小学体育与健康人教体育运动技能新建X-

一、指导思想

本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“一材多用”、“高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

二、教材分析：

主教材前滚翻是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆，起立要快。

本课另一教材是穿越丛林的游戏。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

三、学情分析：

本次是借班上课，学生的大概人数为30人。五年级的学生有一定的运动基础。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，图片展示法，多用激励手段，激发学生的学习动机。注重素质与能力的培养；。

四、教学目标：

1、认知目标：70%的学生说出前滚翻的动作要领和知道动作的基本练习方法。

2、技能目标：60%-70%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动，从而发展学生的滚翻能

力。

3、情感目标：培养学生勇敢顽强、团结协作等良好品质。五、说教法：

全课由情景导入→观察讲解→模仿体验→自我锻炼→游戏竞赛→小结评价等学习流程进行教学。语言激励法：让学生在“玩中乐，玩中练”，并结合课堂需要，通过语言的描述，带着轻松、欢快的心情去学习，产生新的求知欲。直观示范法：使学生知道正确的学习与练习方法，提高判断能力，享受体育活动的快乐等。图片展示法：使学生能更直观的感受到前滚翻的动作变化，整体动作和分解动作更直观。

六、说学法：

1、尝试练习法：根据小学生注意力易分散、集中时间短、易接受有关事物等心理特点，在教学中先由学生自由尝试练习，再观察教师示范动作，最后进行模仿练习。

2、集体、小组结伴相结合，让学生集体学习培养学生良好的课堂习惯，再自主练习、发展个性，最后分组练习培养学生合作学习的能力。

七、说教学程序：

根据人体生理机能，活动能力的变化规律：（即上升——稳定——下降——恢复的规律），结合课的任务和小学生的心理需求，本节课我分为开始准备部分、基本部分、结束部分三个阶段进行教学。

（一）开始准备阶段

1、课堂展望：师生问好，教师语言激励，提高学生参与活动的积极性，队形为四列横队。

2、准备活动：喊数抱团的游戏，兴致勃勃的学生和老师进入事先设计好的四方形场地。接着学生一路纵队在老师的带领下就下的游戏热身。充分调动身体器官积极地参加到活动中，使学生从安静状态进入到工作状态，适应学习的要求，这一节约为8分钟左右，运动强度从弱到中。

（二）基本部分

1、情景导入：老师图片展示蹲撑前滚翻的完整动作的动作变化，接下来展示分解动作，然后给学生介绍每个动作多的动作要领，接下来老师示范蹲撑前滚翻的动作技术。接着学生以四人一组，在体操垫上做前滚翻练习，注意同学之间相互保护。2、情景展开：引导启发学生思维，球滚动快的原因。（得出团身紧）再分小组进行自练，进一步改进和完善动作。这里教师再示范几次团身滚动的动作加深学生的认识。请学生出列表演，集体进行讲评后集体练习。有个别学生还会出现翻不过去的现象，这时引出在同伴保护和帮助下，各小组展示各自的风采，培养学生的自信与个性。解决了一系列的的问题后可让学生完整动作练习几次。巡视纠错，提示学生相互观察。

最后让学生自由选择高难度或原来难度的动作练习。

3、游戏：穿越丛林

根据学生的生理特点及不服输的天性，我在基本部分还安排了“穿越丛林”这个游戏，尝试由教师讲解游戏的方法和游戏规则，然后再进行比赛。学生分成人数相等的四个小队，各队成四路纵队站在起跑线后，各队第一人听到信号后迅速在垫子上做一个前滚翻的动作后，向前跑到前面的障碍物做跨跳的动作，再向前跑绕过前面的障碍物做一个并腿跳。迅速返回去拍同伴第二人的击掌，第二人按照同样的方法进行游戏。这一环节约28分钟左右，运动强度为强。输的一队奖励5个俯卧撑。

（三）结束部分

1、放松：为了消除激烈运动而产生的紧张状态，减轻、恢复心理和生理负担。利用拉伸运动放松，使学生得到身心的全面放松。

2、小结：学生互评，教师小结（把前滚翻的方法延伸到日常生活中来，培养学生的社会