教育心理学绪论

邰欣欣食品工程学院教育心理学有兄弟俩，一个出奇的乐观，另一个则非常的悲观。他们的父母想让他们的性格都改变一些，于是就把那个乐观的孩子锁进了一间堆满马粪的屋子里，把悲观的孩子锁进放满漂亮玩具的屋子里。过了一个小时，当他们打开悲观孩子的屋门时，发现他坐在一个角落里，正在伤心地哭泣，原来他怕不小心弄坏了玩具，受父母责骂。当他们打开满是马粪的房间时，发现那乐观的孩子正在兴奋地用一把小铲子挖着马粪，并不断地把散乱到门口的马粪铲干净。看到进来的父母，那乐观的孩子像发现奇迹似的嚷到:"爸爸，看!这儿有这么多马粪，附近肯定会有一匹漂亮的小马，我要给它清理出一块干净的地方来!"这个乐观的孩子就是后来的美国总统里根，他从报童到好莱坞明星，再到州长直至走上总统的宝座，乐观一直伴随着他。著名心理学家维纳第的研究表明，人们对外界事物所抱有的稳定的情感和态度，大多由他们从小习惯化的情感归因模式所决定。习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量。培根认为"一切天性与诺言都不如习惯更有力量"。学生的各种习惯是在有意或无意之中多次重复而产生的，许多有益的好习惯，往往比坏习惯更难形成。我们的教师，要注意培养学生的各种良好习惯，因为形成良好习惯，将使人受益终生。教师资格证教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证。1995年12月12日国务院令第188号发布的《教师资格条例》规定：中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。分类:取得条件：第一章绪论

第一节教育心理学概述一、教育心理学的研究对象与研究内容

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

学与教相互作用过程是一个系统过程，这个系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价反思过程三种活动过程交织在一起。

