欣赏课《牧童短笛》

观赏课?牧童短笛?

观赏课?牧童短笛?

北京东城区分司厅学校赵禾嘉

一、教学内容

1．听音乐并为乐曲选择相应的图画。

2．通过转变同一乐曲的音色、速度、音区，体会所表达的不同心情及形象。

3．运用各种声音来创设情景――?牧童与田野?。

二、教学目标

1．给乐曲配上不同的图画，使同学在倾听音乐选择图画的过程中体会到相同的乐曲可以表达不同的情景或者事物。

2．运用已有乐器学问及音乐学问，通过转变乐曲音色、速度、音区等音乐要素，培育同学的音乐想象力。

3．运用各种打击乐器创设与乐曲?牧童短笛?相符的情境，培育同学的音乐制造力和表现力。

三、教学重点及难点利用声音创设情境。

四、教学用具

打击乐器：沙锤、撞钟、串铃、响板、铃鼓、蛙鸣筒……

旋律乐器：同学自己会的乐器(长笛、双簧管等)、课件、电脑、音响。

五、教学过程

(一)听音乐配插图老师播放几段音乐，并给出几幅画，同学听音乐推断哪段音乐配哪幅图。师：首先请同学们观赏几幅画，请大家留意看每幅画的内容。老师操作：播放课件。同学活动：观看课件中的图片。师：现在老师播放三段音乐片段，请同学们认真地听，并想一想可以给这段音乐配上哪幅画呢?并说说理由。老师操作：分别播放三段音乐。同学操作：听音乐思索，选择与音乐相配的图片，争论并说出理由。音乐：a．?雷鸣电闪波尔卡?第一乐段b．?梦幻曲?片段c．?玩具兵进行曲?片段?雷鸣电闪波尔卡?――喧闹、热闹、剧烈、剧烈?梦幻曲?――悲伤、安静、抒情、安静?玩具兵进行曲?――整齐、活泼、欢快、开心九幅图：第一组：雷鸣电闪；狂欢场景。其次组：晨曦中的小桥；小伴侣睡觉；天鹅。第三组：跳绳；玩具兵；卡通兔。实践效果：同学多数可以进行正确的选择，并且在陈述选择理由时对音乐心情或乐曲营造的气氛的推断是精确?????的。

(二)通过运用midi技术即时转变音色体会乐曲心情用?牧童短笛?的第一局部乐曲，通过同学运用本学期已熟悉过的西洋乐器，更换不同的音色，来表现牧童的不同形象。如：双簧管表现悲伤的、长笛表现活泼的、小提琴表现抒情的……此项活动同学所选择的音色可以不相同，也可以相同。主要是通过同学在实际操作中通过听音响，来确认自己组所选的音色是否适宜，当然鼓舞同学有不同的选择，来培育他们的音乐想象力。

1．听原曲第一乐段，并说一说乐曲所表现的形象与心情。

2．师：我们学过表现音乐心情的方法，想转变音乐心情，你都可以用什么方法?生：力度、速度。师：我们这学期已经熟悉了西洋乐器中的很多乐器，大家还记得都有哪些吗?弓弦乐器组中有……(同学说)，木管乐器组中有……(同学说)，我们还记得在熟悉弓弦乐器的时候我们听过的?森林中的小男子汉?吗?用不同乐器演奏会有不同的形象。现在我们来想一想，你能不能用我们学过的学问，通过转变音色，转变牧童的形象呢?

3．同学自由争论然后现场操作通过midi软件现场实施同学的想法，并争论同学的想象是不是正确。实践效果：

●同学要求用低音提琴的音色，并把音区降低，把速度放慢，来塑造一个愁闷的牧童。

●还有同学要求用圆号的音色，不降低音区和速度，也是想塑造一个悲伤的牧童，但经过实践，听到的音响并不是他所想象的，大家共同争论找出缘由并进行修改，最终到达预期的效果。

(三)创编情境用声音表现山清水秀的田野，牧童悠闲得意的画面。

1．师：乐曲是用钢琴来表现在山清水秀的田野，牧童悠闲得意地与牛儿玩耍的情景。想象一下，我们在田野里还能听到什么声音?(同学可能答复：风声、水声、牛叫声……)师：我们怎么表现风声?谁来做一做?(同学可能答复：沙锤、纸、嘴仿照)实践效果：轻轻的撮沙锤的把，仿照风吹树叶的声音；抖动报纸发声，仿照风的声音……

