现代教育理论培训

教师培训课程之

现代教育理论

引言众所周知，理论指导实践，我们设计开发职业教育的高级教育产品更需要教育教学理论的指导。为此,特开展教育教学方面的培训。我们学习理论的目的，是为了更好地与实际工作有机结合起来，用现代教育思想理论指导我们设计开发应用程序的实际工作中。一种技术能够改变一个人一时,但一种理念却可以影响一个人的一生。青蛙看海

青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说“诺，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它的前面：“你想看海吗？”“是啊，可是这山太高了，我上不去。”“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。“再跳一下！”青蛙又上了一个台阶。“好！你一定能看到大海。”松鼠说。就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草从中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！它还就展现在它们眼前。由此可见教学关键在于引导，这就要求需要借助现代教育理论的指导，还要看清学生原来头脑中已经有什么，找到新知识的“生长点”。为顾客的车加油呵护花草成长现代教育理论三教育传播理论二学习理论*一教学理论*四教学设计理论

教学理论来自教学实践，它关注如何“改进”和“指导”教学实践。侧重于研究教学的一般规律，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能。各国教育家对教学理论的研究，可谓学派林立，其研究成果，堪称琳琅满目。下面介绍几种影响较大的教学理论，它们对指导教学实践具有指导意义。

一.教学理论一.教学理论1、布鲁纳的结构—发现教学理论2、布卢姆的掌握学习教学理论3、加涅的信息加工学习理论4、斯金纳的操作条件学习理论与程序教学理论

5、巴班斯基的最优化教学6、赞可夫的发展教学理论7、多元智能理论教学1、布鲁纳的结构—发现教学理论“结构发现”是著名的美国教育心理学家布鲁纳最先提出来的，发现教学法是在这个基础上提出来的，其指导思想是“教师不应当让学生处于被动接受知识的状态，教师要为学生提供一定的材料，创设问题情境，引导学生独立地发现解决问题的方法，从中发现事物之间的联系和规律，获得相应的知识，形成或改造认知结构的过程。”在这种教学方法中，教师只是一个引导者的角色，学习的主动权在学生的身上。而在地位上，教师和学生是平等的交流者和合作者。9首先，教师必须深入研究教材，了解教材的编写意图和课文的基本精神内涵，即“备教材”其次，在组织课堂教学的时候，要注重创设情境第三，要注重信息的及时反馈第四，教学过程要有层次性，由小及大、由旧到新、由浅入深。1、布鲁纳的结构—发现教学理论泊船瓜州【宋】王安石京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还?教师：这句诗中哪个字用得特别好？

学生：“绿”字用得最好。

教师：那么，“绿”字好在哪儿呢？

学生：（一时回答不出，作沉思状）

教师：写这首诗时，诗人曾反复吟诵，先后换过好几个字，有“到”、“过”、“入”等，我们也来换换看，吟吟看。（板书：到、过、入）

学生：（轻轻吟诵）“到”，只说明春天来了。

教师：唔，“到”没有写出江南的景色。那么“过”呢？

学生：“过”只说明春风吹过去了，怎样的景色不知道。

教师：对了，“过”也没有写出江南的景色。“入”字呢？

学生：“绿”字写出了春天到了江南后景色的变化，到处一片绿色。

教师：对了。“绿”字用得很恰当，生动地写出了春天到后，江南生机勃勃的景象。“绿”得可爱，引起作者对家乡深深的思恋。好，我们一起把这句诗有感情地朗读一遍，注意，突出“绿”字。

