2023年小学数学一年级下册《认图形》说课稿

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学数学一年级下册《认图形》说课稿学校数学一年级下册《认图形》说课稿

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我整理的学校数学一年级下册《认图形》说课稿，欢迎大家共享。

学校数学一年级下册《认图形》说课稿1

教材分析

《熟悉图形》是义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，让同学感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；再从众多不同的平面图形中分类，概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能辨认、拼组。

教学目标

感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能依据它们的特征，并从详细的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。

培育操作、观看、表达及思维力量，学会合作、沟通、自主探究的学习方式，进展空间观念，体验学习数学的乐趣。

教学流程

一、活动一：借玩具小熊猫引入新知。

出示套在手上可以进行表演的玩具小熊猫，“小朋友们，我是谁呀？今日我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了很多的礼物，请你们从中选择出自己最喜爱的拿在手里，谁来告知大家，你手里拿的物体是什么外形的？”

同学自由回答。

让同学触摸物体表面，初步感知“体、面”的不同，同桌相互沟通自己的感觉。在此基础上全班沟通。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。生3：有的面平平的，有的面弯弯的……

揭示课题：熟悉平面图形。

【激发同学的学习愿望和参加动机是引导同学主动学习的前提。这里，老师将同学们喜爱的玩具动物小熊猫带进了课堂，将老师的语言转换成小熊猫的语言，让同学感到非常亲切好玩。再让同学触摸物体的表面，感知其不同，从而激发同学的求知欲。】

二、活动二：感知“面”是从“体”得到的。

出示长方体，让同学试试能从长方体上找出什么图形；同学回答后，课件动态演示。再让同学从桌面上的物体中找出长方形。

生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。

师启发谈话：“我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。”让同学自主活动，通过观看、探究、合作、沟通，从其他物体上找出其他图形。

结合同学汇报小组活动结果进行课件演示：

①从正方体上分别出正方形，揭示名称。

②从圆柱上分别出圆，揭示名称。

③从三棱柱上分别出三角形，揭示名称。

通过直观演示，让同学明白“体、面”之间的关系。

一起出示四种图形，让同学说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子里。

【大部分同学在生活中已经熟悉了各种平面图形，但对体和面的关系理解得还不透彻，因此老师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系。老师同时设计了小组活动，让同学通过观看、探究、合作、沟通，进一步体会体和面的关系。同时，通过同学之间的合作，让不同学问水平的同学在小组学习中进行互补、互学。老师拓展性的设问，也为同学制造性思维的培育供应了空间和时间。】

三、活动三：用“体”描“形”。

小熊猫说：“小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想方法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。”放手让同学思索探究合作沟通，查找用“体”描“形”的方法。

在黑板上展现同学“作品”，并让同学说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。

师说：“小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒适，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友情愿吗？”（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请同学给图形按“门牌”分房子。

让同学评价结果。

【如何对同学的已有学问进行强化和巩固呢？老师首先放手让同学自己想方法用物体描形，有利于培育同学的自主探究、解决实际问题的力量。接着，分房子的嬉戏不但激发了同学的学习爱好，也让同学对图形的熟悉更增进了一步。】

四、活动四：实践运用。

师（出示课本第36页第一题的图）说：“图形在房子里美美地睡了一觉。其次天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们熟悉的哪些图形。”同学自由发言。

“你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不情愿给它们穿上它们喜爱的衣服。”请同学给课本第36页第一题的图形涂色。

让同学找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。

【学习生活中的数学是课标精神的体现。老师在同学把握学问的基础上，供应一些具有肯定综合性

的题目，对学问进行强化巩固；结合生活实际设计了查找身边图形的活动，使我们的学习和生活紧密相连。】

五、活动五：图形拼组。

小熊猫：“小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？”生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……

放手让同学分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也可以用现有图形拼组，由同学自由选择。

有的同学拼出了一辆车；有的画出了一幅漂亮的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺惊奇的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，立刻就可以动身……

拼好后，同学们离开座位相互参观学习。有的同学观察了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见同学的相互学习是多么的有效。在同学广泛参观的基础上，进行评价。

