2.我们轻轻闭上眼睛，走入记的长河，再在母的爱中回味一番，醉一番。35

3.界上的母亲都是一样的，你母亲在你成长的程中给过你什么帮？你想对她说些什么？板书：19月光启蒙唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语

使我展开了想象的膀，飞向诗歌的王国爱因斯坦和小孩教学目标1．学会生字理解新词。2．能正确、利、有感情地朗读课文。3．凭借对课语言文字的理解，体会爱斯坦对科学事业的执著追，学习他谦虚好的美德，感受小姑的率真可爱。教材简析内容提要课文主要写著名科家爱因斯坦向一个12岁的姑娘学习穿戴和整的事，反映了他热爱科学业和谦逊的美德，同时也表现小姑娘的率真、可爱。学会分段本课按时间顺序可为四段。第一段（第—自然段小姑娘碰到了一穿着随便的老人，亲告诉她，位老人是爱因斯坦第二段（第—自然段爱因斯坦向小姑学习穿戴。第三段（第—自然段爱因斯坦向小姑学习整理工作室。第四段（第自段小姑娘的母亲问爱因斯坦他和小姑娘一起时都谈些啥。写作特色1．课文按时顺序来叙述，条理清楚，次分明。2．借助对人语言、外貌、动作等方面描写来刻画人物性格。教学重点1．朗读课文2．体会爱因坦热爱科学事业、谦虚好的品质以及小女孩的活泼真。教具准备磁带、录音机。课时安排3时第二课时教学目标1．能正确、利、有感情地朗读课文。2、会用一面……一面…”、“只好造句。3．理解人物言、动作和外貌描写的作。感悟爱因斯坦潜心科学究事业，不拘生小节的伟大而又平的品格和关爱孩子于和孩子相处的一颗童心教学过程：一、复习提问1．板书：爱斯坦（？）说说你对他的解。齐读课题。36

2、一个世界很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他之间发生了怎样的故事呢（三次相遇，相处成了好朋友）二、精读训练（一速通读全文，用“——画出描写他们三次相的句子。1、根据学生流课件出示：1940年一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，下撞上了迎面而来一位老人。第二天，女孩又遇了那位老人。第三天下午，爱因坦在路边等待放学回家的姑娘。（读读三句话，说说什么新发现。（撞”——“遇——“等待说明什？（从不熟悉到熟）（一天下午——二天——第三天下午”说什么（间在推移随着……爱因斯坦和小女孩……把你从三句话中体到的内容说一说。（指导朗读三句句子抓住“撞、“遇、等待等词语。2、读到里，你还想知道什呢？引导让学生由提问爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他之间发生了怎样的故事呢？）（二）精读第一次遇部分1．指名朗读一段。（用“—画出写爱因斯坦外的句子。课件出示：老人蓄一棒短而硬的小胡子

一双棕褐色的眼睛陷在眼窝里

长着一头蓬乱的灰头发。A、样子写词语：短而硬

________________________________B、你觉这是怎样的一个人？（用“～～画出写爱因斯坦动作的子。A一边……一边…”表示一个动作另一个动作同时行，说说你从中体到了什么。B、齐读（提问：小女孩第一遇到爱因斯坦，她怎么会到“这个人简直就是从我童话故事书里走出来的？读课文，用“因为……所以……说说原因。（学生回答后，指导读写爱因斯坦外貌和穿着句子。课件出示：女孩望着老人，只他穿的衣服又肥又长，整人就像裹在一张大被单里

脚下足及拉着一双室里穿的拖鞋。A、样子写词语：又肥长

________________________________B、从这段描写中你体会了什么？（体会因斯坦在外貌、穿上很不讲究、指导朗读写爱斯坦穿着的句子。2、当小女孩这见事告诉父亲后又怎样？师引读父亲的话。3、什么叫纳闷”？（因为惑而发问）小女孩为什么纳闷”？4、根据回答示：这个连衣服也穿不齐的人，怎么能是最伟大的人呢？把反问句换一个说（这个连衣服也穿不整齐人，不可能是最伟大的人5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一最伟大的人呢？说说理由6、分角色朗这一段三名同学分别爱因斯坦、小女孩父亲）7、小结：这段写小女孩一遇爱因斯坦37

（三读第二次相遇部分1、过渡：小孩一遇爱因斯坦，第二天又遇上了。这次相遇的情是怎样的呢？2、找出课文有两个“仍是的句子。课件出示：他仍是衫不整，仍是一面踱步一埋头沉思。（第2自段，用第自然段中句子具体描述爱因斯坦的衣衫不整”穿的衣服拖鞋）（仍是一面踱步一埋头沉思也就是上文所说的句话？（“他一埋头走路，一边是在思考着什么。”）（说说“一面……一……”体现了什么？（都表示一个动作跟另一个动同时进行）3、找出这一中爱因斯坦和小姑娘的对，同桌分角色读一读。说从这一段对话里懂了什么？（爱因斯坦平易近，不承认自己是伟人，还小姑娘教他。小姑娘天真找出有关的语句进步体会。4、分角色读二段。5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一最伟大的人呢？说说理由这一段说的是小姑二遇爱因斯坦，教给爱因坦穿戴要领。（四读第三次相遇部分1、默读全段思考小姑娘三遇爱因斯坦情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整齐齐，小姑娘教爱因斯收拾房间）2、从那些词句子中反映出爱因斯坦穿得整整齐齐？（从“小姑娘简直吓了跳、整个变了一人、年轻了20岁”等语句体会爱斯坦穿戴整整齐齐”3、什么叫一塌糊”？（乱或糟到不可收）爱因斯坦的工室内怎样乱？4、分角色读三段5、引发讨论你认为爱因斯坦是不是一最伟大的人呢？说说理由三、作业1、朗读全文回忆爱因斯坦与小姑娘三交往的具体情况。2．想一想：因斯坦是不是“最伟的人”？为什？板书：爱因斯坦与小女孩

第一次相遇第二次相遇第三次相遇礼貌

撞遇等待第一课时教学目标：1、学习生字词。2、正确、流地朗读课文。3、初步感知文内容，理清段落。一、揭示课题1、板书：30、谈礼貌2、学习貌”，指名组词3、指名说说用的礼貌用语有哪些？二、初读课文1、自读课文边读边圈出生字，借助拼读准字音；38

2、