【】小学语文教案锦集7篇 -

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学校语文教案篇1

教学目标：

1．能用心听教师讲故事。听懂故事发生在什么地方，有些什么人，事情的详细经过是怎样的。

2．在分步回述的基础上，能连贯地、有条理地回讲囫囵故事。

3．懂得在公共场所要遵守秩序。

教学过程：

一．贴图入课。

谈话：这些是什么动物？他们的老家在哪里？

为了让大家熟悉企鹅，了解企鹅，人们从南极请来几只企鹅，让他们住进了一个新家。这个新家是什么地方？一天，在他们的新家门口发生了一件什么事？题目是《看企鹅》，然后还要大家学会讲这个故事。

二．看书阅读图后的3

个提醒，明确训练的目标与要求。

1．自读课文中3个题目，说说题目有什么要求;按照1、2、两题，说说听故事要做到什么；

2．研究：第3题的要求是什么？目标呢？

三.听故事，回述。

1．按课后题目1的两个提醒，听教师讲故事。听后反馈：

故事发生在什么时光、什么地方，其中有哪些人，谁是主要的人物？

板书：

星期天

动物园

丁丁

用上以上地词语练说故事的开始。

2．按课后题目2的3个提醒再听教师讲故事。听后反馈：

板书：

挤

看见

退让

好玩

排队

参照板书，说说故事先讲什么，再讲什么，最后讲什么。

把3个内容连起来，各自自立练说。

3．按课后题目3

的要求，学讲故事。

请几位学生上讲台讲故事表演，学生们品评，观赏。

再听教师讲全故事，同学自由再练，努力讲得比教师好。

四．尾声。

1．评价丁丁

归纳：在公共场所要守秩序。

水打翻以后

（习作训练）

教学目标：

1．能按课后提醒，乐观思量，合抱负象，看懂图的意思及图与图之间的联系。

2．能把图上的内容，按事情进展的挨次写一段话，做到句自通顺。

3．从故事内容领会出：凡碰到问题或棘手，要乐观想方法去解决，这样才干使自己越来越能干，成为实用的人。

教学时光：2课时

第1课时

教学目标：

1．看图，理解图中的意思，能合抱负象人物的思想、行为和语言。

2．能按课后提醒有挨次地说出图意，并用一段话写下来。

教学过程：

一．交谈：

1回忆司马光砸缸救人的故事以及这个故事所讲的道理。

板书：

危急、困难

自己想方法解决

2．导语：在我们的生活中，经常会有这样那样的意外事情发生。今日请大家看四幅图画，见书，图上有些小伴侣，也发生了意外的事。是什么事呢?

请大家看图说说。

3．同学说图上小伴侣发生了什么意外的事。

二．揭题启示。小伴侣各是怎样做的呢？要求同学看图24，边看边说说：谁怎么做？

三．按以上要求反馈，沟通：

四．这三个小伴侣详细是怎样想的，怎样做的？按课后第1题的3个问题，一步一步认真看图，深化思量，合抱负象，并写下来。

五．反馈：写了什么？是怎样想到的？

六．按事情进展的挨次把每幅图上的意思连起来自由说说。然后，反馈学困生的学况，让学优生给他们提供好的建议。

七．作文起草，同学可随时提出质疑。老师巡回指导。

第2课时

教学目标：

1．能在评析草稿的基础上，修改好自己写的一段话。能清晰地表达事情进展的挨次，并达到句子通顺，无错别字。

2．实现自我教导，进一步明确碰到意外，要乐观想方法自己去解决，要做能干的人。

教学过程：

一．适当支配时光，让同学完成作文起草。

二．抽样作评

1．指名学困生朗读自己的作文。评议：

哪些地方写的最好，说明理由。

哪些地方写的较好，说明理由。

提出修改看法点滴，说清怎样改。

老师对评议做出评议；对加以鼓舞，提出改好作文的适当要求。

2．指名中等生朗读作文。

评议：哪些地方写的比较抱负，说明理由；

3．指名学优生朗读自己的作文

评议：自己评自己：认为自己哪些地方写的还不错，为什么；认为哪些地方还有问题，找出出问题的缘由。

三．同学修改自己的作文，可以吸取一些别人的好阅历，充实自己。

四．反馈：你吸取了别人的一点什么？有什么好转？

五．抄写作文：要求字迹清晰，书面干净，不添字，不漏字。

学校语文教案篇2

(一)、图片激趣，揭示课题

多媒体出示课件，观察图片。

师：我们刚才看到的都是关于手指的图片，今日我们就来学习第五课《手指》。

(二)、简介：

(课件出示，同学默读)

