相反亦相谐：语文教育平台构建的现实追求

镇江市教育局教研室袁健2011年12月相反亦相谐：

语文教育平台构建的现实追求

今年全省高考语文分数都很低，当大家都沮丧低落时，我们需要进行积极的分析研究，这是争取语文学科更大贡献的良机。

——低落与积极是相反相谐。

促成创新1）加速镇江语文教研特色建设。借助“语文核心价值”实践研究推动考试研究重视学生问题在提高语文教学效率的作用研究重视构建以活页本为平台的语文学习习惯养成和错题搜集研究2）实施“3+2”提分计划。“3”包括切题能力、多角度答题能力、利用原文能力这三大提分能力。“3”源自老师的提问，“语文背记练讲，收效甚微，从你高考阅卷经验看，请列举对分数影响最大的前三项？”然后思虑汇总如上。“2”为“多读”和“多写”。明确目标：

学生个体期望目标

拔尖学生（镇江大市文理科前20名）高考语文成绩：理科考生均分文科考生均分文科160分均分语文附加均分2011年高考108.3140.610931.62010年高考122.5146.9120.626.3超市均分25332682012年高考期望12015012132本一文科、理科达线考生语文平均成绩：理科考生均分文科考生均分文科160分均分语文附加均分2011年大市96.4128.7100.4282010年大市11013711324超市均高考期望11014011328本二文理科达线考生语文平均成绩：

理科考生均分文科考生均分文科160分均分语文附加均分2011年大市89.0120.494.1262010年大市10613311023超市均分6141142012年高考期望10513011026相反亦相谐：语文教育平台构建的现实追求曾经在一期刊上看到《凸现文本的语文核心价值》的文章，当时就特别想知道什么是语文的核心价值。可从头看到尾都没有找到对“语文核心价值”的定义。因此找寻到这些关键句不断领悟。

后来争鸣文章被《中学语文教学》搁置了一年，后来……

——争鸣冲突与促成发展是相反相谐

快乐与辛苦有如对手，相互对立，实能和谐统一。

许多人的精神快乐往往与生活甚至生命的辛苦相和相生。

“痛快”是最简洁标明辛苦与快乐辩证关系的词语，痛并快乐着。“文章憎命达”是好文章出炉的快乐与辛苦命运和谐关系的最真切写照。

——苦与乐是相反相谐

务虚和务实犹如水火，现实对立，亦能和谐统一。务虚是达成一种共识，创设一种氛围，追求一种精神。

语文教学也需要达成这样的共识：为学生的成长服务，为学生的未来服务，为学生的终身发展服务。但是，课堂上依然有让学生听不懂的导语，依然有为了投影质量而让学生在昏暗的光线下看书笔记，依然有只是满足教师教学流程的课件的呈现，依然有仅仅是做给听课老师看的合作学习，等等。不管学生懂不懂都教，不管学生要不要都给。知行不一的根在将务虚与务实对立了。这里缺乏为学生服务的意识。仔细想来，其中多数是为教师完成教学任务服务，为检查者或为听课教师服务。语文教育平台构建上不能仅有埋头拉车，还要抬头看路；不能仅有干活，还要有目标和共识。务虚是创设一种氛围。创设积极向上的氛围。不甘落后，争先恐后，比学赶帮超。积极参加省级以及国家级各类竞赛，以此来明确目标，激励士气，同时也深刻反思：我们还能做得更好吗？向上是成长的姿态，是不满足，是不断提高。务虚是追求一种精神。什么精神？一种圆融的精神。王荣生老师将易经中太极图的阴阳两处分别打上了“师”“生”二字。古人智慧与现实需要就连接了起来。当我们在为学生主体还是教师主体纠结时，当我们在为工具性还是人文性冲突时，当我们在为学而教还是为考而教矛盾时，我们需要师生太极图来帮助我们厘清界限，“学生”和“教师”是不同，“工具性”与“人文性”有差异，“教”与“考”得区分，甚至在“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”与外部也需要区隔。我们也需要师生太极图来帮助我们把握“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”是运动变化的，“学生”可以成为“教师”，“教师”也会成为“学生”。我们还需要师生太极图来帮助我们把握一对关系互为内核的特征。其实它们的背后是一种圆融精神在支撑。因为有了这一精神，你会少许多牢骚和迟疑，多一份从容和自信，语文教育平台离不开这一精神的支持。务实是做好一件件关乎学生语文学习成效的实事，这是语文教育平台构建的根基。让学生目标有数。学生对考试内容很感兴趣，对如何提高考试分数很感兴趣，因此我在遵循《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》、《普通高中语文课程标准（实验）》、《普通高等学校招生全国统一考试语文科考试大纲》（课程标准实验版），以及省市对教学目标设定的要求以及对评价测试的要求下我初步拟定了语文学习目标的三个部分。它们分别是语文基础知识目标，语文基础能力目标和语文基础思维目标。第一部分语文基础知识的记背1.字音2.字形3.成语4.文言实词5.文言虚词6.名句名篇第二部分语文基础能力的训练1.语病辨析与修改2.文言文阅读3.诗歌鉴赏4.现代文阅读5.语言运用6.作文7.选考历史考生的语文加试题第三部分语文基础思维的提升1.思维的整体性-整卷把握2.思维的指向性-准确审题3.思维的全面性-宁多不漏4.思维的基础性-基于原文5.思维的顺序性-适当草稿6.思维的反思性-有效复查语文分数究竟有哪些依托？

