小学新课改心得

第第页小学新课改心得关于学校新课改心得1

一、老师是活动的指导者，同学是活动的主体

传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有权威的。老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。例如，一班级《摸一摸画一画》一课，老师引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言。老师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求同学想象感觉到了什么。有的同学说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时老师让同学依据想象去练习，不少同学画出了很多意想不到的有制造性的生动的画面。这样为同学供应了的思索空间，敬重了同学的独特。同时老师对那些主动参加抽象造型嬉戏的同学以鼓舞和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有制造力等。让同学在老师的评价中感受到胜利的喜悦和骄傲感。同时也让同学参加评价，听取同学的看法，让同学在评价和被评价中树立自信念。

二、面对全体同学、敬重同学的自主选择

为了更好地培育同学的仆人翁精神和激发同学的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增添了同学的自信念、愉悦感和满意感。

三、团结协作，培育同学与人相处的力量

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的同学培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了同学的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会同学如何与人相处，促进了同学之间情感的沟通。如今的同学大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个同学都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了同学团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。如上《花地毯》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组同学合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行商量、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班同学作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮丽，颜色艳丽，到达了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，同学不由得在一起商量，老师适时小结。这样使同学清楚地感受到了合作的力气和集体的才智，从而热忱高涨，一节课在轻松开心的气氛中结束。

四、让同学“玩”得痛快，在玩中增长学问

儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。如教《会转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么同学很快发觉，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改良。同时，他们发觉，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。同学在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

五、在观赏中引导同学学习彼此的特长

在新课程“观赏·评述”学习领域，观赏可以是组织同学看展览，也可以是同学的优秀作业的互相观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对于学校生来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起商量、评价，取长补短，能很好地促进同学的进展。这种观赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织同学观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于同学准时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培育同学创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

关于学校新课改心得2

实施课程改革以来，我主动地投人到课程改革之中，仔细学习钻研，不仅制造性地使用教材，而且主动创设教学情景，转变传统美术教学模式，充分发挥同学学习的制造性、主动性，培育同学自学力量、合作精神和学习爱好。现把一年来的试验心得体会总结如下。

一、老师是活动的指导者，同学是活动的主体

传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师在课堂上的地位是特别有的。老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程忽视了同学的存在。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必需有利于同学的学习，保证同学的主体地位，由于教学的胜利，关键在于让同学主动参加学习的过程，获得胜利的体验。例如，一班级《摸一摸画一画》一课，老师引导同学体验颜色、点、线条、肌理等造型语言。老师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求同学想象感觉到了什么。有的同学说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时老师让同学依据想象去练习，不少同学画出了很多意想不到的有制造性的生动的画面。这样为同学供应了的思索空间，敬重了同学的独特。同时老师对那些主动参加抽象造型嬉戏的同学以鼓舞和评价。例如：你的想象力真丰富、你的画法很有制造力~等。让同学在老师的评价中感受到胜利的喜悦和骄傲感。同时也让同学参加评价，听取同学的看法，让同学在评价和被评价中树立自信念。

二、面对全体同学、敬重同学的自主选择

为了更好地培育同学的仆人翁精神和激发同学的学习爱好与主动性，在教学中留意支配一些选择性的学习活动，让同学自由选择学习制作方法。例如，在“造型·表现”和“设计·应用”学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定同学用哪一种方法，而是鼓舞同学依据自己的需要和爱好，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。在整个练习中同学还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了同学学习的主观能动性，增添了同学的自信念、愉悦感和满意感。

三、团结协作，培育同学与人相处的力量

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的同学培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了同学的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会同学如何与人相处，促进了同学之间情感的沟通。如今的同学大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个同学都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了同学团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。如上《花地毯》一课，我把全班分成六个组，每组有一组长，要求全组同学合作绘制花地毯，然后以小组为单位进行商量、评比，选出好的作品拼贴在一张大纸上，形成一张大的花地毯，最终各小组再把自己组的作品贴在一张更大的纸上，这样全班同学作品自然在黑板前形成更大的地毯，组合壮丽，颜色艳丽，到达了很强的视觉效果。全班同学眼前为之一亮，同学不由得在一起商量，老师适时小结。这样使同学清楚地感受到了合作的力气和集体的才智，从而热忱高涨，一节课在轻松开心的气氛中结束。