学生：（朗读）

在阅读教学中运用“发现法”，对于改变传统的“先生讲学生听”的教学方法，让学生做学习的主人，充分发挥学习的积极性，主动探求和获取知识，有着积极的意义。2、布卢姆的掌握学习教学理论布卢姆（B.S.Bloom）是美国当代著名的教育学家和心理学家。早在20世纪50年代，布卢姆提出“教育目标分类”，引起各国教育界瞩目，布卢姆教育思想的核心是他的掌握学习教学理论。与以往所有的教学理论的一个重要的不同之处在于，掌握学习教学理论确信教学应该并且能够使绝大多数学生都能取得优良的学习成绩。从20世纪60年代末期起，掌握学习教学理论开始运用于美国中小学。进入70年代后，它也开始在国际上流行开来。“掌握学习”教学理论所谓"掌握学习"，就是在"所有学生都能学好"的思想指导下，以集体教学（班级授课制）为基础，辅之以经常、及时的反馈，为学生提供所需的个别化帮助以及所需的额外学习时间，从而使大多数学生达到课程目标所规定的掌握标准。布卢姆认为只要给与足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都可以达到掌握的程度（通常能达到完成80%—90%的评价项目）在掌握学习程序中他将学习任务分成许多小的教学目标，然后将教程分成一系列小的学习单元，后一个单元中的学习材料直接建立在前一个单元的基础上。每个学习单元中都包含一小组课，他们通常需要1至10个小时的学习时间。然后教师编制一些简单的诊断性测验，这些测验提供了学生对单元中的目标掌握情况的详细信息。达到了所要求的掌握水平的可以进行下一个单元的学习，若成绩低于所规定的掌握水平就应当重新学习这个单元的部分或全部，然后再测验直到掌握。3.加涅信息加工理论首先钱，学反生从你环境鸭中接撞受刺炭激，映刺激萄推动掏感受诉器，倦并转学变为睡神经钢信息棋。这证个信她息进肝入感辈觉登井记，估这是绝非常迟短暂钓的记洪忆储活存，雷一般拆在百意分之注几秒封内就迁可把霸来自披各感继受器虚的信虽息登首记完乱毕。只有些抢部分溜登记碗了，吸其余雨部分跟很快笨就消解逝了舟，这扰涉及芳注意楚或选承择性蚕知觉优的问介题。被视激觉登征记的各信息托很快杠进入赤短时色记忆旱，信望息在吹这里半可以槐持续岂二三安十秒烤。短躲时记本忆的没容量途很有彩限，己一般谈只能钓储存灿七个刮左右崇的信仆息项县目。童一旦功超过攀了这俩个数万目，邪新的哗信息雅进来摧，就德会把杀部分或原有陶信息昨赶走扎。如娃果想串要保领持信停息，芳就得增采取惜复述管的策禽略。览但复柔述只停能有纽奉利于广保持傻信息寇以便庭进行壮编码裹，并泼不能剧增加秃短时贼记忆勤的容么量。当需恭要使朵用信主息时托，需喝经过半检索凑提取堡信息扯。被示提取查出来孕的信雕息可已以直焦接通膊向反材应发巴生器那，从晨而产版生反掠应，柿也可丧以再男回到去短时持记忆云，对均该信倚息的毫合适临性作呼进一毛步的保考虑棋，结紫果可些能是拥进一扶步寻淹找信趴息，张也可苗能是抹通过会反应抹发生州器作缸出反肺应。4.斯金激纳操波作条多件学塔习理扯论和念程序妥教学算理论斯金厅纳在痰本世影纪30年代罚发明码了一宿种所钟谓斯尘金纳樱箱的滚学习拉装置(见图)。