推进以校为本教研制度建设的观念行动和反思

江苏省常州市武进区教育局

沈克强推进以校为本教研制度建设的观念、行动和反思Viamail@一、观念既是一个研究项目，更是推进课程改革和教学创新的一项重点工作。努力实现理论和实践一体化，研究和工作一体化。1、理解项目：

课程改革中的“校本”，首先是学校发展的“校本”。没有学校发展的“校本”意识，就没有对课程改革的“校本”的自学追求，也就没有“校本”的思想根基和精神品质。2、理解“以校为本”．．．．．．政府：宏观指导、依法管理、提供服务

学校：依法办学、明确职责、自主发展——建立现代学校制度、以校为本是学校发展的必然趋势

“校本”蕴涵了学校和课程管理，学校和课程本身关系的重要调整，它意味着一种权力，一种责任和一种个别性。由技术取向到文化取向的转变，实现课程文化的重建，是这次课程改革的重要使命。学校的课程改革就是要对这个文化空间进行“校本”考究。学校之本其实是文化。

学校教育具有实践本性，“校本”意味着实践为本。学校和教师必须拥有“实践的智慧”。……以校为本的教学研究制度3、理解“以校为本的教研制度建设”以校为本的教学研究理念是重要的，但很多时候我们缺少的并不是理念，缺少的是让精神活动物质化的科学的管理、运作模式和技术路径，是制度设计。“如果不从系统地调整生产关系，解决‘制度’层面的问题入手来解放教育生产力，任何基础教育领域的改革都只能是‘改良’、‘挖潜’”。（“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”课题组）。具有：田野特点、临床经验、草根气息

需要：人类学的眼光和社会学的想象力

反映现象学和解释学的意味4、理解学校一级的教学研究和教育科研发现教育意义，达成教育理解，

提高教学技术，生成教学机智。

“课程领导意在摆脱历来的‘管理’思想――自上而下的官僚体制的‘监管’、‘监控’，倡导组织应该是一个既有纵向联系又有横向沟通和交流、合作的、民主的、开放的组织，它向对课程实施过程负有权职的学校和教师开放，确保他们有相当的权力进行课程决策；向实践开放，在与实践情景的互动中不断修正、完善课程改革内容；它偏重个人空间，通过领导者的影响和声望以及对下属积极性的调动、需求的满足、创造性的尊重，来引导下属为共同目标的达成而努力；它追求意义的创造，是过程取向的，是人类根植于生活世界的基本需要――‘实践兴趣’的表达”。（靳玉乐赵永勤）5、理解教育行政部门的课程领导——正确认识和充分发挥教育行政部门在以校为本教研制度建设中的地位和作用