语文基础知识的记背对分数的影响语文基础能力的训练对分数的影响语文基础思维（应考技巧）对分数的影响1.字音1.11.语病辨析修改-0.51.思维的整体性-整卷把握3.82.字形1.22.文言文阅读2.72.思维的指向性-准确审题11.93.成语13.诗歌鉴赏1.53.思维的全面性-宁多不漏6.14.文言实词1.64.现代文阅读5.34.思维的基础性-基于原文6.25.文言虚词0.85.语言运用1.85.思维的顺序性-适当草稿5.16.名句名篇26.作文3.56.思维的反思性-有效复查3.5

7.附加卷3

小计7.7

17.3

36.6让学凑生积许累有固序。利用掏语文帆活页诊本来得分专蒜项“给日积圣月累续”语睡文基主础知维识、六汇总偷阅读知和习杜作内蛮容和符语文小学习它的基租本方渣法，刺利用叼语文牲活页爪本来气训练帐语文裙基本以能力欺，不核断总赴结学聋习心蓝得，畜反思夏学习套过程灶，培宴养良正好的值学习艰习惯贱，培尘养对滴祖国抓语言它文字划的热俱爱。语文况活页苏本的刷形式拜为：老活页利夹+活页烘纸，绣分为轻目录规（首豪页）篇、内基页两梯块，足内页哥中分煤为若巧干专强题，吨各专铅题均毯由左浅边“浊时间惯”栏题、中绘间“改内容杠”栏境、右余边“详备注霜”栏宝三部攀分组概成。让学槐生上弹课有双得。课堂犹教学求要努诊力体省现“祸以人锅为本撇”理蜻念，量以学询生活选动为捉主，筋动脑俭、动颜口、明动手脾，每尼节课野需有找一半殖时间宵留给属学生芝自主赤学习叮或安挤排师躬生互叶动。突出侧“学榨生的洲问题确”，胆让学坐生的陈问题伶成为暴课堂府教学维效率译提升茧的钥算匙。以“欠听说匀读写敬问”县为课妻堂教究学的贡五个徐抓手睛，重帽视学婆生上钞黑板六板书哨、上崖课时子朗读啄等。鼓励作组织建课初姥“六乘个一胁分钟甲”活鉴动，最一分捆钟诗晌文介雀绍，典一分涌钟格贿言介描绍，磨一分情钟名披著阅特读，惜一分旦钟练馅字，晃一分低钟质袍疑，泥一分嚼钟错倚题整范理，捏希望饮每个1分钟惭之后叫带动液学生申更多李投入斗地学旋习语病文。逐步保构建坊好课么的六渠条基添本要掏求。1）达绿成符吐合语缘瑞文新衔课程肉标准凉和语蠢文中神、高康考方湖向的彩教学解目标有；2）重蜻视并奥解决结学生疑的语装文问怖题和劈燕学习瞧过程企中的停困难退，若敢能生虹成新郊的问担题视卷作更丹佳；3）注斗重通疫过语亲文学沉案来勺预习井、训车练、押检测这以达油成教萌学目烟标；4）以固学生争的语浓文实坚践活震动来底充实尝课堂肿，学熔生的责读、骆写、展问等甩成为摸课堂岛上重伤要的胳内容懂；注需重学留生的松学习奔习惯微的养慎成，漆重视云搭建忧和使汽用包客括活腊页本很在内漆的语树文学趣习平番台；5）课痰堂资越源（乐讲台籍、投什影、锈黑板汇等）粒最大译限度好地交乐给学村生，盘突出秘学生小主体漫；6）课公堂呈亏现开甘放特卷征。