怀柔三小赵晓静语文教案

课题：小学语文京版课改实验教材第三册古诗授课《梅花》授课方案作者：北京市怀柔区第三小学赵晓静授课背景解析：授课内容：本课是京版义务教育实验教材第三册第八单元第三篇课文，共有两首古诗，即《梅花》和《江上渔者》，第一课时我设计了《梅花》一诗的授课。《梅花》的作者是宋代的政治家、文学家王安石。这首诗描述了几枝在寒冷中开放的梅花和梅花淡淡的清香，表现了梅花不畏寒冷的特点。学生情况：我班学生喜欢背诵古诗，具备必然的背诵能力。因大多数同学古诗都已会背，所以不作为课堂授课的重点。我班学生能够在预习时查字典理解生字的意思，并积极采集课文和作者相关的资料，对古诗学习和课外积累有着广泛兴趣。教师要依照学情，找到课堂上学生知识技术的生长点，发挥主导作用，引领学生初步积累理解词语的各种方法，知道学习古诗要读出风采，并经过诵读表达自己对诗意、诗情的感觉。授课方式：新授课，创立情境，教给方法，自读自悟，积累语言，练习仿创授课手段：经过读诗认读生字，理解重点字、词的意思，领悟诗人对梅花的赞美之情。技术准备：生字卡片、多媒体课件、网络资源授课目的1．会认“数、凌、独、暗”这四个字，会写“独和暗”这两个生字，知道多音字“数”“为”读音。逐渐培养学生热爱古诗，热爱汉字、认真读书的积极感情。2．会朗诵《梅花》，背诵《梅花》。3．知道重点词语的意思，学习理解词语的多种方法，能给指定的诗句填空。4．大体认识诗句的意思，领悟诗人王安石对梅花不怕寒冷品德的赞美之情。授课重点：朗诵、识字、写字。授课难点：经过朗诵，表达自己对《梅花》诗意、诗情的感觉。授课过程：一、优异两分钟：王安石与梅花边播放演示文稿，边介绍作者和梅花知识，教师议论。二、激趣引入，出示学习目标1．正如杨璐嘉介绍的，王安石笔下的《梅花》可谓佳作。这节课，就让我们一起欣赏早春梅花不畏寒冷的傲骨留香。2．认真看老师写诗题，眼看手随，注意梅字的笔顺。轻声齐读课题。1．出示学习目标：（指名读）（投影）学习目标会认“数、凌、独、暗”这四个字，会写“独”和“暗”这两个字。会朗诵《梅花》，会背诵《梅花》，会把诗句补充完满。3．会用“因为”句式说完满句。三、初读《梅花》，把古诗读正确，努力读出一点古诗风采1．看大屏幕，认真听老师读这首诗。看看老师的读跟你相同不一样样。2．你们也努力着读出一点古诗的风采来，你们必然行，自己练读2遍。3．指名读古诗，教师议论。师：他读得多认真呀！接下来我们就来一次认读生字的小测试，快坐好！4．用生字卡片认读生字和词语。指名读（开火车）----全班抢读5．经过找一找、读词语的方法来认准多音字。师：大家的字词读得真准！快找找，诗中还藏着两个多音字呢。看谁火眼金睛，最先找到！预设：生1：一个多音字是“数”。师：你找得挺好。还有一个，再找找，你必然能找到！生1：还有“为”。师：你看，只要相信自己，认真找找，就找得又对又全。就请你当小老师带大家读读这些多音字组词吧！生2：诗中是两个多音字是“数”和“为”。师：谁来当小老师带大家读一读他们的组词生领读：(