四、让同学“玩”得痛快，在玩中增长学问

儿童最“喜”的莫过于玩了，我抓住他们的这一特性，让他们玩自己亲自制作的东西，在玩中增长学问。如教《会转的玩具》一课时，我让同桌两人分别站到课桌两头吹动刚做好的风轮，和前后桌比一比，谁的风轮转得快，为什么?同学很快发觉，风轮越圆，转得越快。于是检查起自己的风轮，看看是否要改良。同时，他们发觉，风的大小与吹风的位置和风轮的转速也有着极大的关系。同学在轻松开心的气氛中擅长发觉问题，并能究其根源，大大丰富了教学内容，拓宽了学问面。

五、在观赏中引导同学学习彼此的特长

在新课程“观赏·评述”学习领域，观赏可以是组织同学看展览，也可以是同学的优秀作业的互相观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对于学校生来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起商量、评价，取长补短，能地促进同学的进展。这种观赏可以是课前的，也可以是课后的。我更多的是在课堂中间组织同学观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于同学准时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路，培育同学创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标

关于学校新课改心得3

依据县局(20)5号文件和20年2月7日召开的全县新课程培训精神,乡教委为了搞好这次全乡老师培训工作，使培训工作真正发挥实效,我们又根据教发(20)3号文件支配,对本次培训工作又做了一次周密的打算和支配。根据培训打算,我们圆满的完成了这次培训任务。

这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范,有全乡广阔老师主动热忱的参加和协作,有我乡老师供应的几十节沟通棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷的颜色,我乡广阔教育工能吃苦、守纪律爱学问、爱学习的精神风貌也得到了一次充分的呈现。这次活动,有新旧教育思想观念的碰撞,有新旧教学方法的碰撞,有守旧观念和锐意改革思想的碰撞,同时还有新教法的欢乐好玩和传统教育扎实仔细,一步一个脚印的大融合,在这种状态下,也融合出了我乡教育工作现阶段的思想观念和方法。详细如下：

一、首先，我们要把握新课程的`宗旨：让同学在消遣中不知不觉把握教学内容，得到情感体验与教育，注意发挥同学的主体性和主动性，变被动接受为主体参加，同学变要你学为我要学，老师变传授者为引导者。在这一宗旨的带着下，注意设计，注意方法，注意课堂实效，从而实现“学问技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使同学学到基础学问，把握基本技能，全面训练同学思维以及想象力、观看力、语言表达力量和团结协作精神，永久要高度重视对同学自信念的树立和培训，培育吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好奠基。

二、这十天的培训，事实上就是培训备教案的方法，在教案里面，表达了备教材、备同学、备方法的思想。设计的具有梯度的，环环相扣的问题，事实上就是备同学，要依据同学的年龄特点和学问结构以及爱好爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、嬉戏、谜语、出示图画、以及同学拼一拼、摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作，就是备方法。通过设计问题和实行不同的方法进行教学的详细过程，事实上就实现了教材上的学问和技能目标，在同学回答下列问题、商量问题、提出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。

三、老师设计问题、同学提出问题，师生互动，最终解决问题，就是教学主要内容和教学目标实现的详细过程。同学在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，由于童心原来是欢乐的，欢乐就表达了儿童的童真童趣，这就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字，但不能一味地为乐而乐、为趣二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及实行的嬉戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美妙的蓝天，通过活泼好玩的课堂教学，争得的效益，减轻同学的学习负担。教案设计得好不好，课前预备充分不充分，这是提高教育质量的关键。设计教案时，要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保持齐全，如导读、新授、稳固练习、学问的拓展延长、总结、作业等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。

四、作为老师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，老师的主要任务是导课，当然也要讲课;变同学原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思索、人人参加、人人活动，使学问、情感在每个孩子的心中流淌，人人能得到力量的提高，分小组商量学习就是实现这一目的的好方法。

老师要充分地信任同学，让同学做学习的仆人，进行自主合作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，老师应成为教材的讨论者，探究者，而不是单纯的照本宣科的传授者，老师要成为新型的、民主的、讨论型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。只有这样，我们才能转变教学中“懒”的问题———思想懒、行动懒。