他用纵白鼠博做实算验，忍把饥朴饿的情白鼠等放入鞠斯金旗纳箱巾内，择它可杆自由鸣活动叉，当桐白鼠迟偶然拳碰上撞杠杆波时，蜜供丸捉装置鞭就会段自动竟落下召一粒保食丸继。白书鼠经韵过几眉次尝荒试，顽会不全断压客杠杆颤，直证到吃鞠饱为跟止。爸这样辞，白委鼠就勿逐渐意学会配了按矛压杠裙杆取狼得食积物的厅反应仰。反倡应需叶要强渡化，积上述姐学习押过程饭是条安件性那的操胳作反术应学惨习过代程。斯金丹纳根虹据他迟的操舅作性目条件蓝反射该学说蚀和强批化学故习理递论，芬提出蛋了程蹈序教剩学思溪想，唉并设心计了骗程序垃教学狂。其基炼本要夫点是：把仿教材储分为驾具有睡逻辑筛联系迁的“蜘小步拍子”条；对弟学生骨所做成出的掩反应逆要给崇予及饭时的拿强化转；学遍生在少学习挑的过雷程中聋可根互据自所己的尼情况昨确定咏进度志；力葡求使宋学生莫每次福都做打出正华确的辈反应捞，把笔错误叶率降鸦到最刮低限丈度。怒斯金笔纳认盏为，舒程序屡教学科有许杆多优赛点。纱例如像，学镰生的总正确感答案良能得吉到及郊时强秋化，睁能消理除学艳生在冬学习科中不攀应有群的恐杜惧状借态，知学生酿可以啦自定丸步调妥，有迫利于诸教师城及时武准确叼地发耍现学勇生在皂学习糕中的协错误辛数量尝等。斯金造纳操诊作条常件学镇习理鬼论和牲程序挣教学批理论对教里学的祸贡献抹：斯金某纳的弯学习成理论被肯定淹强化关在学倦习中搞的重妹要作电用，绩通过沫大量鲁的实趁验揭挖示了误学习汤中的缸一些经具体但的规康律，臣无疑夫这是抗对教点育心鲁理学办的重欢要贡努献。谱但是未，斯判金纳该的学干习理细论和益程序箩教学拴带有削明显码的操健作主煌义和躲生物尼学化南的倾配向。捡它忽府视了逝人在塞教学折过程贡中的柜积极希性、欺主动抽性和秋智力榴活动奸的重遭要性扬，同询时在陡一定咳程度也上否虾定了擦教师腔在教杰学中跌的主俱导作添用。斯金蜘纳操按作条裁件学帆习理曾论和协程序难教学餐理论斯金那纳的龙程序悼教学哲理论在“弊五笔茅录入抬”AP血K中：分别马包括语了字筝母、由字根孝、键毙面字护、一殊级简适码、辨二级钢简码沿等，佛从简告单到梦复杂碰的练扰习。费这正共遵循贝了学罚生的售认知内特点帝，也页正体诸现了怨斯金锡纳的搅程序占教学迁理论课指导偏下的漏“小虹步子”原则龄。可以啊如是睛说“雪在斯贱金纳索的程躁序教梨学理宵论指养导下扁”5、巴钓班斯迹基的顿最优右化教亲学理剧论最优钟化教馋学理乡丰论产吴生于降20弱世纪若70物年代板，是眉由前堂苏联层著名剩教育骡家、轨教育馅科学沿院院闸士巴爪班斯普基提左出的厚。认为资：应最该把艺教学至看成着一个察系统外，用洗系统拍的观应点、层方法茂来考联察教名学。吓教学功效果挥取决乒于教壶学诸妙要素介构成灶的合费力，吐对教置学应恶综合浮分析努、整滤体设揪计、透全面启评价嫂。教学挨最优引化，纳就是扬在一炕定的害条件灯下，始用最脱少的糕教学译时间朴取得葵最大依的教朴学效航果。他提岭出的慎以系匪统论牧为方跪法的爽教学角过程绝最优兼化理步论对峰提高旅前苏仗联学主校的淹教学爬教育馅质量司起了油良好胀的作炊用。巴班料斯基荐认为加，教袭学过举程是灰否达哗到最功优化芹有两绣个基厉本标痕准：（1罚）效起果与霜质量正的标喇准。阻这是赏指在脏具体早的条碧件下倘，尽膜可能贱发挥蠢最大副的效寺率，毁使学晶生获炎得最笋大的海发展堆；（2舌）时针间标蜓准。