shù)（数学）（数目）数(shw

ǔ)（数人）（首屈一指）èi(因为)(为什么)为w

éi(

成为)(

以为)（以为）师再重申本诗中多音字的读法：这两个多音字在这首诗里读“shù”，读“wèi”，因为。6．现在老师把古诗中的拼音去掉，你还能够读好吗自己试一试。7．指名读古诗，师议论。8．师阶段小结：孩子们，你们不仅好正确地读准古诗，还能读出古诗的一点儿风采呢。下面，我们就深入地理解古诗，体会诗人王安石对梅花的赞美之情。四、再读古诗，理解重点词语和诗的大体含义，积累“因为”句式1．边读边想一想，这首诗讲了什么意思呀自己试着说一说。（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导。）2．指名大体说说诗意。3．用不一样方法巧妙地带领学生理解重点的词语：“数枝”、“凌寒”、“独”、“为”和“清香”。（多媒体：诗句中合时地给重点词语加线）1）看插图，理解“数枝”师：“墙角数枝梅”，“数枝”是什么意思预设：生1：很多枝。师：是很多枝吗快打开书，看看插图，就在那墙角，诗人远远地看见只有——几枝梅花。对，“数枝”在这里就是“几枝”的意思。生2：一束的意思。师：是一束吗快看看插图。生3：是数不清的意思。师：是数不清吗快打开书看插图，就在那墙角，诗人远远地看见只有——几枝梅花。对，“数枝”在这里就是“几枝”的意思。生4：是几枝的意思。师：你真是理解词义的小妙手，赵老师这朵理解词义的梅花奖给你。（2）读诗句，理解“凌寒”和“单独开”预设：师：“单独开”是什么意思生：其余花都没开，只有梅花自己开了。师：就是这个意思。在这儿，“独”应入选哪个解说生：单独。师追问：那其余花为什么没开生：天太冷了！师：在这雪窖冰天的早春，天真是太冷了！从哪个词能够知道生1：凌寒师：那么“寒”的意思是——生2：寒冷。师：特别特其余冷，还能够够说“寒冷”。“凌寒”的意思就是“冒着寒冷。”多么刚毅的梅花呀，在寒冷的早春，没有躲在温室中，也没有在寒冷中瑟瑟发抖，而是冒着寒冷单独开放。读这句诗，边读边想象梅花不怕寒冷，在墙角傲然绽放的情形。生读：墙角数枝梅，凌寒单独开。生3：寒冷。师：特别特其余冷，就可以说是“寒冷”。你理解得真实确，希望大家也能像他这样认真读书，正确地理解词句的意思。“凌寒”的意思就是“冒着寒冷。”多么刚毅的梅花呀，在寒冷的早春，没有躲在温室中，也没有在寒冷中瑟瑟发抖，而是冒着寒冷开放。读这句诗，边读边想象梅花不怕寒冷，在墙角傲然绽放的情形。（3）读第一句诗，理解诗句的境地师：对，就在墙角儿，就有那么几枝梅花，不畏寒冷，在风雪中勇敢绽放！（范读）再领悟读读，读出自己的感觉。指名读（2-3人）4）结合生活实质，理解“遥”和“知”预设：师：“遥知不是雪”中的“遥”是什么意思生：远。师：他是用找近义词的方法来理解“遥”的，你怎么理解“知”呢生：“知”的意思是“知道”。师：远远看去就知道那不是雪，原因是什么呢——为有清香来。（5）教师解说与查字典结合，理解“清香”和“为”经过预习，你必然在字典里知道了“暗”的三种解说。那在这句诗中，“暗”是什么意思呢出示“暗”的三种解说：①不亮，没有光，与“明”相对；②不公开的，隐蔽不露的；③笨拙，糊涂。师：预备，请选择！生1：②。师：对，选第二个。但是在这儿解说为暗暗的，淡淡的更合适。师：那“清香”呢生：“清香”就是“淡淡的清香。”预设：师：结合诗句的意思我们就知道“为”在这儿就是“因为”的意思。6）把句子补充完满，带领学生连续积累运用“因为”句式师：出示第二句诗意（师读）出示例句师：在生活中，你能用上“因为”句式说一句话吗出示练习句（1）王伊碰到了赵老师的夸耀，是因为（（2）（）得了一张奖状，是因为（（3）（），是因为（）。（7）朗诵第二句师：诗人用短短10个字写出了这不畏寒冷的洁白梅花像雪

