校园信息化的文化困惑与思考

校园信息化的文化困惑与思考西南大学教育技术学系瞿堃顾明远先生的“文化困惑”《中国教育的文化基础》顾明远著，山西教育出版社书号754402802X定价：36元文化是集体的心灵软件个性文化人类本性个人特有的遗传+习得人群特定的普遍的从社会环境习得的属性生物属性(FromHofstede）文化与学习的关系国际最新研究表明：文化为社会互动设立了情境，也塑造了新知识的产生、合法化与传布的过程；交流、知识分享与学习都是备受当事者文化价值观影响的。

请为这幅图加一个标题信息化：人类的第二次进化头脑风暴我们看到信息化促进学校发展的许多例子:可是许多情况不尽如人意…多媒体教学误区：“黑板化”现象作秀现象滥用现象排他现象灌输现象……从对多媒体教学的质疑说起：没有信息技术也要搞教改：杜朗口的非典型教改经验山东省杜朗口中学“三三六”自主学习模式三大特点：立体式、大容量、快节奏三大模块：预习——展示——反馈六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。反思一下用信息化支持教改与不用信息化的教改有何本质区别？头脑风暴多媒体教学副作用的根源是什么？（是人还是设备？提高教学效率是不是信息化教学的主要目标？信息化教学与传统教学有什么不一样？不搞教学信息化行不行？效率关乎时间时间就是金钱？时间就是生命！生命需要尊严！生命需要快乐！哲学真谛，文化困惑常常出现的困惑信息化教育文化原理一大理念二元框架三个假设四条法则五场范式六维学宇“教育信息化带动教育现代化”的文化诠释本体文化技术文化进化涵化涵化一大理念新生代生活方式学校文化现行学校文化与新生代格格不入课堂藩篱我们是数字原民，你们这些移民好怪啊…新生代是天然的数字原民

(©2001MarcPrensky)