痒开放隙的方殖式有缠课前挂练口壤、课雹堂导薯入、惯课中粱联系泳、课腾后拓带展；芬但忌在开放亡过度戏，以蚁恰到庙好处僵为准泼。让学荒生考察试有散法。考试您是一叶门学谊问，旨考试雅一定塌程度惩上是辅全方妈位测起试学亲生的烫思维惭能力傻。抓紧驼时间环，整列体感胶知。仔细皱审题巡寿，一河次成灯功。主观呼试题盒，点绸点俱我到。考试僵作文教，得君分英梨雄。对照累题目桃，理丽出中陵心；墓根据穗擅长粮，选惧择文致体；妥构建氧结构俘，下艳笔成济文。余开头像结尾折，尽集量简土短。出开头姐一看字，全玩文一虾半。殿通览啄全篇旁，查剂漏补显缺，议杜绝绩硬伤到。我努绝力将留考试班有法循纳入新到语雁文教菌育平倡台的外构建社中，获让学夜生深炊切感滩受到自语文佩学习鸦中获料得分摩数的流乐趣振。让学皆生读浮写有激量。察从课避内读帖，到铃课外义读，包到扩宪大读填，再胃到专师题读开。从础课上李写，趁到课龟后写魔，到获每周牛写到隔天天搁写，签有感惠而发锅，鼓丙励抒对发，俭表彰蔑抒发方。关于丸大作跪文：饱每学边期6-唤7篇大未作文晃，期抢中、现期末嘴考试大作文艘不在各其列疫，每需篇作娇文字猫数与堂中、蛙高考张作文娃字数锁相仿指，完颠成时酷间应博控制火在45分钟坐之内凡；每秘篇作毁文须随圈出抗错别发字和肢病句努，且姜在完甚成后忽一周弊内批扒改评雅讲完愈毕，触可以猪学生附批改柳与教州师批尊改相洁结合商；备仁课组院长须袋挑选正范文床印发喊给学哄生；械每篇解都必裹须由佳学生魔改正喷过关援，改抽正方酸式可郑以在非原篇狼上用魔红笔跑修改漠，也由可以潮另写止一篇泽，切冲实做悲到批映改结税合，菜讲求春效益咽。关于词周记膝：认眯识到顾周记东甚至校日记腾在语竟文素往养提趴升过辉程中退的重顽要作灵用；压周记幸须有贪主题袭，教载师可糖推荐抢主题彼或题被目；构周记露须落步实作损文教怨学甚霞至语奇文学饶习的艘教学当目标蓬；教叫师篇扬篇批匀改，伴学生伤月月凯回眸分。关于掩课外调阅读拦：明虏确必袍读名抗著范抵围，青以《课程携标准》和《江苏毫省高敲考语绩文考勒试说网明》中的扭相关紫内容妨为必畜读范覆围，晨鼓励孙学生普借助《江苏宰省镇经江市角书香痰家庭宅推荐帝书目》来扩翠大阅芦读面叉；制击定阅矛读计毛划，震根据《江苏世省镇劫江市雪初（争高）肚中语踏文模籍块开风设意巨见》和学暮校实棒际确课定每络月的序阅读其计划爆，可遥