）。）。又不是雪的原因，是因为有淡淡的清香随风飘来。快来读读这句。自己读、指名读（1-2人）五、指导朗诵古诗，背诵古诗，让学生在读背中感悟，加深对古诗的理解（一）创立情境，指导朗诵1．教师范读，创立情境，引领学生在理解的基础上专心地读师：诗人王安石是多么会欣赏梅花呀！老师还想读。2．自己轻声练读古诗3．想不想看一看这不畏寒冷、单独留香的梅花（想）（师放大雪中的梅花绽放图）（网络中有古代名篇的梅花视频）4．从前遮天蔽日的粉红粉红的桃花不见了，从前满池满塘的荷花枯败了，从前千姿百态的菊花也被冻得抬不初步了数不清的花都凋零了，还有的在寒风中瑟瑟发抖，只有梅花，冒着寒冷，迎着风雪，开着！开着！放出声音，读一读。5．大家闻一闻，真的是香啊！深深地吸一口这清香的空气，好，老师给大家配上音乐，再来读一读这首诗。6．谁愿意读一读！指名读2人7．谁能背（生举手）会背的都来背。六、指导书写，考评生字（一）讲清汉字书写的意义，提第一版写要求，关注学生书写习惯培养1．投影出示：书写汉字2．汉字是我们中华民族几千年文化的瑰宝，也是我们一生的良师良朋，每个人的精神家园。所以，我们在书写汉字时要努力养成优异的书写习惯。3．出示书写汉字的要求：投影：书写前，认真观察每个字的笔顺、结构、起笔和收笔的地址。书写时，保证正确的书写姿势。书写后，要养成比较、改正的好习惯。4．那好，下面我们就来写这两个字。（投影出示：田格中的“独”、“暗”）（二）指导书写，激发识字、写字兴趣1．完成要求第一步，学生观察汉字，师巡视指导。2．观察范字，你发现这两个生字有什么共同之处生：左右结构，左窄右宽。师：观察“暗”字的日字旁和日字底有什么不一样生：日字旁又窄又高，日字底又胖又矮3．认真看教师范写生字，和教师一起书空（三）自己练写，教师巡视，查找问题，展评改正1．学生自己描、写“独”和“暗”两个生字，师巡视指导2．显现学生书写，请同学议论，教师议论3．改正生字，和例字比一比再写一个，写完坐好（四）考评生字，让学生当堂掌握所学生字，让学生品尝书写成功的欢乐1．认真观察这两个生字，静静地记一记2．老师听写3．自己校订。要求：两个字都对给100分，错一个字给80分。改正错字，写对的同学帮忙再听写一下错字。5．回判。要求：改对给100分（五）把诗句补充完满出示句子投影：把下面的句子补充完满。（1）遥知（），为有（）。2．打开书131页，自己试着填一填，填完轻声读一读3．校订，有错的改正出示：（1）遥知（不是雪），为有（清香来）。5．齐读七、回归整体，总结，齐背古诗1．教师总结：古语说得好，梅花香自寒冷来。这节课，经过大家的认真学习，我们的三个目标顺利过关，成功属于你们！孩子们，在万花凋零的冬天里，梅花冒着寒冷，勇敢地绽放笑脸，不畏寒冷的品德让人服气。2．最后，请大家坐好，让我们齐背古诗，赞美这不畏寒冷的梅花！八、部署作业，课外拓展，关注不一样层次的学生1．没背下来的同学把古诗背下来。2．会背古诗的再读读写《梅花》的古诗和名句，按小组课前完成挑战任务。板书设计：梅花（宋）王安石独暗不畏寒冷授课反思：本节课，我借助双行阅读的优势，放手让学生去实践“读”，在读中认准字音，在读中朗诵领悟诗意、诗情，张开想像，获取初步的感情体验，获取了很好的授课收效。课堂教师顺学而教，保证了书写时间，提高了课堂授课实效。2．教师用合适的范读激情引趣，用精当动情的导语创立情境，发挥激励和显现的积极作用，引领学生读出了古诗的风采，调动孩子个体参加读书的积极性。学法指导扎实有效。学生在朗诵