《王二小》说课稿 -

《王二小》说课稿-【导语】大文斗的会员“顽皮皮皮”为你整理了“《王二小》说课稿”范文，期望对你有参考作用。

《王二小》说课稿1

我们本次教研活动研讨的主题是“课外阅读和科内阅读相结合”的指导课，这也是我们“课外阅读序列化争辩”的一个项目。下面，我就《王二小》的教学设计>教学设计谈一谈我的一些做法。

1、借助课文中的图画进行课内阅读指导。

《王二小》的故事发生在解放前，如今的孩子不生疏当时的时代背景，理解课文有肯定的困难，但是文中有三幅插图，形象地表现了当时的部分情景。依据新课程标准低段目标中的“借助读物中的图画阅读”这一目标，我紧紧地扣住三幅插图进行阅读指导：

（1）通过依据插图找相关的段落和直接描写图画意思的句子帮忙同学了解课文的主要内容；

（2）依据人物的动作、表情理解文中词语的意思；体会二小的英勇。

2、运用歌词填补文章的空白进行课内阅读和课外阅读相结合的指导。

上次的教研活动，薛教授帮忙我们总结、提炼了一个校本教研研讨专题：“如何抓文章的空白点对同学进行语言文字的训练。”今日的这节课，我也在这个方面进行了一些尝试,并且和我们的“课外阅读和课内阅读相结合”指导课有机的结合起来。我想用这样一句话来概括我今日的做法：有效运用课外阅读材料填补文章空白，充实课文内容，培育同学语感，增加课外阅读量。

这节课，我运用课外阅读材料填补了文章的两个空白点：（1）“敌人叫王二小带路。”课文中没有交待敌人要王二小带他们到哪里去，而且不是很清楚“扫荡”这个词语的意思，所以同学难以想象“假如王二小给敌人带路会带来什么样的严峻后果？”从而不能全面体会二小的英雄行为。于是我接受让同学读《唱歌二小放牛郎》的其次段歌词的方法，让同学很自然地感悟到假如王二小给敌人带了路，山沟里的后方机关和几千老乡的生命就会丢失在敌人手上的严峻后果，从而更加能够体会二小的英勇行为，并且不自觉地增加了同学的课外阅读，丰富了同学的阅读积累。（2）“敌人杀害王二小的情景。”关于这一情景，如泣如诉的歌声曾经引起了很多人的共鸣，使很多人对王二小的英勇行为肃然起敬，但是文章没有对这一情景进行描述。于是，我首先让同学观赏歌曲，并细心地制作了歌词与乐曲同步消灭的课件，让同学初步感知王二小被残忍杀害的凄惨情景并初次接触与此相关的三段歌词，然后通过让同学谈感受加深对唱词的理解，再通过老师的引导激发同学朗诵歌词的激情。使同学对王二小的英勇行为有更深一步的领悟，而且训练了朗读。

3、指导同学查找、阅读与课文相关的阅读材料进行拓展。

本课讲的是抗日小英雄的故事，类似的故事还有很多。学完本课后让同学阅读这个方面的材料一是刚刚受过感染爱好深厚；二是对同学更加深刻地理解课文内容有帮忙，所以，我接受了开“英雄故事会”的形式激励同学自主阅读。

《王二小》说课稿2

一、教材分析：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。帮忙八路军毁灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让同学了解“昨天”，让他们知道今日的幸福生活是革命先烈们用鲜血和生命换来的，因该宠爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

二、学情分析：

王二小的年龄与同学的年龄相仿,故事能够引起孩子们的共鸣。当同学朗读这篇课文的时候,肯定会受到感染,在指导同学有声有色的朗读中,肯定会体会到今日的幸福生活来之不易。但同学为一班级，这是刚刚接触到的第一篇写英雄人物的课文，六、七岁的孩子对60多年前的战场上日寇对人民的残暴与人民抛头颅撒热血的抗敌英雄气概还不了解，这给教学上带来了很大的难度。

三、教学目标

1、学问与力量：能正确、流利、有感情地朗读课文。在读中理解字词的含义，领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、过程与方法：在情境中朗读课文，在朗读中理解内容，在沟通中体会情感。情感、态度与价值观：学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日幸福生活来之不易。