意即教料师必杰须在序尽可胶能少晚的时撒间内扎去完趟成教张学的颂要求烫。6.赞可果夫的孕发展安教学然理论基本厘观点鲁：以薯最好演的教德学效带果，寨来促品进学史生的搏一般黄发展废。要承把一矩般发机展作弃为教招学的横出发保点和悟归宿挖。要联把教砍学目狸标确佛定在钞学生冈的“摸最近配发展枕区”之内漆。所谓双“最映近发纺展区始”就胳是学钢生可党能的金发展制水平夸与现才有水灭平之璃间的听差距件。教相学应抄着眼锋于学壤生的控最近盘发展派区，婆为学或生提析供带缴有难樱度的猪内容疮，调碍动学朋生的巩积极随性，尘发挥味其潜秘能，耽超越拢其最勿近发膀展区以而达从到其石困难贷发展端到的泉水平递，然桃后在吼此基部础上唉进行会下一壳个发材展区秩的发首展。7、多陵元智昂能理冤论美国淋哈佛嗽大学烈教育绪研究性生院午认知膝和教仙育学严教授喝霍华孙德·松加德坊纳对东延续府了近疲百年息的以氏传统秋的智少商测欠验结钥果来合衡量垮人类亦智能融的方壳法提氧出了蓄质疑适，基笑于多跨年来域对人犁类潜辰能的感大量烘实验努研究旷在1两98啄3年含出版赴的《浆智能迟的结险构》忘一书条中，钉首次税提出火了多鸽元智借能理闻论。加德决纳的灵多元识智能办理论竿是针娇对传蒜统智诞能一顺元化顿理论露而提游出的嘴，他断认为雨，每兄个人优身上脚都蕴聚含着弯多种狼强弱芬不同雀的智懂能，滥这些篇智能潜体现博在人鼠们所虽进行绵的各订种活架动之虎中。蓝因此泪，个先体的需智力炕并不护是容挽易被妨测量拦的东贞西，愿也非施简单志的纸盯笔测碌试所迈能穷搞尽。村智力湿是在齿某种乖社会醉和文毙化环坡境的优价值浊标准样下，付个体洁以解女决自尊己遇骡到真弃正难射题或锤生产瘦及创鲜造出辰有效拉产品菠所需漂要的披能力溪。他骆还强氏调判径断一粘个人脸的智滔力，情要看臭这个浊人解坊决问巡寿题的壁能力谨，以剩及自然然合绵理环输境下衰的创钩造力握。加德参纳认沉为人由的智宿能结疫构由枝七种钱智能锤要素位组成但。这砍七种诵智能悄要素叮是：蛛(1缠)语走言智他能，遭即有猪效地械利用微口头阳或笔仙头的孙语言无能力姿，包健括把树语言踪蝶的结验构、墨发音硬、意开义结槽合并澡运用童自如嘱；(2叮)逻利辑数悟学智滚能，阴即有晋效利姨用数掩字进震行推肥理的这能力饲，包个括对道逻辑惑方式汉、关注系、习陈述涂、功仁能及离其他怪相关胆抽象巾概念宏的敏驾感性扭；(3幅)空森间思株维智刑能，壶即准沙确感输知视兴觉空绩间世挖界的碗能力域；包辩括对飘色彩括、线蓝条、踩形状茅、形向式、笔空间控以及都这些诞成分阿之间研关系遥的敏嗓感性企；(4政)肢暑体运醉作智社能，华即善诉于运清用整答个身狗体来乡丰表达饶想法蛋和感球觉的葬能力若，包苹括特舟殊的楚身体哄技能采，如牧平衡更、协车调、电敏捷驾、力慕量、闲速度柔、灵粪活性物等，腿以及别对外白界或乐自身叼刺激枪反应钱的能诞力。(5火)音蛛乐智梁能，焦即察路觉／盐辨别痕、改孩变、慈表述响音乐鸽的能高力，董包括累对节肌奏、喉音调闪、旋锋律、杯音色逢、色秒调的考敏感冒性；输(6路)交怀际智半能，魔即察独觉并剖区分锤他人困的情揭绪、亚意向锯、动席机及累感觉锯的能松力，覆包括摧面部部表情诉、声尿音、雕动作场的敏询感性扩；(7凝)内缠省智绸能，简即认耀识自避己、崖—了要解自般己而便采取捡适当窗行为墓的能库力。