丰子恺(1898～1975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡县)人。长久致力于艺术教导事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然洒脱，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》、《率真集》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的诚挚、清纯、聪慧，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴实洒掊，形式灵便多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，犹如他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。

(三)、谈话导入、整体感悟：

生活中平庸的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生机的桃花心木。其实，生活中还有许多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思量，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。

(四)、初读课文，理解大意

1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语;

2、边读边想，课文主要写了什么内容;

(五)、自学感悟，读文明理

1、默读课文，画出本文的中心句。

(一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。)

2、同学自主学习，思量问题：五根手指各有什么特点?同学自由读书并标画相关语句。

3、抓住以下关键句举行分析、沟通：

①拿笔的时候，全靠它推进笔杆;碰到危急的事，都要由他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永久不受外物冲撞，所以曲线柔美，到处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的庇护，所以才有“曲线柔美”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指美的姿势和傲岸的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最柔美的两瓣。

运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是柔美的，而无名指和小指则是最柔美的。

④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根实用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。

这句以手指的全体比方人的全体，阐明“团结就是力气”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导同学体味这句话蕴含的道理。

4、适时指导同学朗读课文，按照手指不同的特点，读出不同的语气和感触。

5、联系生活实际，理解体味五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格：

手指名称优点缺点

大拇指

食指

中指

无名指、小指

6、汇报沟通：

⑴大拇指——短处：姿势不美──身体矮而胖，头大而肥，构造容易，惟独一个关节;特长：最肯吃苦。

⑵食指——短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。

⑶中指——短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线柔美。

⑷无名指和小指——短处：能力薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀媚，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，实用武之地。

(六)、品读课文，体味写法

1、通过描写五指各自不同的特点，想告知我们怎样的道理?反复朗读品尝课文最后一段;

2、你觉得喜爱 哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗?

3、你情愿做哪根手指呢?为什么?

课堂练习：

有感情的朗读课文，了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思量，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

学校语文教案篇3

教学目标：

1、默读课文，能用自己的话说出课文讲了一个什么故事。

2、做批注笔记，抓住人物语言描写体悟人物高尚品质，在读中理解人物思想变化。

3、体味课文含义较深的语句，举行体贴他人、无私奉献的人文熏陶。

教学重点：

体味课文含义较深的语句。

教学难点：

领悟人物的思想感情。

教学过程：

一、课题质疑，直奔中心。

1、孩子们，我们学过《触摸春天》这篇课文，盲姑娘宁静只能用手触摸春天、专心感触生命的美妙，假如她有一双光明的眼睛，那有多好啊！要想使宁静重见明亮需要一样东西——眼角膜（出示），眼角膜是眼睛前端一层透亮     的薄膜，相当于相机的镜头，捐赠眼角膜可以使盲人重见明亮。今日我们一起学习一篇与“捐赠眼角膜”有关的课文——18、《永生的眼睛》课题前有一个“”，说明这是略读课文，我们将用一节课的时光把它学完。

2、齐读课题。什么的眼睛？读——；永生的是什么，读——

3、质疑课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

评价：会提问说明你们会思量，我喜爱 爱思量的孩子。那么你们觉得如何才干解决这些问题呀？

二、检查预习，整体感知。

1、多读读课文内容，你一定有收获。下面请大家带着这些问题默读课文。

课文读完了，刚才提的问题解决了吗？先来看看你能不能过“词语”这一关。谁敢读？

捐赠盲人疼痛难忍赋予与世长辞遵从热泪盈眶重见天日

（个人读，处理多音字，齐读。）

2、课文中浮现的主要人物都是有谁？（琳达、父亲、母亲和温迪）容易的说就是“琳达一家人”，他们做了什么？（这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。）