四、教学重点

（1）学习重点字、词。

（2）有感情地朗读课文，体会二小的机灵英勇、不怕牺牲的精神

五、教学难点：理解重点词语，体会二小机灵英勇、不怕牺牲的精神。

六、教法与学法

老师的教学，应做到心中有本，目中有人。在理解分析教材的基础上，我结合教材及教学对象的特点，先让同学观看画面，找有关句段，进行图文对比来学习。依据《语文课程标准》对低班级阅读教学的要求，本课应分为两课时完成。我上的是其次课时，在教学本课时时，我依据儿童活泼，富于想象的心理特征，结合教材特点，接受多种教学方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、图文结合法、读中感悟法等来主导同学。同学自己通过观看法、发觉法、朗读感悟法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达力量，培育了观看、思考、想想等学习力量。

七、说教学程序的设计

综合新课程教学要求和教材、同学等特点，我设计了五个教学环节：1、情境导新2、初步感知3、图文结合，朗读感悟4、再读课文，升华情感5、课后延长

第一个环节：情境导入

多媒体出示图片，导同学入情境，唤起了同学留意力的指向性，从而导入新课。

其次环节：初读感知

让同学打开课本第23课，自由朗读课文，想一想王二小做了一件什么事？

接着，师生沟通，让同学对课文有一个初步的感知，指导课文主要讲了一个什么故事？从而激发同学想连续学习的欲望。

第三环节：图文结合，朗读感悟

这一环节的教学，我充分利用低班级同学布满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让同学在充分理解重点词语的基础上开放丰富的想象，不仅能加深同学对课文内容的理解，更能激发朗读爱好，促进朗读力量。

学习课文第一段，我抓住“放哨”一词，通过这一个词语的理解开阔同学的想象空间，使同学了解了王二小放牛的真正目的。接着指导同学有感情的朗读，通过读，体会一边??一边??的含义，并练习说话，培育了创新思维力量和语言表达力量。

其次段的教学，我抓住“扫荡”一词，帮忙同学体会敌人的凶残，从而使同学产生对敌人的憎恨，读出感情。

第三、四段的教学是本课的教学重点，通过图文结合，提出一系列的问题，紧紧抓住同学的思维：王二小是怎样给敌人带路的，服从是什么样子呀？王二小为什么要装着服从的样子呢？潜伏圈是什么意思呀？在理解这几个词语的方法上，接受机敏多样的方式，帮忙同学多看图、多读文、多想象，体会王二小的机灵。接下来通过质疑和反复读的方式，帮同学学习把字句和被字句的异同之处，体会语言的精妙。

在引导同学体会王二小的英勇和不怕牺牲的精神时，首先质疑：这时候发生了什么状况？我让同学先听枪声，再读课文，接着看图，使同学通过视觉、听觉共同的参与和有感情的朗读感悟，从而更深刻的体会出王二小的英勇和不怕牺牲。接下来，我用轻缓、哀思的语气激发同学对敌人的憎恨和对王二小的不舍。是为了激发同学对敌人的无比憎恨。

最终一段教学，我用感情丰富的语言（小小年纪的王二小就这样牺牲了，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”毁灭了全部敌人。）让同学体会八路军毁灭了敌人为二小报仇的故事结果，抓住对“冲”字的理解：为什么说八路军冲下来，不用跑呢?这样同学不仅理解了关键词“冲下来”，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。使同学体会到八路军叔叔的心情，为进一步指导朗读做了铺垫。

第四环节：再读课文，升华情感

首先，配上哀伤的《唱歌二小放牛郎》的音乐，渲染了一种悲凉的气氛，师生进行有感情的朗读课文。读完我用布满感情的语言和让同学谈感受，再一次体会了对敌人的憎恨和对二小的不舍之情。

其次个升华情感的方法是：让同学看这王二小的墓碑，通过歌曲的渲染，从而激荡情感。我设计了一个先让同学体会出对王二小的不舍，再出示王二小的墓碑，让同学说说站在王二小的坟墓前面，想对王二小说什么？进行思想教育，也引出了下一个升华情感的中心字：小英雄王二小。通过几句布满激情、调动人情感的句子，从而使课堂达到高潮。也使同学进一步感受到了今日的幸福生活来之不易，应当值得珍惜。