2．分组预备师：上节课老师已经给大家留了一个题目――?牧童与田野?，请同学们回去后分组预备，如何用声音来表现这个内容。现在给同学们一点时间预备一下，一会我们来汇报你们的创作成果。同学分组预备。

3．各组展现实践效果：

●有的组预备了朗诵词，由一名同学负责朗诵，其他同学各自用打击乐器来仿照朗诵词中消失的声音，朗诵到谁的角色谁就发出声音，其中有同学自带的乌哨，还有自己预备的水瓶……

●有的组的同学用圆号吹一声来仿照牛的叫声。

●有的组的同学演奏了一小段长笛，表示牧童在给老牛吹笛子。

●有的组会弹琴的同学弹了一段抒情的钢琴曲，来衬托气氛。

●有的组的同学刚学了几个月的小提琴，只会演奏?闪耀的小星?，于是他们组就编了一段?夜晚牧童在田野?，虽然在展现的时候，她的音调不是很精确?????，但是她是那么认真，那么的投入，组内的其他同学也在认真地协作她，用撞钟来表现天空中的小星星。我认为不管是她本人的力量还是她的组员的力量都得到了熬炼，培育了他们的自信念及合作力量。

4．全班共同创作，把各组表演中的精彩之处汇总在一起，组合成一个较完整的节目。师：刚刚各组表演的都很好，看的出来大家在课下是专心预备啦。现在我们就把各组表演中最精彩的表演汇总在一起，组合成一个新的节目。挑出各组的好的表演，并给少量的时间商议?挨次，实践效果：选择了一个组的朗诵，其他表演就按朗诵词中的挨次表演即可。师：其他同学也要参加，利用自己手中的各种乐器，来一起表演。听到朗诵中消失你可以仿照的声音，你就演奏，我们来共同完成这个新节目。

六、课堂小结

课后小结：本课的教学目标是培育同学的音乐想象力和制造力，分三部来实施。第一局部和其次局部在培育音乐想象力过程中使用了多媒体技术，包括通过电子幻灯片展现图片激发同学的想象力，更主要的是利用midi技术，通过cakewalk软件对乐曲实现现场转变，如转变乐曲的音色、速度、音区，使同学直接获得音响效果。

利用电子幻灯片展现图片这一环节，是在课前老师很多图片后细心选择出九幅图制作而成的，利用电子幻灯片既增加了图片容量，提高清楚度，又节约了课上老师贴图、摘图的时间，并且还可以通过一张幻灯片把九幅图同时展现出来，便于同学在听音乐时进行推断。同学可以边听音乐边在九幅图中查找适合音乐心情的图片。通过实践，证明利用电子幻灯片操作比以前由于地方有限而把图片重叠起来，让同学进行音乐想象效果要好的多。同学可以集中精力去倾听音乐，不用再费心的去记忆刚刚看过的图片，在听音乐的过程中在九幅图中选择，比照。听后选择图片并陈述他的理由，由于图片全部呈现在眼前，因此选择并不困难，同一首乐曲同学选择了不同的但符合乐曲心情的图片，开展了同学的想象力，并使他们懂得，同样的乐曲可以表现不同的事物或者情景。

在其次局部中，我利用midi技术，使用cakewalk软件，在课前把乐曲输入完毕，在课堂上实现了现场再现转变后的乐曲的音响效果，大大激发同学的创新欲望。以前做过同样的练习，同学并不是很感爱好，由于只是说说，并不能听到同学想象改编后的音响，因此发言的人不多。而在这节课上，我先让同学自由地分组争论，利用我们学习过的乐器学问及转变音乐心情的手段，自己想象如何利用这些手段转变?牧童短笛?中牧童的形象。当第一个同学发言后，我通过cakewalk操作，然后播放出来，同学的爱好突然提升，都争先恐后地要求发言，并且在倾听改编后的乐曲时特别专心。有的同学听到转变的乐曲与自己的想象不符合时，很快就知道是哪里出了问题，再准时地进行修改。音乐是听觉的艺术，要想培育同学的想象力必需要听。可是以往这样的练习经常是空想，无法实现同学想象的结果。而在这个环节当中，midi技术的运用解决了同学空想的难题。由于可以准时地表达同学想象的结果，发挥了多媒体的乐观作用