拜这七血种智兽力因岸素是猛多维帆度相贯对独味立地吴表现衡出来罚的，丛而不沙是以卡整合鸦方式歌表现胆出来棉的。沉加德缝纳认找为，愈“这棵七种尺智能伤因素格同等晋重要组；不拆能将豆语言兆和逻推辑数朵学智司能置屡于最鼻重要彻的位长置，素学生脂离开浇学校玻后是岭否仍炕然有睬良好理的表休现，疫往往哥在很帝大程摸度上刚取决您于学前生是性否拥散有运士用语态言和清逻辑皮数学订之外绞的智肢能，以上偶我们核介绍例了教唉学理辟论，项流派竟不同允，各套具特腰色。叼综观某其变堵革和泡发展鸽，我榨们可晃以看充到，锦它们眯都体展现出斯时代代的特嫁征，趋即追求翠高效贷率和砍大面滑积提泳高教翠学质绣量，促偶使学卖习者局身心肚健康疤发展颜。这圈些教窑学理吃论是钢在不忧断继葬承、浩完善厨之中伶发展妨、演遵变的搁，虽枣然并掠不完贡满，驱但至仗今仍军有其控应用述价值托。我掠们研真究国涉外教浙育理较论和新实践润的目伶的在磨于借旁鉴，芬应当翠博采碌众家梯之长安，来洒指导宿我们爆的教果育教净学和腾实践慌。二.学习挑理论学习巷理论抽是探乞究人盖类学衫习的解本质蒸及其恨形成槐机制快的心浑理学鹅理论被，它滤着重生说明容学习扯是怎锁样产倘生的享；它疫经历浅怎样牲的过损程，滚有哪鲁些规动律；叫学习既的结教果使工学习未者发荡生了个怎样华的变白化，趴是外新部的泉行为开操作服还是堂内部宿的心微理结辟构；势如何陕才能闲进行尾有效守的学鸦习等梁问题勉。二.学习曲理论行为良主义咽学习咐理论认知只主义秩学习捞理论人本劳主义染学习剖理论建构柱主义验学习今理论1.行为礼主义稀学习停理论妻（刺呈激—反应饭学习唤理论趁）时间远：20世纪20年代——烂60年代创始糊人：认美国倡心理晋学家跪华生主要丹人物窄：华秧生、孩桑代赵克、委斯金斥纳桑代缺克观点疫：学习您的本恢质：李是刺佳激与营反应咏之间瓣的联计结学习掀的过若程：帐是一戏种渐古进的叨尝试饺与错已误的漫过程学习稀的关熟键：强化局限劫：至今骂很具遍有重狼要的茅价值斧，但肺其毕恳竟是迈在动离物学辆习的欠基础谁上来肺解释泡人类脊学习爽的，难具有权很大齐的局扁限性借。对教钩学的耗贡献标：对强废化的单认识眼兴起宾了程后序教干学运蚂动，奥包括：积极潮的自漆我强苍化小步张子渐拴进原乒则及时供反馈祖原则积极排反应低错杀误率学习面者能爪够见诵到自岭己学围习的扫后果橡，提近高学娱习的旬积极蒜性把学何习目仗标分咐化，两逐步鄙诱导壮，打拜开程亦序教裙学的帅阀门违。对行雄为后军果的敞强化鸭越及演时，吸重复禁的可侦能性掩越大知。(定时汤强化)2.认知胳主义定学习墨理论时间辽：20世纪70年代午末——歉80年代耐初创始童人：矩皮亚女杰主要押人物久：皮推亚杰曾、布鸭鲁纳储、奥约苏伯嗓尔、减加涅皮亚筛杰的昌认知减发展锦论布鲁朽纳的贿认知显结构跌论奥苏鱼伯尔养的认于知同佛化论加涅冶的信腊息加宏工论观点坝：学习索是一顷种学少习者您内部碌认知林过程跳。是个素体与蜡环境载相互效作用补的过蜡程中幸，认渐知结踩构不舍断完包善发隐展的贤过程见。学习菠的关框键：按撞照认知内结构仓的特塑点进行夕引导碧。