五、在课堂教学中，同学人人都能想问题、提问题、解决问题，是开启才智的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特殊留意识字(同学做生字卡)以及词语的积累，数学课要时刻留意和实际生活相联系，培育同学动手操作的力量，使同学感受到生活中到处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如现代设备，老师和同学的聪慧才智和课堂中随和的一些创造制造，各种直观教具身边的事物等等。

六、今后，我们还要实行“走出去，请进来”的方式，不断丰富我们的学问，刷新概念，转变方法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。

教委设想，今后假如有机会，我们可以聘请在新课程上有阅历的外地、外校老师给我们的同学讲课，我们从中就可以学到师生互动的课堂教学阅历，或者也可以出外听课，学习课堂教学的阅历和方法，以提高我乡老师的教学水平。

关于学校新课改心得4

10月15日(星期一)，全区中学校老师在商丘四高进行了集中教研活动。全体老师专题听取全学区骨干老师的阅历介绍。学科老师作的异彩纷呈、深化扎实的专题讲座，让我们受益匪浅。

此次会议主要是围绕学习先进地区的教育阅历和课改新理念、新举措、新方法。最终总结了三点心得体会：1、必需转变教育观念，适应课程改革;2、必需转变课堂教学模式，发挥同学主体作用;3、必需转变老师角色，做课堂的引领者而不是包办者。

课堂教学改革不仅仅是老师教学方法的转变，而是要从根本上转变同学的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指详细的策略与方法，而是指同学在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向;不是指学习的详细小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是转变同学的学习方式。转变同学的学习方式，就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探究、合作的学习方式。

1、制造性地运用教材，为同学自主创新创设条件。

在教学前，老师深化地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能制造性的设计教学，弥补教材的某些缺乏，转变传统教育的弊端，更好的培育同学的自主、创新意识。通过细心备课，设计出适合同学学习方式的教案。

2、营造自主创新的气氛，鼓舞同学尝试。制造力是没法教的，所谓的制造力教学，指的是同学要真正有被鼓舞绽开并发表他们想法的机会，如此才能进展他们富于制造力的才能。因此，在教学活动中，老师设计情景制造机会，鼓舞同学敢于标新立异，敢于尝试。

3、以“合作学习”为核心组织教学。引导同学在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延长到课外。

4、让同学在生动的实践活动中探究创新。活动是同学学习乃至培育创新意识的最根本途径，我们大胆放手让同学动手、动口、动脑。根据“思维从动作开头”的规律，为同学创设一个活动、探究、思索的环境，培育同学的创新意识。在教学过程中，我们发觉面对同一难题，有的同学实行探究的方式，有的采纳小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见同学根据自己的力量状况，选择适合自己的学习方式，完全可以到达很好效果。

5、存在的问题：

①如今的教学由于教学进度的要求，基本上以老师、课堂和书本为中心，过度练习，同学很少有机会通过自己的活动与实践获得学问与进展，同学追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，同学对书本学问关注比较多，而对情感、看法关注比较少。

②课堂提问是教学中常常要用到，老师不自觉地把每一个要教学的内容，分得很细很细。这样不好，不利于同学思索，不利于进展同学的思维力量。可以采纳"大步骤"提问方法，多留点空间和时间给同学思索，让同学探究其中的神秘，让同学体验探究的乐趣。

③有时课堂内的商量与沟通，流于形式。由于教学进度的要求有些商量时间小于2分钟，同学在叽叽嘎嘎地说，谁也听不清晰。课堂商量效果有限。

时代在转变，社会在进步，转变传统教学模式势在必行，作为老师也不盼望自己的课堂规法规矩、死气沉沉。而是盼望还课堂一派生气与活力，那么努力转变我们老师自己，主动探究适合我们同学的教学模式，使同学喜爱的教学方式、同学有效地学习方式进入我们的课堂，使全部老师应当努力去做的!

关于学校新课改心得5

经受了近10的课改教育、教学工作，我自己完成了从消极的埋怨走进课程，到剧烈的职业道德置身课改的转变。自从课改以来，就像打开了潘多拉魔盒，各种语文教学思想