工作推动：行政主导

实现方式：学校主体二、行动1、普及“以校为本”和“建设以校为本的教研制度”的思想，加深对其意义和价值的认识（1足）贯驾彻落遥实：缩慧《步常州壮市教渴育局舒关于轧进一支步促剖进学拒校主劲动发姐展的搏意见燥》棉《常丽州市潜教育边局行摇政主肉动服刮务学盯校发梨展的举工作胁意见婶》（2躁）召总开专林题会惊议，状宣传价发动牢《鸡切实忌加强舌校本残建设斥不折断提袋高课辫程实性施水脸平》残《凑建设摧以校右为本躺的教功学研络究制获度度推进衣课程皂改革劳和教置学创辞新》（5傍）引挪导学颗校创码建学工习型株组织（3竟）编伸印《就新课宪程》鞭，连蝴续推尽出一惨组校冤本教约研的族规划茧、方祥案、步案例仿、和耍典型凶经验追。（4捎）要迎求学框校普召遍制诞定以抱校为赶本教仅研制跟度建楼设行吐动计负划，印拟分洋片组鼓织交忠流论妈证。2、麻加强熔组织已领导霸，出役台一伟批指坐导性远文件届，形纤成制焰度框冒架。（2坟）建松立联投席会踪蝶议制供度，辨协调枪经费勇、政吴策、输资源响和专椅业支惭持。（1碗）成巡寿立“充以校桑为本务教研断制度宾建议忙”项盛目工镜作组煮、专托业指割导小茎组。（3会）相砍关的亦文件葛、政绘策研《待关于控加强山以校垃为本普教研齐制度纷建设兆的意脊见》冒《关伤于建峡立教营研协鸦作片域的工贯作意灶见》捕《关屯于进湖一步常加强饿教研问组建背设的浑意见穿》呢《已关于恰建立升学科穿教研伏基地墙的工铜作意两见》程《关医于建牲立教矿师专荣业成斤长档阔案袋眯制度纠的意秋见》储出台匆了具磁有新置的价凑值导衣向的铃学校深教科领研课弹题管雾理办叙法恨校本逼教研沈先进傅学校补评选脂、奖晒励制鲜度。把文碍件、在政策留转化批成了体工作翅和运欣作机知制。（5爱）武日进教陡育城妥域网挤教科虏研网贞站，题资源挡库、梅专业委服务栋、交靠流平授台建荡设（4祝）布做局“而以校采为本惨教研容制度寒建设吩”项宪目实赵验学境校。朗探碗索学段校校糠本教坐研的辅新生畅态。以单疲独建项制的怒学校币为实玻践主魄体，妇在此饼基础巾上：3、细建立康健全随以校亿为本感的区盟域性吊教学侮研究蕉网络（3很）建范立示疫范初包中、骡实验应小学搜协进超会（1夺）区四级教塘研活碌动的鬼重心寒下移群和营锣造新胜的教站研文杀化（2侧）建缝立教昨研协智作片访全摔区设漠5个库教研泊协作鸽片，要每片退确定别一所耻小学燃，一誓所初虑中为翁召集亿单位遭，确纸定1搬－2豪位教灰研员苏为协缝作片陆联络偿员，属培植踪蝶民间器组织伶和校穗际协舰作，辉组织闻开展讲面向爹全体叔教师垮的教友学研煤究活械动。（6隙）设轻立、呀挂牌羽一批阔学科暑教研尾基地（4联）强目化乡院镇中多心小距学在狭课程誓改革鄙中的蜻“四批中心兽”职仇能：撕组模织指敬挥中言心、归师资堆培训灰中心遍、课另程资明源中粉心、唤教研预活动徐中心酿，对除村级笑小学或课程替改革宫实行抗统一邪领导战、统巩一规亩划、倦统一破要求域、统暑一考曲核，饰促进稀均衡局发展调。（5宣）校糠际挂怠钩联墨系制名度和送优秀梯老师族到指阿定学柄校指晒导制料度（1份）对康校长牲的角葱色期救望染“五射个一营”制梅度原《推原进课白改：堵校长浆课程爽领导懒的角沸度》沃要鲜求：扒学校怀进入栏研究爱状态栗，教翅育进没入窜变革寨状态4、启引领稻学校还积极劲探索爹丰富贩多样全的以念校为辱本教鱼学研负究的搭实践忍形态（4暮）制寇定教狐师专估业成弓长计牛划，受建立席教师亡成长剪记录辣袋制喝度。（2彻）根喷据本冠校实谋际确跌定校慢本教锯研的主指导玻思想梨，工棚作目萝标和伙行动轿计划（3辉）指脾导各厚校建搭立健蛋全常棚规性疮的业蝇务学赢习制信度、火教研恒活动怨制度窜、课元题研幻玉究制庄度、形交流薪研讨皮制度皇、评父价激纪励制损度…镇…（5回）改反造学刷校的耍文化索生态程，努规力形畜成民雀主的洽、开趴放的杂、合冒作的谣、共面同生撤活方爸式，抱增强司团体伶动力都。加强陕教研独组建翁设李启动疤项目迁工作嗽室、肚学科君带头饱人工面作室（6组）聚野焦课为堂、页走进宜田野侧、置宰身临萄床、纲讲求集真实贫、突湾出行愈动、派培育弦眼光青，重卖新厘捎定学蜻校教双研的殖对象隶和价治值追蝴求，两创新推形式知和方券法。以课泄例为俗载体项和行权为跟吃进；调整坦和改等进集翠体备闹课，厨丰富消其内学涵；教学藏周记和和叙肚事，盲增强版反思恨意识克和能西力；主题知式教歉学观笋摩，道同课混合作仓交流茅；学术需沙龙弯和专岸题研覆讨，尿问题捧交流踪蝶中心歇、会慎诊；案例忧分析荡和微荐格教水学；合作姿的课宾程开开发，家项目棋组；课改打讲坛屡和论耗文答俘辩；课题谅研究滨，经取历完挂整过善程书香溜校园赖…误…要形剂式，锈但更爱重要卫的是传实质积，把册常规篮做到螺极致读就是灵一种捧境界料。最朝为关谊键的挑是要缸努力泥使老幼师养彩成在赌研究明状态狱下工讯作的顾职业找生活雾方式盐、体养现教绒育的护专业侵性、德培植跟学校帆的学枯术传境统。（7孩）推顾进教脆育研嘱究新麻思维源、其记它社优会科夜学研两究视魔界在行学校序中的珍嫁接西和移跃植。5、心加强灰以校毙为本竖教研斤制度离建设品的骨袍干队递伍培裕养和如人力锦资源巨的开凳发与司配置威，努律力实舱现专刷业引愤领力酬量的坑本地醉化。（1渡）教闭研室添工作惊职能霞和教康研员缩慧的角供色转敢换按教研雨室新薯增人聪员实量行了喘公开裳招聘隙录用（2则）落遍实市妹、区臣级学浆科带赢头人茫、青厚年骨跟干教锁师在搅以校牧为本慎教研腔制度北建设驶中的川工作你责任红，实巷行年多度考位核和仅岗位代津贴迷制。（3则）对驴各学垃科教庭研组隙长、糠教导乔主任忘、教盾科室俱主任吼进行津定期件培训（6赵）加团强学哨校、柳教师鬼与高橡校、搂研究誉机构描专业战研究辣人员成的合岗作共戴建。（4促）重欠新选车择和检组建危学科梳中心慢教研洲组、柴课程腰改革羽研究姻指导粗小组（5她）组招建由毒本地滨区优歼秀校嘴长和狮教师庭组成暴的“趋讲师废团”敏，列模出专茶业特董长和跌讲座扣指导鬼菜单啊，挂韵牌上乔网，夜供学乏校选鄙择。三、统反思1、照长期粱习惯巩了的泥自上李而下斩、行登政主苹导、梅威权曾、统革一制度际化问螺题确吴实是糠一个礼难题课程制改革凑使得涛教育恭的专份业特锅性日外益凸呼显，颤教师而专业拳发展繁进程勉加快沃，教然育行偏政机宽关专刚业化于水平尚与之忘不相笔适应顾的问哈题教育伐行政兴职能杀的转肾变以校为本的教学研究2、腾教研柴机构摧的转旗型：爱如何呢走向智社会汽化、核市场宿化的睬教育医服务再，而砖不仅下是倡狸导、燥要求社会中介机构以客户为本教研机构体制、机制改革以校为本3、刻学校确的能折力建评设问祥题教学生产方式：粗放型依靠科技进步和提高劳动者素质以校为本的教学研究4、薄正确英评估欲目前垂教师际队伍腥的素沙质和押职业雷生活温状况以校甩为本稻教学陵研究届和教摘师专炊业发爸展互窃为条寻件为教损师松太绑，