你们确实很棒，不知不觉中说出了一种概括文章的办法“要素归纳法”，即什么人做了什么。这是我们班的发觉，就命名为“班要素归纳法”。

会读词语了，也能概括课文内容，那么现在就来想一想“永生的眼睛”的含义是什么？

（预设：1、这是你的意见，说明你在专心读书，但是要想深刻理解它的含义，还要细细读读课文，品尝品尝。2、不知道没关系，有我呢，教师出马，一个顶俩！）

其实编书的叔叔阿姨们在单元导读中已经告知我们学习这篇课文的办法了，就是要抓住文中含义深刻的关键的词语来学习。那么这一课又怎么学呢？请看86页课前导读。

三、紧扣“自豪”，探索文本。

1、请找出来文中含有“自豪”的句子读一读。出示

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到自豪。

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。

“自豪”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、骄傲。那么“自豪”在句子中是什么意思呢？请骄傲地读一读这两句话。

2、想一想这两句话分离是谁为谁自豪？温迪为“我”和外公而自豪，我们先想一想外公值得温迪自豪吗？外公的那些言行值得自豪，请画出描写相关语句。

⑴当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”

“固然可以。”爸爸痛快地回答。

引导：哪个地方让你自豪？（痛快）

师生对话。

预设评价：你的回答毫不迟疑。你想都没想就答应了。

⑵一个人所能赋予他人的.最宝贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是故意义的。

个人读。男生读。

你最宝贵的东西是什么？而父亲则认为最宝贵的是“身体的一部分”，“身体的一部分”是什么呀？为什么这些东西是最宝贵的？而父亲和母亲情愿死后捐赠这些最宝贵的东西，是由于他们认为（引读）——假如我们的死……

学生们，我理解此刻你们的激动之情，但是此时的父亲并没有如此激情澎湃的说话，而是——平息地说。母亲去世了，此时的父亲难过吗？难过的父亲却又“平息的说”是由于他觉得（引读）——假如我们的死……

⑶假如一个盲童能在我们的协助下重见明亮，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美好！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我骄傲！

①你知道“美好”的近义词吗？（奇特，美妙，奇异），盲童重见明亮，美好吗？让我们一起闭上眼睛来感触吧。想象你就是一个盲童（配乐讲述）

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永久打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到教师，看不到学生，看不到爸爸妈妈……假如这种疼痛延伸到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子……

此刻你最盼望什么？（明亮）骤然有一天你得到别人的协助重建了明亮，快来睁开眼睛看看这漂亮的世界——（课件）

②重见明亮后美好吗？来，孩子们，让我们一起感触这份美好吧，读——假如一个盲童……

协助盲人重见明亮骄傲吗？让我们骄傲地再读这句话——假如一个盲童……

③此时此刻，你觉得父亲是一个怎样的人？

（学生们，在第四单元的学习中，我们熟悉了热爱春天、热爱生活、热爱生命的宁静、认识了珍视生命、敬重生命、热爱生命的杏林子，那么，友爱的孩子们，你除了感触到父亲这些可贵的品质外，你觉得父亲对生命又有一种怎样的情怀。）

这样的人值得温迪自豪吗？难怪温迪会这样说——

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到自豪。

3、外公让温迪感到自豪，而“我”值得温迪自豪吗？刚开头的“我”对捐赠眼角膜可是极力反驳呀。

“我”也是值得温迪自豪的，由于“我遵从父亲的遗愿捐赠了他的眼睛角膜”。也正因此温迪会这样说——

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到自豪。

4、文中还有一处含“自豪”的句子：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。（出示）那么，温迪有什么值得“我”自豪呢？

①温迪有为他人着想的品质，是“我”的自豪，读——

②对照出示

这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而自豪。

这次，我为自己的女儿——温迪而自豪。

你发觉了什么？琳达为什么要强调这个“14岁”呀？扫瞄全文，你有什么奇怪的发觉？是啊，孩子们，14岁的琳达面向角膜捐赠表现的是否决、是哭喊，而同样的14岁，温迪的表现却如此不同。在对照中温迪在精神是如此可贵，难怪琳达会感慨，读——

四、拓展升华，主题回归。

1、琳达一家人的品质激动。其实有许许多多的人像父亲一样捐赠眼角膜，比如王飞越，她是一个普一般通的女医生，当她得知自己得了癌症不久于人世的时候，居然做出了一个震动的打算：（看录像）。

