【教学】动物笑谈第2课时

动物笑谈第2课时第五单元问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课后作业展示场景一：“那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。”

一个男人在青青的草上又蹲又爬又叫，后面跟着一群小鸭子。他不时地回头看小鸭子，脸上露出得意的神情。小鸭子倒是挺可爱的，但这个男人是疯了吗？难道他是一个痴呆症患者？问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课后作业展示场景二：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”

突然，听到一声杀猪似的嚎叫，只见一个看上去还挺正常的男人用尽全身力气，向着天空发出“哦——啊”的叫声,他这是怎么了？所有人都用惊疑的目光看着他,胆子小的已经晕了过去。1.通过课文中的细节描写，体会作者严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。2.感受劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重。学习目标本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入通过这些富有喜感的语句，我们看到了作者那些看似古怪而有趣的行为，你觉得在整个研究过程中，作者有着怎样的精神品质？请你综合作者的行为表现，结合给出的材料，概括作者的精神品质。合作探究探究任务问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入过程安排组内全员浏览课文，重点阅读作者有趣行为的语段。小组成员结合给出的材料和作者的行为，讨论交流能从其中看出作者怎样的精神品质，利用勾画、旁批等方式，做好记录。小组选派一位代表分享一个例子，包括作者的行为语段和作者的精神品质，全班一起交流。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入补充资料问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

据我所知，没有哪个生物学家或博物学家能像他这样彻底地了解动物。为了做到这一点，他让研究对象在野生状态下完全自由地生存。虽然这样会为这份工作增添一些乐趣，但更多时候劳伦兹面临的是辛勤、尴尬且严酷的工作……有时可怜的劳伦兹被迫一连几个小时跪在地上，或者手脚并用地爬来爬去,或者不时嘎嘎大叫，这样他才能充分地扮演自己的角色：一群小鸭子“印记”中的父亲。——朱利安·赫胥黎成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

就在复活节后的第七个星期天，我把一窝待孵的水鸭蛋放在人工孵卵器里。小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我的猜想因此完全得到证实。行为表现精神品质探求真理富有爱心成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停地叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。行为表现精神品质极富耐心仁慈有爱成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？行为表现精神品质亲身实践求实严谨成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了……那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释……不过我到底还是叫了。行为表现精神品质不怕世俗献身科学合作探究结合你的生活体验，学习完这篇文章，你学到了哪些与动物相处的方式？作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示？探究任务过程安排小组成员联系自身生活体验，互相讨论、交流自己的看法，达成共识，做好记录。小组派代表发言，结合具体事例，分享小组的看法。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入亲近动物，才能取得动物的信任。了解动物的习性，才能和动物和谐相处。用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。你能结合自身生活体验说一说吗？与动物相处的方式成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

作者与动物朝夕相处，他的行为告诉我们，善待生命就是带着对动物的尊重和热爱，建立起人与动物平等共处的和谐关系。

启示善待生命、敬畏自然是人类正确的生存态度。人与动物和谐共处动物笑谈问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入尊重生命敬畏自然严谨求实献身科学推荐阅读书的前言部分写着这样一段话：从来没有哪个国王，能够像所罗门这样，他可以和蝴蝶说话，就像两人闲聊家常。——鲁德亚德·吉卜林所罗门是古以色列王国的国王（公元前10世纪），是统一犹太各部的大卫之子。所罗门以其超人的智慧闻名于世，至今被视为智慧的象征。据说，所罗门的智慧来自上帝的恩赐，一次在梦中上帝问他需要什么，他说希望上帝赐予他过人的智慧以辨是非，他如愿了，并且因此而声名远播。相传所罗门拥有一个指环，只要带上这个指环，他就可以和动物对话。推荐阅读《所罗门王的指环》问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入推荐阅读问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入课下阅读这本书，去感受一下这些妙趣横生的场景吧。所罗门王可能是极聪明，也可能极笨，这点我不敢说。照我看来，需要用到魔戒才能和动物交谈，未免太逊色了一点。活泼泼的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。——劳伦兹学完课文，你最想对科学家、小动物们和观光客说些什么呢？

课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示我想对小动物说，你们遇到康拉德•劳伦兹先生真是幸运！你们又聪明又可爱，而且还有一颗感恩的心，我也很喜欢你们。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

科学家您好！读您的文章，我们真切感受到您对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严谨求实的科学态度和为科学献身的精神。我想对观光客说，不要惊异于科学家的奇怪举动，科学家为了研究付出了很多艰辛，我们要向科学家学习，在生活