《森林中的绅士》教学设计(安徽省市级优课)语文教案

森林中的绅士教案濉溪二中葛孟贤教学目标整体感知，概括豪猪的“绅士”特点。研读文本，探究文章的主旨和作者的写作意图。3.通过探究作者写豪猪将绝的意图，能够理解实写和虚写的关系。教学难点面对一篇新文章，能学以致用，独立探究实写背后蕴藏的含义。学情分析高二的学生能够轻松的梳理文章的内容，但是我们的学生是基础不太好的理科生，所以对文章的主题理解还是有一定的难度的，更难的是深刻把握由实到虚的鉴赏散的方法。教学过程导入新课同学们，今天我们来学习一篇挺有意思的散文《森林中的绅士》。提到“绅士”，我想每个同学心目中都有一个形象，你们能说说绅士是什么样的吗？生（谈吐优雅、仪态大方、贵族气息……）应该就是这么一副形象吧！（PPT展示绅士图片）可是矛盾先生偏偏别出心裁，将“绅士”一词赋予了豪猪先生(PPT展示豪猪图片)，真是奇之又奇！今天，我们就共同来学习本文，探究其背后的用意。问题探究通过看图片同学们发现，豪猪和绅士，那么豪大相径庭，猪的哪些特点具有绅士风度呢？请各小组自主发言。（要求，请三组同学首先上台展示，注意用第一人称，一人旁白，一人表演。其他同学认真听，准备随时补充，好吗?）正常来说，这样得天独厚又充满绅士风度的豪猪应该是上帝的宠儿了，可是事实却偏偏相反，豪猪面临着怎样的境遇？为什么？文章到此就基本结束了，矛盾先生写此文就是想向我们介绍一种名叫豪猪的生物吗？显然不是，他似乎还在暗地里向我们传达一种思考，你能感受得到吗?(讽刺一类人，讽刺哪一类人，你能从文本中什么地方发掘出来吗？请同学们快速浏览文章，找到你的答案，组内交流，代表回答)背景介绍这篇文章写于20世纪40年代，作者也是借此提醒艰苦时代的人们不要像豪猪那样生活，否则也有绝种之忧。明显包含着对当时社会上形形色色“生活中的绅士”们行为和生活态度的讽刺，以及对社会现实某种程度的批判。这篇文章发表距今已经70多年，我们今天学它还有价值吗？本文表面上写的是豪猪，实际上讽刺了一群懒散不求上进的人，表达了作者对社会、对国家的关注。这种写法是散文常见的写法，今天我们就要了解这种手法——虚实相生。知识介绍：实：指可见可感的人、事、景等形象。虚：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形象里的复杂、微妙的思想感情。温故知新：《小狗包弟》实写的是对一只小狗的愧疚之情，虚写的是对人性的反思，灵魂的拷问。《森林中的绅士》“实”指什么，“虚”指什么？“实”豪猪的绅士风度和生活方式“虚”作者对人类豪猪式生活状态的担忧，过度慵懒闲散必将导致个人乃至人类的毁灭。知识迁移:试用虚实相生的艺术表现手法分析下列诗歌。《虞美人》：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。这一句写愁绪。愁绪本是很抽象的，李煜却将之化成了“一江春水”气势汹涌，不可遏止，化抽象为形象，化虚为实。所以，形象为实，抽象为虚；虚是目的，实是手段。这种虚实关系同样也适合散文。课堂训练：阅读《都江堰》第二部分中的一段文字这种比赛又极有规矩，奔着奔着，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割为二，直窜出去，两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向，再在另一道坚坝上撞一下，于是又根据筑坝者的指令来一番调整……也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮，但越是这样越显现出一种更壮丽的驯顺。已经咆哮到让人心魄俱夺，也没有一滴水溅错了方位。阴气森森间，延续着一场千年的收伏战。水在这里，吃够了苦头也出尽了风头，就像一大拨翻越各种障碍的马拉松健儿，把最强悍的生命付之于规整，付之于企盼，付之于众目睽睽。问题：这段文字描写了什么（实）？