你想对他们中谁说些什么？请写下来

XXXXXXX，我想多你说：XXXXXXXXXX（琳达、父亲、母亲、温迪……）

2、友爱的孩子们，你琳达对捐赠眼角膜的态度之所以能有360°大转弯，温迪小小的年龄就有如此的奉献精神，都是受一个人的影响，对，是父亲，是父亲深深影响了“我”和温迪，也就是——在这一刻，我真正领会到了父亲留下的远非一副角膜。（出示）

那父亲留下的是什么呢，谁能说一说？

3、课前我们提出“永生”是什么意思现在你明了了吗？永生的仅仅是眼睛吗？（把？变成！）齐读课题——专心读——再读，把你的感悟送进去，把你的感情送进去，把这份情送给琳达一家人，送给王飞越，送给千千万万有爱心的人。

五、补充结尾，延长情思。

课文学到这儿结束了吗？原文的结尾是这样的（出示）

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么疼痛吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植十分胜利。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸共享她的漂亮……”

我的金发的温迪手中的画笔依然不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪耀着自豪的光线。

学校语文教案篇4

【设计理念】

利用网络资源，让同学举行自主、合作、探索性的学习，培养同学运用现代技术收集和处理信息的能力。

【设计特色】

使用计算机，利用网络等信息渠道尝试举行探索性阅读，逐步培养同学自主查阅信息，猎取学问的能力。

【教学思路】

《飞向蓝天的恐龙》是人教版九年义务教导小语教材四班级上册第八组的讲读课文，这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们按照讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。课文的第3、4自然段是全文的重点段。第3自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，非常自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演变过程。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感爱好的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程，激起热爱科学、探究求知的深厚爱好。

3、利用网络资源，丰盛课外阅读，逐步培养同学自主查阅信息，猎取学问的能力，让同学受到热爱大自然与热爱生活的教导。

【教学重点、难点】

了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变过程。

【教学过程】

一、创设情境，确定主题

1、导入：学生们，看看这是什么?

课件出示一只身段小巧的恐龙。

再看看这是什么?

课件出示一只飞行的恐龙。

科学家经过漫长的讨论发觉：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。今日这节课，我们继续学习31课，“飞向蓝天的恐龙”。

2、看到这个题目，你想说些什么?最想了解什么?

二、网上学习

1、读课文：

请你用自己喜爱 的方式反复读课文的三、四段，看看能不能在课文中找到你最想了解的问题。

2、反馈：

学生们读得十分仔细。读了课文之后，你知道了什么?(学生们的收获真不小!))还有什么不懂的问题呢?

3、查找资料：

还有这么多问题，怎么办呢?不要焦急，我们可以利用网络资源，查找相关资料，进一步解决问题。请学生们挑选最感爱好的问题举行自主学习，同桌可以互相研究。

4、反馈：

学生们学得兴致勃勃，绝对有了很大的收获。我们一起来沟通一下吧。

⑴你最感爱好的问题是什么?

⑵解决了吗?是怎样解决的?

师：借助网络资源，学生们解决这么多的问题!看来网络资源给了我们不小的协助啊!学生们到底学得怎么样呢?想不想举行自我检测。

5、做测试题：

同学点击测试题，自我检测。想做哪一题就做哪一题。

三、汇报沟通，深入提高

1、汇报沟通：

学生们学得真不错，很快完成了练习题。我们一起来沟通吧。

师：地球上浮现的第一种恐龙毕竟什么样呢?

2、练习一：

第一种恐龙的特点：

⑴地球上的第一种恐龙浮现在什么时候?

⑵它们有什么特点?

⑶小结：

课文从恐龙的大小、行走的方式向咱们描述了地球上第一种恐龙的模样，让我们再读读这一句，边读边想象它们的样子。

⑷同学齐读其次段：

师：就这样，经受了数千年之后，它们变了吗?变成什么样了呢?

3、练习二：

了解恐龙的浩大家族：

⑴谁能读读这一句?

⑵读了之后，你体味到了什么?

⑶小结：

曾经如狗般大小的恐龙，经过数千年之后，大小、行走方式、甚至连性情都发生了变化，繁衍成了这样一个浩大的家族。用什么词形容这样一个家族最合适呢?

(形态各异)

师：这些形态各异的恐龙真是太好玩了。你们喜爱 它们吗?你对其中的哪些最感爱好呢?想不想更深化地了解它们?