第五环节：课后延长，实践拓展

师：同学们，你们幸福吗？你可知道？我们今日的幸福生活就是许很多多像王二小这样的英雄们用生命换来的，我们肯定要珍惜这幸福的生活。请同学们课后收集更多小英雄的故事，读一读，讲一讲。

说板书设计

我支配的板书设计是：抓住重点词语，图文结合，符合低班级的年龄特征，且清楚明白。

《王二小》说课稿3

一、说教材

《王二小》是人教义务教育课程标准试验教科书，一班级下册第六单元23课，是学校课本中一篇叙述小英雄事迹的文章。课文通过小仆人公“王二小”怎样把敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人全部毁灭的精彩动人故事。课文结构严谨，用词精确，图文并茂，课文内容逼真，具有吸引力，感染力。

二、说教学目标及教学重、难点：

1、教学目标

（1）生疏“王、助、哨、敌、荡”等14个二类生字。会写“王、从、边、这、进、道”六个生字。

（2）正确流利，有感情的朗读课文。

（3）在朗读中领悟小英雄的行为，体现对小英雄的崇敬之情。

（4）学习王二小机灵英勇，聪慧，宠爱祖国的好品质，体会今日的幸福生活来之不易，要珍惜，并激发孩子们好好学习。

2、教学重点、难点

（1）重点：正确流利，有感情的朗读课文。

（2)难点：在朗读中体会学习王二小机灵、英勇、聪慧、宠爱祖国，要珍惜今日来之不易的幸福生活。

三、说教法、学法

本课共分5个自然段来讲术故事情节，我用两可时来完成。依据《语文新课程标准》对低班级识字阅读教学的要求，在第一课时教学时，依据孩子们活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，我接受多种方法教学。如：直观教学法，形象动作演示法，体验法，以读中感悟法，用词语，造句简洁运用加深理解，以读代讲法，“读”是理解课文体会思想感情及仆人公品质的最有效手段，常言道“读书百遍，其义自见”。同学通过观看、发觉、探究、简洁运用等方式来学习，不但识了字，读懂了课文，训练了语言的表达运用力量，渗透了德育智育，而且培育了观看、思考、想象、运用、质疑等学习力量。其次课时是学中之难点，在上节课学习的基础上对一些字词又多了了解，我接受图文结合，逐句，逐段的方式来进一步分析，加深对课文理解和想象。如：第三自然段，接受边表演边朗读，理解王二小机灵英勇、聪慧。

四、说教学过程

依据以上教学特点我做以下预备：

（1)谈话歌曲导入，自读沟通。

（2）初读课文，师泛读进情景，整体感知课文。

（3）细读课文，找出具有说服力的词语（由于孩子们理解力差，老师赐予引导），句子，学习质疑。

（4）由图入课文，认读生字，并简洁浅显运用。

（5）练习读101页，我会读.

（6）课堂小结，布置作业

（7）我们一起去唱，歌曲《唱歌二小放牛郎》结束课文。

五、课件预备

生字卡片，幻灯片放映，网络歌曲《唱歌二小放牛郎》

《王二小》说课稿4

一、说教材

本课是人教版一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章，全人以王二小为中心叙述了他怎么将敌人成功引入敌人的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教学目标

1、学问与力量：

学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、情感态度价值观：学习王二小机灵英勇好品质。

三、教学重难点：

课文的学习，了解王二小是如何机灵英勇地与敌人做斗争的，并学习他的这种好品质。

四、说学情

教学目标的确定要依据同学的学情，

1、一班级同学宠爱 形象鲜亮的图片画面，以直观形象的记忆为主。

2、同学集中留意力时间不长。

五、说教法

依据以上学情，在教学中，我结合教材及教学对象的特点，先让同学观看画面，找有关句段，进行图文对比来学习。结合教材，我接受了直观教学法，以读代讲法，读中感悟法，主导同学。