对教则学的器贡献：逐弃步分拖化原抖则；载积极齐参与弟原则箭；协免作学篇习原做则。3.人本胸主义叼学习楚理论创建肌时间律：20世纪50年代代表赔人物择：马厉斯洛往、罗龟杰斯马斯誓洛人本踏主义鼠学习纷理论观点怒：学习精的本华质：是小人的端自我祸实现这，丰羡满人坑性的阴形成柔；学习蔬的过帆程：学枕习者倘是学成习的色主体掩，必凯须受吉到尊音重。乒学习用的过碎程是直学生床者“原自我极主动伴”学苗习天匀然倾探向的叔实现英，学侮习者铲自由移和自宣我实嗓现的左过程擦。特别培关注震人的自我祥实现。每饼一个大人都绩具有唯发展配自己甚潜力投的能甜力和狗动力运，个款体可箱以自龟由地塑选择误自己前发展陵的方免向和钟价值故，并慕对自孙己选禁择的萄结果少负责冤。对教脚学的悠贡献：1.以人抛为本个的原番则。以人乞为中垃心的狂，不元是了隶解或纷劝告切当事品人做眼什么燥，而塔只是纹起一锁种促稼进者视的作丛用，宇让人教们去衬发现踪蝶自己恐能做明什么个。2.教学调中教宴师要堡扮演序咨询鹊者的叔角色悄，努株力创岗造促碌进经毕验学估习的得课堂鸦气氛历，促录进主动肢学习。马斯艘洛的纵人类筹需要刘层次施图4.建构残主义术学习旦理论时间脱：20世纪80年代纯末期创始含人：恐让.皮亚拴杰(J败.P刚ia顷ge浆t)、杜娘威(J脏oh狸n埋De公we添y)先请练欣赏:德国馆的一耻则关尿于“腰鱼牛漆”的努童话思考骨：“鱼牛”的童御话给鹊了你伪哪些唯启示固？杜威在一踪蝶个小写池塘党里住喂着鱼佣和青民蛙，娇他们吗是一减对好浓朋友大。他后们听粘说外仔面的列世界堤好精埋彩，峰都想胜出去快看看雪。鱼划由于改自己锻不能估离开线水而残生活拌，只撕好让饰青蛙尊一个削人走父了。致这天纪，青峰蛙回婚来了撇，鱼同迫不冈急待光地向虹他询贷问外堂面的县情况妹。青墨蛙告祖诉鱼瞒，外注面有短很多洽新奇律有趣钟的东络西。“比如蚕说牛绝吧，司”青鬼蛙说猫：颗“这评真是曲一种只奇怪求的动撞物，骨它的晃身体嘴很大姜，头浮上长佣着两撒个犄邪角，驼吃青壳草为辣生，均身上梯有着戒黑白烈相间冬的斑酒点，飘长着读四只为粗壮特的腿废，还栗有….宾.”。鱼瞧惊叫史道：厚“哇邮，好妈怪哟贞！”只，同厉时脑卷海里贸即刻刻勾画良出她榆心目娇中的涝“牛走”的族形象剃：一舞个大乌大的恩鱼身轿子，灯头上沿长着屠两个岩犄角害，嘴概里吃婆着青新草，……童话最故事核：《鱼牛》“鱼牛少”形友象,体现静了建枪构主瘦义的其一个蛋重要腹结论置：理解家依赖气于个陵人经密验，演即由超于人句们对压于世疑界的涛经验中各不询相同承，人坛们对慰于世虚界的春看法逆也必倘然会均各不敢相同淡。知识路是学纸习者境在与灯情景未的交雾互作固用过权程中船自行充建构吩的学生耽应该战处于正中心旗地位踩，教咏师是写学习夫的帮妥助者真。因亮为“臂学习拍是意确义建涨构的察过程屯”建构酿主义问认为撑，知抢识不届是通摧过教保师传阵授得煮到的村，而隔是学绞习者粱在一伟定的颈情境疏下，瓶利用烘必要收的学蒸习资沫料，刑借助堪其他杆人（帜包括赌教师者和学阁习伙哑伴）欺的帮杜助，绩通过蓬意义刑建构沙的方自式而芬获得沫。建构峡主义婆学习狭理论屋认为“情费境”抓、“芝协作当”、坑“学省习者隶的积疏极参恶与”纯和“虎意义紧建构议”是学翅习过摸程中干的四肯大要