2018上半年高中语文教师资格证面试试题(精选)第三批

二、考题解析【教学过程】(一)导入“以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作《阿房宫赋》以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。(板书课题)(二)整体感知1.学生听课文录音，边听，边理解。2.在课前预习的基础上，投影学生在预习课文时遇到的字词句理解方面的问题，同学讨论，教师强调重点，师生合作共同解决。(三)深入研读1.课文内容填充：读书百遍，其义自现，老师课前把文章读了一遍又一遍，越读文章越短，最后只读成一段文字，我想同学和老师的感受是一样的，请看投影：阿房之宫，其形可谓()矣，其制可谓()矣，宫中之女可谓()矣，宫中之宝可谓()矣，其费可谓()矣，其奢可谓()矣。其亡可谓()矣!呜呼!后人哀之而不鉴之，亦可()矣。答案：雄、大、众、多、糜、极、速、悲2.请学生在文中找出“雄、大、众、多、糜、极、速、悲”的具体内容，并朗读这些内容。杜牧为文，十分重视辞彩的“华赫而庄整”，作者充分利用赋的特长(“赋者，铺也。铺采攡文，体物写志也。”——《文心雕龙·诠赋》)，泼墨如云，铺陈渲染描绘阿房宫。请看课文第1、2段。3.诵读1、2段，感受赋体特点。(1)这两段文字极力描写阿房宫的宫貌是如此的富丽堂皇，宫人是如此之众多，生活是如此之骄奢糜烂，齐读，CAI教学媒体展示音(配乐《汉宫秋月》)像。思考：这两段文字在语言表达上有什么特点?(或找出自己认为好的句段并说明理由)都是出自想象。(二)描写、铺排与议论从整体结构来看，此赋前两段以描写为主，后两段以议论为主。前面的描写是为后面的议论作铺垫的。但是，无论描写还是议论，都大量采用了铺排的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。描写中铺排的例子，如“明星荧荧，开妆镜也”一段;议论中铺排的例子，如结尾一段的正反述说。这固然是赋体的传统写法，但值得称道的是杜牧没有像编类书一样堆砌相同词语，而是写得不繁缛冗杂，恰到好处。(三)骈句散行，错落有致此赋发挥了骈文的某些长处，如铺排、对偶、押韵等，但也大量使用单句散行，增强表现力。如在用了“五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角”六个四字句后，接以“盘盘焉，焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落”一个散行的长句。这样，句子整散结合，长短不拘，节奏鲜明，更富于表现力。二、考题解析【教学过程】(一)引言导入同学们，你们知道“天下第一行书”说的是哪幅书法作品吗?今天我就带来了这幅作品的摹本。出示冯承素的摹本。实际上，兰亭序是王羲之和众多友人在山阴兰亭聚会，宴席中大家要作诗，王羲之为诗集作序，由此有了这幅作品。因为这篇作品“文峰清闲，字字珠玑”，书法造诣极高，所以被推为“天下第一行书”，对后世在文学上、书法上都有深远的影响。(板书课题)(二)整体感知1.出示重要词句，让学生疏通文意。把不熟悉的词的注解写到原文下面。“修”“期”“次”“致”2.学生互相交流预习时收集到的兰亭集序和王羲之的相关资料。明确(多媒体展示)：王羲之(303年—361年)，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂(今山东临沂)人，后迁会稽山阴(今浙江绍兴)，晚年隐居剡县金庭。历任秘书郞、宁远将军、江州刺史，后为会稽内史，领右将军。其书法兼善隶、草、楷、行各体，精研体势，心摹手追，广采众长，备精诸体，冶于一炉，摆脱了汉魏笔风，自成一家，影响深远。