让同学各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。

展现部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。

【同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。老师在设计上采纳了开放式的教学，让同学自己设计活动，并采纳自己喜爱的方式进行活动。使同学的共性得到了进展，制造欲望得到满意。在同学的作品中，我们能充分感受到同学那极其丰富的想像和不受拘束的制造。而这，无不得益于老师对同学的敬重和教学开放式的组织。老师让同学离开座位参观，给同学的相互学习供应了机会；再通过对作品的展现和评价，让同学学会自我观赏和相互观赏，有利于同学自信念的培育。】

六、活动延长。

小熊猫：我们今日熟悉了哪些新朋友？一起说说。想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的小朋友别忘了告知我。小朋友再见！生：小熊猫再见。

【简洁的课后练习，为同学提出了具有挑战性的要求，有利于同学制造力量的培育。】

评析

这是一节布满童趣的数学课。老师采纳嬉戏活动的方式将教学内容进行组织，供应给同学开心的学习环境，体现了课标提出的采纳不同的教学内容的呈现方式，以满意同学多样化的学习需求。老师在教学过程中支配了大量的实际操作活动、小组活动，体现了课标提出的`有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式，让同学在体验中学习。

本节课老师还注意了让同学在生活中学习，比如：指导同学在课前收集各种外形的物体；在生活中查找各种图形，体现了数学的生活性。此外，老师也非常注意同学的共性进展，开放性地查找图形活动和拼组图形的活动为同学的共性进展和制造力的培育供应了宽阔的空间和充分的时间，让同学获得胜利的体验，增加了同学的学习爱好和自信念。

学校数学一年级下册《认图形》说课稿2

一、说教材

《熟悉图形》这部分内容，是同学在熟悉了立体图形的基础上，进一步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注意让同学通过操作活动体会面与体之间的关系。

教学目标：

1、学问目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。

2、力量目标：通过实践活动，初步培育同学的操作、观看、表达及思维力量和应用学问解决新问题的力量。

3、情感目标：让同学感受到数学学问与生活息息相关，激发同学的学习爱好。

教学重点：感知这四种平面图形的特征，并会辨认。

教学难点：体会“面”在“体”上。

教学预备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

二、说教法学法

同学在一年级上学期已初步熟悉了立体图形，有了肯定的动手操

作力量及合作意识，所以这节课我将以“自主学习、合作探究、精讲释疑、训练检测”四环节教学模式呈现教学内容。融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，让同学在操作中体验学习。

三、说教学流程

为了体现同学是学习活动的主体，我以同学的学为立足点，设计了如下教学流程。

（一）创设情境，激趣感知

通过课件出示一个由一些立体图形拼成的机器人，目的是引起同学的学习爱好，为新课做好预备。

（二）师生互动，探究新知

这个环节是本节课的重点，也是难点。为了达到新课标强调的“让同学在实践活动中进行探究学习，在体验中学习，在学习中体验”的目的，我设计了以下三个活动。

1、帮新朋友取名

2、给新朋友找家

在这个环节中，我以同学为主体、老师为主导。让同学通过动脑、动手、动口来亲自体验从体上找面，体会面在体上。通过摸的活动让同学知道面都是平的。然后通过观看课件：面从体上滑下，加深同学对面在体上的理解。突破本课的难点，切实反应“学数学”不如“做数学”的理念。

3、新朋友自我介绍

这个环节我让同学以小组为单位争论沟通：假如你是这些图形，怎样向大家介绍自己呢？我这样做充分发挥了同学的主体作用。通过合作沟通抽象出四种平面图形的特征，突出本课的重点。

（三）、联系生活，深化新知。

数学学问来源于生活，并服务于生活。为了将数学课上的图形与生活中的物体融合，加深同学对图形的熟悉，我设计了这样的活动：生活中，你还在什么地方见过这些图形呢？通过找图形让同学体验到，这些图形在生活中广泛的应用，增进了同学对数学价值和作用的熟悉，同时渗透了交通平安教育。

（四）、趣味练习，拓展新知

我通过让同学找、涂、数、拼等多层次的练习，巩固同学对本节课所学学问，训练他们的数学思维，进展同学的创新力