8年级生物基因控制生物的性状教案

课题第二章第一节基因控制生物的性状编者单位

1.举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

教学

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。

目标

3.关注转基因技术给人类带来的影响。

教材•教学重点：重点难点：相对性状：基因控制生物的性状

分析•教学难点：重点难点：相对性状：基因控制生物的性状

课时

2课时课件PPT教具

安排

教学

教学内容与过程设计意图批注

环节

1.什么是遗传？

生物的性状传给后代的现象，就叫遗传。

复习2.什么是变异？

生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异

巩固所学的内容

（生物的遗传和变异都是通过生殖和发育来实现的。）

导入（出示图片）提问：同学们，你们知道什么是生物的性状？

新课（出示图片）提问：分析它们属于什么性状？

1.仅凭肉眼的观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？

不能知道自己的所有性状。某些生理特征是观察不到的，例如：色盲，血型等。

2.举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现？

例如玫瑰花的颜色是同一形状，有不同的表现，有红色，白色，黄色等；也有的生

物的同一性状只有两种表现形式的，如豌豆种子的形状只有圆的和皱的。采用多媒体辅助教

3.任选上述一种人体性状，与父母是否相同？如果不同，与你父母的父母相同吗？学手段，播放多媒体资料

说明什么？激发学生兴趣

生物与父母或与父母的父母相同，这说明这些性状是可以

的性遗传的。

状是否所有的性状都能遗传？

不是所有的性状都可以遗传。只有是遗传

物质引起的性状才能遗传，受外界环境因素引

起的性状不能遗传。例如，一个人皮肤原来很

白，后来长期在外工作变黑的皮肤不能遗传。

性状的概念：生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式特征统称为性状。

相对性状的概念：同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

巩固练习：

1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，“一母生九子，连母十个样”，说明巩固所学内容

自然界中普遍存在着（c）

练习A生殖和发育现象B进化现象C遗传和变异现象D超自然现象

2、性状是指（c）

A生物体的形状B生物体的性别

C生物体的形态特征、生理特征和行为方式等D生物体的大小

3、下列性状中不可以遗传的是（D）

A视觉正常的夫妇生下色盲的儿子

B家兔的毛色有白色、黑色等

C玉米地里常出现个别白化苗

D经常在野外工作的人皮肤变黑

判断题：

1.同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。

（错）

2、金鱼有体色透明的和不透明的，这是相对性状。（对）

3、李的果实表面是光滑的，而桃的表面有的光滑、有的带毛毛，它们相互之间都可

以称为相对性状。（错）

1、一胎老鼠生了两只老鼠，一只是正常鼠，

转基一只转基因超级鼠。为什么？

因鼠2、这描述的是老鼠的什么性状？（见幻灯片）

的启讨论交流：

示1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个

性状的基因是什么基因？

2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么

关系？

3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是

性状还是控制性状的基因？

转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因

组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。

这就是转基因技术。

应用：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药物等。

巩固练习：

习题1、在转基因超级鼠的研究中，被研究的是（），一胎

所生的超级鼠体型大，普通鼠体型小，这是一对（），巩固所学内容

控制这个性状的基因是（）o

2、在生物传种接代的过程中，传下去的是（），而不是

（）,

3、性状和基因之间的关系是（）（＞

4、目前，转基因技术的应用有（）、（）、

（）、（）»

布置

作业书28页习题

第二章

第一节基因控制生物的性状

性状的概念：

生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式特征统称为性状。

板书

设计相对性状的概念：

同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

二.转基因技术：

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入