风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作《兰亭序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。(三)深入研读1.四个人为一小组，进行范读，推举一人朗读。思考：概括本文中作者的心情变化?明确：乐、痛、悲(板书)2.小组讨论：那么作者乐的由来、痛的原因、悲的源头又分别是什么。明确：(1)乐：良辰——暮春之初、修禊事业美景——有崇山峻岭，茂林修竹，清流急湍，映带左右赏心——仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。乐事——引以为流觞曲水，列作其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。(2)痛：及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。(板书：所之既倦)向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。(板书：所遇已陈)况修短随化，终期于尽。(板书：无法抗拒)(3)悲：每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。(板书：生死无常)后之视今，亦犹今之视昔。(板书：后人慨叹今人之慨叹)3.体悟本文思想感情(1)教师进一步明确：文章情感虽以“悲”作结，但是作者超越了人生无常之痛的理性思考，让我们从感伤背后，发现作者对短暂生命的珍惜，对人生、自然的热爱和执着。(2)引导：悲哀不等于悲观，《兰亭集序》在忧生叹世中包含着对美的幻灭的惋惜。解读它时，我们要从感伤的背后，发现作者对人生、自然之美的执着和热爱。正因为人生、自然是美丽的，有价值的，它们的消亡才让人痛苦。4.全班同学一起朗读课文，注意指导朗读，读出情感。(四)延伸作业1.王羲之兰亭雅集图介绍(出示PPT图片)。2.作业：背诵全文或用书法写一篇兰亭集序。【答辩题目解析】1.你是如何理解《兰亭集序》中作者的感情矛盾的?【参考答案】作者的感情是由乐转痛再转悲，乐与痛、悲是矛盾的感情。一方面，作者觉得“信可乐也”，实在是太幸福了。这个“乐”的特点，在于“游目骋怀，足以极视听之娱”，就是让感官最大限度地享受大自然的美好;除此以外，“乐”还来自“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”。他的眼界从生命的宏伟的宇宙空间到有生命的万物“品类”，他的乐不限于此时此地，乐到忘却时间的流逝，他的乐一不来自物质，二部来自音乐，而是来自对人的生命的宏观体悟。然而矛盾的另一面是这一切快乐都不是永恒的，“暂得于己”，欢乐只能是短暂的，“情随事迁”是避免不了的。往昔的快乐很容易一去不复返，这一去不复返的不仅仅是眼下聚会的换了，而是生命。两种感情矛盾而统一，交织着乐与痛，生与死的矛盾。他对待生死的态度，是理性的，概括出了不管是古人还是今人，凡是人，都逃不脱，基于两者矛盾之间，他发出了“悲夫”的感叹。以上是我的全部答案，谢谢考官。2.请你谈谈导入设置的意图?【参考答案】我的导入设计的是引言的导入。《兰亭集序》是一篇非常有名的书法作品，作者王羲之也是十分著名的书法家。大部分学生都知道作者和作品，但是，他们对作品的创作背景了解的并不多，甚至没有看过作品的临摹图。所以我在引言导入中，出示了《兰亭集序》图片，给学生直观地展示“天下第一行书”，引起学生的兴趣，接着在展示图片过程中，介绍作者写作的背景，是在与友人作诗时，而作品仅仅是诗集的序篇，却超越所有诗作成为名片，引起学生极大的好奇心，为什么一篇序却超过了诗集本身?进而引导学生探究作品本身的艺术特点。以上是我的全部答案，谢谢考官。二、考题解析【教学过程】(一)创设情境，导入新课人生的组成的苦乐参半的，面对人生中的挫折，有的人一蹶不振，有的人豁然开朗，其实所谓的挫折痛苦，只是一个人角度的不同。