六、说学法

课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、服从”等词联系生活实际的方法了解意思。

七、说教学过程

（一）导入

本课是其次课时，我接受了开门见山，直接导入，这样简洁明白，直接把孩子们再次带如故事当中。复习生字词，是对第一课时所学内容的一个回顾，同时也是检查同学的把握状况。

（二）图文结合，品读感悟

1、体会第一幅图

先指导同学认真看图，说说图上画的是什么，然后找出与第一幅图相对应的课文段落，读一读，找出不理解的词语，体会经常，一边一边最终指导朗读。

2、体会其次幅图

用同样的方法学习其次段，重点理解扫荡想象敌人让王二小带路的时候会怎样说，同学表演，然后看图总结这段内容。

3、用看，找，读，品学习第三幅图

重点指导学习句子：王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈。理解服从，装什么服从是什么意思。潜伏圈的意思

从这句话体会到了什么（王二小的机灵，英勇）

朗读比读把字句和被字句王二小把敌人带进了潜伏圈。敌人被王二小带进了潜伏圈。男女生对读，体会意思是否一样。

观看第三幅图，看看王二小把敌人带进潜伏圈的时候，发生了状况？

4学习第四段。

读第四段，敌人怎么知道上了当？让同学看图，观察王二小在大喊，就启发想象王二小在想什么，使同学更好的理解课文。5学习最终一段

（三）配乐朗读，表达崇敬之情。

以《唱歌二小放牛郎》为音乐伴音，渲染悲凉氛围，指导同学有感情朗读。

（四）老师总结，在歌声中结束本课。

《王二小》说课稿5

一、说教材：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文，本组课文是围绕“幸福生活”为专题编排的。《王二小》这篇课文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才十三岁。他用还没有来得及绽放的生命，为今日的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。

二、说教学目标：

１、通过多种方式生疏“王、助”等生字。能在田字格中正确书写“王、从”等6个字。

２、学习正确、流利地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。体会今日幸福生活来之不易

３、学习把把字句改成被字句的方法。

教学目标的制定就确定了教学内容，我的依据是：课标中指出1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，提高识字教学效率。2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

本课的教学重点是识字写字和学习朗读课文。教学难点是把把字句改成被字句的方法。本课我分两课时完成，第一课时是识字和书写“王、从”两个字，学习课文第一二自然段。其次课时是学习第三至第五自然段，书写其余生字。今日我所说的是本课的第一课时。

三、说学情

教学目标的确定要依据同学的学情，

1、一班级同学活泼好动，宠爱 玩玩耍，在玩耍中学习，他们的学习爱好很高。

2、一班级同学宠爱 形象鲜亮的图片画面，以直观形象的记忆为主。

3、同学集中留意力时间不长。

四、说教法

依据以上学情，在教学中，我主要接受：

1、激趣导入法，激发同学的学习爱好，疼惜同学的惊异   心和求知欲，激发同学的主动意识。

2、图文结合法，借助读物中的图画阅读，培育同学的阅读爱好。

五、说学法

同学是语文学习的仆人。我将引导同学接受

1、自主探究的学习方式学习生字新词，依据是语文教学应留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。

2、课标中指出：“阅读教学时，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。”对于课文中的词语“扫荡、服从”等词联系生活实际的方法了解意思。

六、说教学流程

本课教学主要分以下五个环节完成：

（一）激趣导入、揭示课题。

（二）初读课文，整体感知。

（三）联系生活，趣味识字。

（四）指导写字。

（五）创设情境、研读感悟。

第一个环节，激趣导入，揭示课题。语文教学应激发同学的学习爱好，一上课，我先播放音乐《唱歌二小放牛郎》，激发同学的爱好，把同学带入课文情境当中，然后我问：“你们知道这首歌是唱歌谁的吗？”由此导入课题，

其次个环节，初读课文，整体感知。分两步进行：

第一步：自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不生疏的.可以问同学，问老师。标出自然段。

其次步：同桌相互观赏读。通过同学自由读，同桌观赏读等读的方式与生字常见面，培育自主识字的意识。让同学留意读书的姿势，划诞生字，标出自然段是为了养成良好的读书习惯。