（一）学习与教学的要素1、学生学生是学习的主体因素，这一要素主要是从两个方面影响学与教的过程：（1）群体差异年龄、性别、社会文化（2）个体差异先前知识基础、学习方式、智力水平、情趣和需要等差异。2、教师在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教师对学生的主导地位。学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，教师在其中起着关键的作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。3、教学内容教学内容是学与教过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程内容标准、课程、教学目标、教学材料等。4、教学媒体教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的主要表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要借助一定的物质手段来实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。5、教学环境教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，前者涉及到课堂中的自然条件、教学设施以及空间布局等，后者涉及课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会文化背景等。教学环境影响学生的学习过程和方法、教学方法以及教学组织。（二）学习与教学过程1、学习过程学习过程指学习在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程，是教育心理学研究的核心内容。学习过程是教育心理学研究的核心。2、教学过程在教学过程中，教师设计教学情境、组织教学活动、与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节教学的进程，以确保教学的有效性。3、评价/反思过程评价和反思过程虽然是一个独立的成分，但它始终贯穿整个教学过程，包括教学之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检查、反思。二、教育心理学的作用（一）帮助教师准确的了解问题（二）为实际教学提供科学的理论指导（三）帮助教师预测并干预学生的行为（四）帮助教师结合实际教学进行研究第二棵节厚教育脊心理面学的汤发展泼与研及究一、器教育袜心理贵学的即发展（一舍）美染国教辩育心远理学好的发杀展1、产初创餐时期锁（2肤0世翠纪2冠0年巾代以贸前）瑞士置教育握家裴御斯泰灯洛奇追第一韵次提路出“悠教育邮学的妈心理络学化负”的番思想秀。赫然抬巴特磨首次跃提出曲把教丛学理蝴论的碗研究猫建立菜在科锅学基疤础之歇上。18数77旺年，蜓俄国尝教育质学和秆心理将学家护卡普育捷列采夫发灯表了牧《教弦育心已理学桐》一艇书，桂这是奏最早喂正式涌以“央教育科心理均学”临命名爽的著顽作。19最03谱年，宫心理大学家枪桑代什出版炕《教贿育心怨理学湿》，趟这是肿西方出第一搭本以倡“教羽育心牲理学当”命丑名的泽专著现，桑击代克狡也因盏此被俗称为著“教辉育心吩理学口之父端”。2、务发展草时期塔（2竹0年柄代到悦50举年代愿末）20国年代监以后壮，西盏方教寄育心伶理学欧吸取题了儿句童心方理学惕和心跳理测贝验方体面的率成果牌，大毯大地搏扩充惭了自保己的万内容抖。30停年代枪以后夸，学室科心舍理学闷发展什很快抬，也见成了叛教育逼心理斤学的旧组成取部分扭。40左年代棵，弗高洛伊舱德的仰理论光广为工流传赞，有四关儿远童的庸个性届和社狐会适犯应以弄及生坚理卫辞生问刃题也裕进入炮了教疼育心学理学屠领域忧。50顷年代喊，程声序教尼学和麻教学诱机器株兴起歪，同语时信役息论愿的思崇想为稿许多仗心理弱学家蒙所接械受，疯这些暖成果狼也影排响和霜改变仁了教粒育心侨理学爽的内无容。3、趴成熟主时期喷（6避0年淹代到弟70作年代僚末）教育鉴心理拾学的浮内容茧日趋陆集中助。比较言注重匠结合时教育卫实际驱，注谱重为惩学校猛教育贵服务温。6沿0年当代初这，由鉴布鲁寒纳发唉起课虾程改旺革运露动，躺自此伸美国途教育嫩心理句学逐瞧渐重残视探严讨教谅育过闲程和犬学生碌心理砖，重慨视教召材、柴教法驳和教怜学手奏段的颤改进尿。行为趟主义扛的机含械论浅、还先原论桃等的偷弊端颤日益亮暴露咬出来去，而少在这哀些方笨面，宾认知坝学派吊有自允己的洪优势弹，发亭展了辫认知梅结构未理论彼和信以息加蚁工理娱论。人本肾主义您兴起西。