今天我们要学习课文《赤壁赋》的作者苏轼在面对“乌台诗案”的低谷，贬谪黄州的不幸时，夜游赤壁，与友人畅谈人生，让我们一起去看看，在这篇课文当中作者是怎样面对人生不幸的呢?(二)初读课文，以读促悟1.听录音朗诵，并齐读课文，练习朗诵。(1)主要注意字词的读音和朗读的节奏并梳理生字词。如：兴：兴起的意思;属：通“嘱”，意思是劝，请;(2)了解句式，如状语后置句泛舟游于赤壁之下。2.本文主要描写了月夜美好，泛舟江上的所见所感，通过客人吹起箫声的苍凉之感，引起了主客之间对于人生感受的对话，全文既有诗情画意，又有人生哲理，通过小组合作探究的方式，来交流：文章可以分为几个部分，每个部分都讲了什么内容?第一段：描写夜游赤壁的画面，展示了诗情画意的美好境界。第二段：作者饮酒放歌，心情欢乐;客人吹箫，倍感悲凉，画面形成鲜明的对比。第三段：客人感悟人生短促，情绪悲观。第四段：作者畅谈人生感悟，豁然开朗。第五段：客人转悲为喜，主客开怀畅谈，兴尽入睡。(三)研读问题，深入讨论1.以变化和不变化作为探讨，主要写了哪几个方面?找出表明变化和不变化的词语。明确：水的变化是逝者如斯，不变是未尝往也;月的变化是盈虚如彼，不变是卒莫消长;人的变化是生老病死，不变的是代代相乘;由物及人，情景交融，2.文中人物的情感又是如何随着变化?第一段感受美好的画面，主客二人以喜悦为主，接着客人吹箫，喜悦的感情慢慢被冲淡，感叹到人生短暂，怀古伤今，情绪悲观，接着作者畅谈对人生的感悟，乐观旷达，让客人豁然开朗，最后转悲为喜，兴尽而睡。3.引导学生再读课文，说一说自己体会到的作者的语言特色和情感。(1)形象优美，善用修辞。文章之美在于语言运用之美，文章语言隽永，形象优美。老师提问：本文语言美在哪里?引导学生使用圈点勾画法，找出一些语句，如在描写客人吹箫的时候中对箫声的描述“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”继续提问他使用了怎样的修辞手法让你觉得文段优美，使人动容。学生回答出连用六个比喻，充分的渲染了箫声悲凉，抽象的笛声变得若隐若现，如在眼前，在江上与寒夜中显得更加凄凉动容。(2)结合本篇文章，谈谈你对作者的人生态度的理解。教师在黑板上书写“人生、失败、感受”几字，让同学们用黑板上几个关键词进行造句，其中需要包含自己的理解和感受。并提问学生，你认为的失败是什么?失败以后你会怎么做?在今天学完了《赤壁赋》之后，你认为苏轼是一个失败后如何看待自己看待人生的人呢?并随机请同学起来作答，让他们对苏轼进行一个深入的理解，并说出自己和苏轼在面对失败后有何不同。(四)拓展延伸，小结作业1.回顾本文的艺术手法，学会运用情景交融的写作手法。2.整理归纳课文中归纳的实词，把握文章整体的脉络，任选一画面进行拓展描绘。【答辩题目解析】1.请你谈谈如何指导学生的朗读?【参考答案】指导正确的朗读方式其实就是让学生们对《赤壁赋》有总体的理解和感受，因而正确指导朗读步骤是必不可少的。首先，要为学生打好一定的基础，其中整体的流利和有感情，并且还要在过程当中指导学生读音正确。例如在文段中的更(gēng)酌(zhuó)、肴(yáo)、匏(páo)樽、舳舻(zhúlú)等;读音正确就是要求每个读音的字、韵、调都要读清楚，声母读得短促有力，韵母要读得响亮，音调读得正确到位，音节之间需要界限分明。其次，轻重与停顿也尤为重要，尤其在文言文当中，文言句较长且文意较难理解，没有正确的断句能力会影响整篇文章的阅读体验，在文章当中我们要注意句子“飘飘乎如遗世独立”，注意虚词处可作停顿;而“哀吾生之须臾”这种意蕴深刻的句子可以重读，注意抑扬顿挫。最后，还要注重语速与语气语调，朗读的过程中，应当把握文章中重点书写部分，作为文章中的亮点，不能读得过快，而文章整体风格比较洒脱旷达，语气语调应当自然豪迈。以上是我的全部回答，谢谢考官。2.请