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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐小学教学设计(精选15篇)学校教学设计(精选15篇)

作为一名老师，通常需要用到教学设计来帮助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的学校教学设计，盼望对大家有所关心。

学校教学设计1

教学过程

一.指导观看,激趣导入

嬉戏导入：

今日，老师给大家带来了一个小嬉戏看动作猜动词。

1，推，举，压，

2，摸，拍，捏

同学们真了不起，看得细，猜的准，今日我们就学习和动作有关的习作动作描写。（板书课题）齐读。

生活中哪些动作引起了你的留意？从动作中又感受到什么了？（让同学留意对生活的观看）

（小结:动作一闪即逝,更需我们观看非常专心、细致,才会捕获昙花一现的漂亮。）

过渡：通过观看我们发觉，动作大多是内心的呈现，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，还和许多因素有关系，如：年龄、身份、心理、性格等。那么今日我们就重点讨论如何通过动作描写来呈现人物的内心。

二、品析词句，体会用词精确

下面请同学们观赏片段，看看从动作中你体会到了什么？

“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

1、读片段，找出动词,突出动词再来读一读。

师交代文原来源:这段话来自我们刚学过的文章《苦糖》。

2、抓动词谈体会，品析用词精确。

你最喜爱哪个动词？为什么？从中你又体会出了什么呢？

（理解动词的含义）

3、还有哪些动词与它意思相近，哪个更好?师相机解词，品词，体会”碰、拿、抓、吃、吞”等词都不能精确的.呈现人物第一次偷糖时简单的心理。

4、师小结:通过细致的品析,让我们真实的感受到运用动词,那是反复斟酌的,动词用得那样恰如其分.

5、带着这种理解再来读一读这段话。

三、通过对比体会修饰语的妙用

课件出示：《燕子专列》插图补白:

“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”

1.

读片段，找出动词品析（伸出、捧起、送到）

加上修饰语和修辞对比说说有什么体会？（小贝蒂渐渐地伸出双手,当心翼翼地捧起燕子,像捧起宝贵无比的珍宝一样,轻轻地送到嘴边用哈气为小燕子取暖。）

通过理解修饰语更加突出小贝蒂对小燕子的关怀、呵护。

总结:修饰语能更好的丰富人物的内心世界。

小结：写好人物动作，首先要进行细致地观看，精确地运用动词，再适当地

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