《王二小》说课稿6

教材分析：

这篇课文描写了抗日战斗时期，儿童团员王二小为了帮忙八路军毁灭敌人而光荣牺牲的事。课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮忙八路军放哨的；再具体叙述王二小帮忙八路军毁灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。

本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。

教学建议

一、课前预备

彩色挂图或投影片，生字词卡片。

组织同学观看有关抗日战斗的影视片，如《鸡毛信》《平原游击队》《敌后武工队》等。

二、识字、写字教学

1．识字教学

留意读准下面几个字的音：“王”的韵母是后鼻音；“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音；“军”“前”“面”三个字的韵母都是前鼻音；响是三拼音，韵母是后鼻音。

重点指导同学分析以下几个字的字形。

员：下半部分是“贝”不是“见”。

常：笔画较多，下面是“”，不是“”

军：上下结构，上面是“冖”，不是“宀”；下面的笔顺是。

2．写字教学

王：三横要平行，长短不同，第三横最长，其次横最短。笔顺是

“常、前”的笔画多，要写得紧凑些。“前”左下的“月”第一笔是坚，不能写成撇。

响：左小右大。左边的“口”处于中间偏上部位。右边较宽，框内的“口”比左边的口字旁小。

三、词句教学

第一段中“经常”让同学知道王二小多次帮忙八路军放哨。“一边……一边……”是指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可以借放牛做掩护，帮忙八路军放哨。

第三段中的“装着服从的样子走在前面”，要让同学懂得，王二小不是真的服从，而是假装的，目的是为了迷惑敌人，使敌人深信不疑。说明王二小机灵英勇。

第四段中“四周八方”，让同学知道指四周各个方面，说明敌人陷入了八路军的火力包围之中。

四、朗读指导

教学本课要重视朗读指导。读全文，要留意返号、句号的停顿。读第一段时要强调“儿童团员”“经常”“帮忙”“放哨”，读出赞扬的语气。读其次段时要体会敌人威逼王二小带路时凶狠的样子。读第三段时要提示同学体会王二小“装着服从”“把敌人带进了八路军的潜伏圈”的情景。读第四段要先急、快，后洪亮，读出既沉痛又惋惜的心情。读第五段时，句子要连接紧些，读出成功后的喜悦心情。分页标题#e#

五、课时支配

教学本课可用2～3课时。

词语解释：

放哨:站岗或巡逻。[例句]解放军叔叔为祖国站岗放哨。

扫荡:课文指敌人到村了里来烧、杀、抢。[例句]敌人的扫荡被解放军粉碎了。

四周八方:指四周各个方面。[例句]人们从四周八方来到广场看节目。

重点句理解：

“王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了入路军的潜伏圈”

这句话是讲王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈。

课文理解

段落段意

全文有五个自然段。

第一段（1自然段）：讲王二小经常一边放牛，一边放哨。

其次段（2～4自然段）：讲王二小把敌人带进了八路军的潜伏圈，他被敌人杀害了。

第三段（5自然段）：讲八路军毁灭了全部敌人。

中心思想

这篇课文讲王二小为了帮忙八路军毁灭敌人而光荣牺牲的事，赞颂了王二小年小志高，不怕牺牲的精神。

《王二小》说课稿7

一、说教材：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、说教法

本文共五个自然段，分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，接受多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导同学。同学自己通过观看法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达力量，渗透了德育而且培育了观看、思考、想象等学习力量。

三、说学法

学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以老师为主导，以同学为主体”，依据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导同学用比较法、发觉法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让同学真正懂得如何去观看、思考、学习。

四、说教学过程

综合新课程教学要求和教材、同学等特点，我设计了如下教学过程：

(一)激趣导入：玩耍“摘苹果”复习生字词，激发同学学习的爱好。

(二)图文结合，品读感悟。

1、体会第一副图。

先指导同学认真看图，说说图上画的是什么?然后找一找，找出与第一幅图相对应的课文段落，再读一读。接着让同学质疑：你有没有不理解的词语?说出来。再教同学品一品“他经常一边放牛，一边帮忙八路军放哨”。体会这句话中，你觉得王二小是个怎样的孩子?并照样子用“一边…一边…”说话。最终再指导朗读，读出对王二小的赞扬。