⑷进入交互平台，点击相关资料，看看能不能查到你感爱好的。

⑸反馈：

谁能用自己的话介绍自己感爱好的恐龙?可以用上课文中的词语。

⑹多么好玩的大家族啊!让我们再好好的朗读这一句。

师：这么多形态各异的恐龙，最后都幸运地飞上蓝天了吗?

4、练习三：

了解猎食性恐龙：

⑴说说猎食性恐龙的特点。

⑵这一句中有你读不懂的地方吗?

⑶其实，猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并终于飞向蓝天，这只是一部分科学家的推想、假设，你们信任他们的推想吗?不管你信还是不信，有一点是不用咱们疑惑的，请大家齐读：“不管怎样，……崭新的生活天地。”

5、练习四：

总结全文：

读完之后，你喜爱 恐龙吗?为什么?

师：学生们不仅已经喜爱 上了恐龙，而且已经深深地被作家笔下的文字而吸引。想不想把这样出色的描述背下来呢?

6、练习五：

练习背诵1～4自然段：

教师引背，同学跟着背。

7、过渡：

学生们，我们利用网络资源，通过自主探究与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演变过程有了深刻的了解。大家不仅已经喜爱 上了恐龙，而且被好玩的文字所吸引。在即将告辞恐龙世界的时候，科学家们有一个美妙的愿望想要告知大家。(齐读课文最后一段)学生们一定有无数无数想说的话。让我们一起来参与网上论坛吧。

四、网上论坛

1、同学点击参与研究。

2、指名读题。

3、挑选其中的一个参与研究，发表自己独特的见解。

4、沟通第一个研究题：

⑴挑选了这个话题的学生真不少!想说的自己站起来大胆地说吧!

⑵学生自由发言：

师：学生们都说出了自己真切的感触。

5、沟通其次个研究题：

⑴无数学生认为科学家的愿望一定会实现，能不能说说理由呢?

⑵不认同的学生也发表你们的意见吧。

学校语文教案篇5

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发同学从小擅长观看，勤于思量，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的抱负。

3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具预备：电脑、CAI课件

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

一、导入：

1、（出示一幅图）学生们，请你们一起告知教师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时常常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3、今日这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20*的由来）请学生们把课题齐读一遍。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、学生们想知道的问题可真不少，教师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2、教师打算把这些问题交给学生们自己读书解决，大家有信念吗？请学生们看自学提醒：

（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思量（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内举行沟通研究。

三、检查沟通上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的意见吗？请告知大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请学生们一起读最后一个自然段。（板书：制造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？教师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：伤心）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。教师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明白听诊器，因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，学生们先自己说，然后同座的学生相互讲讲。指名说。说的时候，声音要嘹亮，吐词要清楚。（板书：吸引试了试）

4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太故意思了。

四、指导朗读

接下来，请学生们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜爱 或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的学生说一说你为什么喜爱 它？

教师在读了课文后，也把自己喜爱 的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。本来，通过木板能清晰地听到另一头划木板的声音！

教师读，你们认真看看教师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2、他兴奋极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头凭着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、总结全文。

正是因为一心为病人着想的雷奈克擅长观看，勤于思量，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上全部的这种品质，非常值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前教师布置大家收集那些科学家发明白什么。大家找到了吗？好！我们来沟通沟通吧。

假如大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，教师推举大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们沟通评选，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

最后，我诚心地祝福学生们在日常生活中勤观看，多思量，争做小小发明家。

板书：

20*听诊器的由来

雷奈克（伤心吸引试了试）

制造了听诊器

学校语文教案篇6

问：二班级下册“语文园地八·日积月累·选选认认”中要求分辨“帐”和“账”二字的使用区分。在教学时，我们让同学用这两个字组词时浮现了“帐本”“账本”这种现象，同学说这两种写法都是对的，理由是字典上都能查到。这种现象应该怎样向同学解释？

答：在表示货币和货物出入的记载、债务等意思时，“帐”与“账”过去是一组异体字，在书面文字中以“帐”为正字，如，1985年5月颁布的《中华人民共和国会计法》，其中的“记帐”“会计帐簿”等词语，用的都是“帐”字。上述意义的“帐”与“账”组成的异形词曾长久通用。1年12月教导部和国家语委颁布的《第一批异形词表》以“账本—帐本”为例，对这类异形词举行了，以“账本”为推举词形，并加了如下解释。

“账”是“帐”的分化字。古人常把账目记于布帛上悬挂起来以利保存，故称日用的账目