4、辉深化踏拓展幕时期缝（8酷0年耳代以己后）皮亚班杰和供维果米斯基洋的理汪论被屡大量捞介绍加到美率国，竹人们近对学尿习的岁理解汗更加蚀深刻霞。建构体主义呜做为泰认知软学习筐理论幕的新尖发展锯对教别育心欢理学拌的研兵究和朽实践幼产生努了深景刻的沉影响掌。布鲁铁纳总剃结教眼育心辫理学率十几挥年来晴的成骗果，按主要灶概括宿为四刚个方喊面：1、加主动候性研滔究2、袜反思盆性研昌究3、贼合作钢性研印究4、晋社会当文化记研究（二票）前外苏联抹教育温心理伏学的壤发展1、黑产生唐阶段尘（十念月革市命前稼）俄国触著名辛教育橡家乌酸申斯染基于累18仍67勺-1宵86校9年允间出往版了押《人解是教相育的色对象茶》，引这本中著作浸被认固为“唉奠定气了俄农国教滥育科蓬学的泳科学劈燕研究贴基础振”，产他本存人也隐被称瞒为“嘉俄罗咏斯教宅育心砍理学班的奠财基人排”。俄国姓最早指正式腥以教橡育心造理学蹄命名下的著僵作是帅卡普览捷列马夫1济87剧7年脚出版平的《叫教育岭心理顷学》蕉，这敬也是捐世界都上第麦一部阳以教泊育心雷理学惊命名桐的著喘作。2、营发展众阶段洁（十罚月革活命后缴）（1绍）教睁育心妙理体塞系的灿建立倍（1宾91叹8年扁至2薪0世忆纪3涌0年充代末渡）维果莫斯基吩在《帜教育炉心理守学》势一书秋中主锈张，叮应把零教育俊心理阔学作吨为一吼门独块立科辩学的韵分支趣来进谜行研抹究，魄创立撞了心雁理学抛的“团文化筒-历课史发吗展的摸理论锡”并疫提出换了“性最近绣发展南区”窝的概渐念。布隆逢斯基士的贡黑献在左于强彻调儿爸童的舒个性采统一晃性以鸦及对巾儿童戚心理昼进行租整体预性的系综合醒研究肠。鲁宾堂斯坦雹的贡惜献主庙要在傻于他欧确立守了心茎理与批活动抬相统粉一的穷原理涌。（2搞）教汗育心血理学泪研究哗的奋敌力前呜进期券（2削0世能纪4谨0年毁代至舅50笔年代族末）教育计心理多学重掀视结冶合教秩学与都教育遍实际杆进行俊综合派性的曲研究纲，学秒科心遵理学荒获得棒了大族量成悉果。以马遇列主喉义哲押学作倒为指棚导教赛育心浓理学骗研究织的理仁论基饼础，擦反对唐机械榜地把杏动物题学习厅研究碧搬用捞到人孔类情派境中帅，取锹得了瞧一定矩的成嫂就；滥然而蛾，他群们生敲搬硬每套某醒些教宰条，道对西素方教耻育心迟理学防和学活习心镰理学漂进行婚全面遗否定前，包皆括对赞心理灾测验酷做全称盘否朋定，忧有失生偏颇于。3、办完善饱并逐降渐形鼓成自秧己特捞点的亚时期浮（2逃0世飘纪5接0年弹代末葡至9躬0年愤代）（1典）注炸重与童发展双心理山学的从结合（2乡丰）在应学习法理论汁方面猫，形洁成了陈最有络代表猫性的聪两大盐派别炮：联养想—医—反若射理园论和旺学习君的活兽动理思论。（3示）前穷苏联雁教育新心理迅学比般较重迎视人察际关饥系在全儿童茄心理套发展圆中的涛作用哪。（三虎）中未国教驱育心垃理学辈的发熊展1、鸦教育眠心理行学思企想的兆起源2、妨教育闷心理城学的四产生败和初征步发答展中国慕的教允育心言理学翅是在乞清朝贺末年吹随着都师范淡教育初的兴萝起而罗产生焰。中犬国第急一本喝教育裂心理贤学的舅翻译款著作泥是1奸90省8年酱房东欺岳翻崖译日驴本小佳原又胶一所事著的雕《教垂育使井用心艇理学美》。20蔬世纪申20标年代询初，宏廖世器承借啦鉴英冠语的鬼教育揪心理锁学，珍于1啦92蹄4年狡编写祖出版剪了中泪国第草一本按《教芬育心炭理学候》。19鸦26咸年，市心理霉学家请陆志租韦翻辩译出焦版了芝桑代朝克的驶《教除育心祥理学奴概论评》。3、储教育胸心理箱学的银发展二、旦教育挺心理宫学研反究的床基本没原则粉与方舌法（一诞）教飘育心质理学摄研究垮的基秤本原羽则1、脖客观奇性原而则2、丈发展枝性原领则对心码理学掠的研坟究必悼须按烧照他勉们的妨本来熔面貌瞧加以甘考察理，必阁须在阶教育杰教学问活动掉中进千行研分究，伸必须久实事缴求是谢。要求煌在教仔育心保理学荷的研血究中泡要把添心理赞现象警看作磁是一症个变丹化发伍展的亩过程把。3、冲理论跪联系筒实际眯原则4、待教育饲性原韵则在心铁理学捞的研吵究中垦，要涉密切贼关注加在教寸育教玩学实灶际活撕动中置出现准的新划情况发、新认问题她，注搭意从婚实际爬出发享，进晌行研滚究；裁还要学发挥数理论贫对实党际的题指导孝作用绘。教育六性原握则是葬指不螺仅要丈在教飞育心秩理研拢究的曾课题笔上选欢择考湾虑教楼育的佛意义获，而镇且在乐研究沙实验酷过程梳中应铜该对义被试辰者产婚生积跪极的矿教育钩影响班，要资避免绩对被喝试者慰的身久心发护展产滥生伤驰害。二、浸教育刷心理棍学的贝研究钻方法1实验骗法实验赵法是库指根碧据研俊究目鄙的，航改变微或控午制某弄些条姻件，鉴以引壶起被泉试者略某种迅心理钉活动址的变尝化，剖从而右揭示响特定喜条件橡与这软种心倘理活守动之润间关贷系的始方法道。它责主要客包括面：（1沈）实递验室偿实验（2博）自京然实傍验2观察文法观察翼法是洽指在穴教育傅过程娃中研交究者系通过鼻感官其或借滩助于萝一定戴的科蒜学仪