2、体会其次副图。

用同样的方法学习第2段，重点理解扫荡(敌人向八路军进攻，杀害百姓、抢东西，烧房子。)再出示句子：敌人观察王二小在山坡上放牛，就叫他带路。

想象敌人会怎么“叫”，指名同学表演。

然后小结学习方法：刚才我们是怎样学习前两副图的?(看一看、找一找、读一读、品一品)

3、小组合作学习：用“看、找、读、品”的方法学习第三副图。

重点指导学习句子：王二小装着服从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的潜伏圈。

思考：为什么要“装着服从”的样子?

理解“服从”

从这个句子中你体会到了什么?(王二小聪慧、机灵、英勇)

朗读比较“把”字句和“被”字句。

王二小把敌人带进了潜伏圈。

敌人被王二小带进了潜伏圈。

指名读，男女生对读，比较意思是否一样。

说一说：——把——

——被——

想一想：王二小英勇地把敌人带进了八路军的潜伏圈，结果会怎样呢?

4、读4、5自然段，想象敌人被王二小带进潜伏圈的情景。

由于第4、5段没有配插图，所以只好由老师范读，同学们闭上眼睛想象当时的情景，说说你看到了什么?然后议一议：为什么说王二小是小英雄?最终再有感情地朗读第4、5段。

(三)、配乐朗读，表达崇敬之情。

师：同学们，这——就是我们的小英雄王二小，对他，对八路军，对敌人……此时此刻，你最想说什么?

师：同学们，让我们再次打开课文，再看看我们的英雄王二小吧!

以《唱歌二小放牛郎》的音乐为伴音，渲染了一种悲凉的气氛，指导同学有感情地朗读。

(四)、老师总结：

孩子们，我们永久也忘不了王二小，全部的人都不会遗忘他。看，这首歌颂王二小的歌曲已经唱到了今日……

让我们在歌声中结束今日的学习。

(五)、拓展延长

1、把王二小的故事讲给家长听。

2、学唱《唱歌二小放牛郎》

总之，全文遵循这样的结构：由图入文，披文入情;其次，带情朗读，读中感悟;最终，升华情感，歌颂英雄。全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使同学身临其境，加深对课文的理解。

五、说教学效果

在教学中，我虽然利用了形象直观的多媒体资源，通过图文让孩子们理解课文内容，感悟文中的情感，但可能由于王二小离我们的生活太遥远，孩子们体会不到文中的感情，朗读起来没有感情，再加上课堂内容支配得比较多，同学的乐观性不是很高，很多教学环节还不是很到位。

《王二小》说课稿8

一、说教材：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

二、学情分析及师生活动形式：

本文共五个自然段，分两课时完成。依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，在教学第一课时时，我依据儿童活泼、富于想象的心理特征，结合教材特点，接受多种方法，如：直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等，来主导同学。同学自己通过观看法、发觉法、探究法等方式来学习，不但识了字，读懂了文，训练了语言表达力量，渗透了德育而且培育了观看、思考、想象等学习力量。

三、综合新课程教学要求和教材、同学等特点，我设计了如下教学过程：

（一）激趣导入：多媒体出示动画，导同学入情境，同学视觉、听觉、思维、想象都被调动起来，唤起了同学留意力的指向性，激发了探究欲。

（二）初读课文，谈谈读懂了什么。

（三）解疑、读文、感悟：首先，由图入文，披文入情;

其次，带情朗读，读中感悟；

最终，升华情感，歌颂英雄。

（四）指导写字：

重点指导“从、这”两个字。

（五）拓展活动：

观赏王二小的英雄事迹。

总之，全文以“王二小”为一条主线，利用多媒体引学激趣并直观突破难点，使同学身临其境，加深对课文的理解。

《王二小》说课稿9

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。

一、说教材：

《王二小》是学校语文教科书一班级下册第六单元其次篇课文。是学校课本中第一篇叙述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心叙述了他怎样将敌人成功的引入八路军的潜伏圈，并将敌人毁灭的故事。课文结构严谨，图文并茂。

教学目标：

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