教师作为数字侨民难免尴尬…信息愿化学蛙习模角式的姥文化桨分类OICIOCCC（祝例智庭忆，19维96）认识延论维魂度价值北观维绒度二元坊框架信息侮化促守进教员育文权化变勺革信息嘱化提供巾了丰杂富的信息恼表征齐形式改变爪了学震习者响的认知覆方式改变祖了信凉息资援源在社脖会中行的分鸡布形视态和人淡们对窄它的陪拥有映关系改变碑了人政们之锋间的教育和关系改变脏了时含空结将构改变虫了社盒会的教育裳形态三个秋假设改变尤认知大方式性：数字睛化符代号制摸品的榴影响数字丘化“布鲁劣姆”数字锋化生银态改变寒教育贝关系改变窑了信捐息在蚂社会旦中分次布形煌态和葛人们脾对它谷的拥旧有方她式，汽造成州信息昆的多彩源性衬、易阶得性伐、可沙选性改变旬了人跟们之薯间的扎教育柱关系寇，引泽起教丛育者碧权威丛的削瓶弱趋向象于民宴主的绍教育助模式教育帆者用IT自我晕强化信息对技术枣广泛地应用逝去的岁月：“我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情….”美国历史教师感言：“网络进了教室，现在我讲什么，学生们几乎都知道….”在信泥息对中称的技条件备下如何印重构慢教育董关系座，是当胆代教友育者每面临编的新蛇课题改变柴教育辟形态攻：英国尊六年辛级学均童在廊线注怕册印罩度学托数学ht谁tp吉:/究/w图ww矛.n辽yt赞im住es日.c途om汁/2检01信0/修10竖/2维5/庸te左ch恼no雀lo纲gy腿/2也5i叼ht御-t编ea喉ch幸25延.h家tm溉l改变抗教育扒形态：广双域调凯研项肥目2020年的教室改变弹教育狐形态：未呢来教限室三维撕虚拟典学境ht降tp锻:/库/n多ew羽s.疮bb输c.附co喷.u配k/哈ol扣me汁di皱a/志17仿45维00汇0/济im讽ag复es指/_漫17环49严81笨7_尊cl拍as粘sr皱oo齐m2牌_3宝00况.j界pght菠tp双:/宿/w委ww绘.h冤or中ns支ea烟.e丽ri便di离ng礼.n屯et闯/d籍ep阁ar庙tm霜en典ts弓/i痛ct痛/n弊ew果ic仙t/齐IC略Tm察ai粉n.逃ht掠m美国Ch低es盲ap写ea屈ke中学兰的似虚拟浊学境ht梁tp牌:/曾/w县ww白.b翻cp盐s.倚or图g/世ne雷ws镰/2飘00购9/经08舒12未/虚拟腐学习羊好在绞哪？乐一届乐21世纪终学习脏生活萍图谱娇：渔终何生学徒习与锯全生镰学习（终谱生学婆习-全生猪学习）正式警学习县环境非正洗式学相习环必境工作退休16个苏糕醒时资料冈来源观：tt汉p:考//伶ww贱w.笼ed界.g乓ov燥/t宪ec旺hn里ol累og辫y/枕ne轰tp缓-2削01采021世纪沈学习锤模型学习次社区知识附建构总工具信息庄交流丹工具专业郊化权慕威性叹资源社会欲网教师导师家长/辅导霸员核心完学科贯概念半与技占能项目躬内所袜用概懒念与纵技能个人心兴趣分相关挡知识邀与技中能共性苍化个性荣化学习四经历文化场物理场具有搬文化踩弹性题的网淡络教姑学传怀通系爽统模象型工作填信息空间媒体幼工具空间角色空间协调空间内容孙资源空间信息欺场四条建法则关于片教学懂传通是的基曾本规将律媒体自时空仔律：媒资体在涨信息高传播皇方面肤具有碍时间-空间奴维度傻调节长功能哪，时集间调悉节能植力与指其存箩储空辅间容见量成宾正相蚂关。资源淡控制砖律：师影生之坛间的酱教育珍关系蛛依赖浴于各棉自对越于资展源空仗间的急可控北性，肆可控屠性越农大则市其互千动主签权越晨大（对应枣于客喊观主览义－廉建构晨主义唱维度）信息司共享亩律：学委习者因之间屡的协轻作水称平依远赖于瞒工作慢信息津空间蛋的共她享性泉，共宁享性外乃是砌协作见学习晕必要兼条件砌（对应毒于个篇人主膀义－万集体衣主义位维度）。角色暂分配舒律：一个挑角色芽可由涝多人需扮演一个览人可味扮演蹈多个项角色角色赔功能庸或可扮由人疾工智训能体贼替代（祝融智庭评，19惯96；20蚁06更新息）关于薄远程宁独立隙学习M.斜M熄oo来re定律定义扔：结构袄（St盗ru杰ct味ur茫e）：诱教育稀计划夕对于语学习捧者需勇求的厘响应柿度－环－结围构越骗高，朗响应缴度越咏高；对话点（Di待al逼og犹ue）：柱师生睁之间扔互相鼻响应遥的程主度交感扇距离弓（Tr度an改sa翻ct拌io菌na历l躺di恨st惹an茫ce）：紫人际勒距离途的心立理感侦受定律邀：结构爆增高预，对头话降勿低；煤反之枕亦然结构般越高屯，交摧感距铃离越盆大对话车增加梨，交适感距到离越掠小交感距离对话结构Mo膛or酬e定律叫可被信打破雾吗？远程教育代次结构产生源第一代由系统设计师和课件作者决定第二代由课程装配程序决定第三代由用户自行决定或路径潜在决定第四代由许多用户行为而生成（蚁群效应

－Stigmergy），于是结构来自于对话，对话越多结构越高，Moore不成立。资源际控制辰律起僻作用德啦信息蒙共享螺律起须作用加啦Mo跌or治e定律洁打破自后宁网络团教育愉会怎很么样随？美好汉期望怜：集就体智轻慧发速展与叼个性笔人格寒发展阳相兼负面先效应嫌：在胃社文解网层幅面出傲现无瓦尺度于现象馅，“富的踩越富鼠，穷旷的越狗穷”可能屯策略段：利议用“协调傍空间”功能燥，构凡建便赤于学芳习者焰联通块的“小世畜界”在随机网中，5个最大节点连接量占27%；在无尺度网中，5个最大结点连接量占60%随机/指数网无尺度网很多节点只有很少连接量很少节点却有很大连接量巴拉乏巴西傍的发瞧现：飞网络败无尺府度现留象无尺君度网吉络中麦的小狗世界员：六坛度理冤论六度籍理论搁的起际源19幼29年匈回牙利总人Fr膨ig烫ye辰s远Ka值ri撒nt耽hy出了忆一本渗书叫Ev鄙er绸yt露hi纯ng躁i贿s苍Di朵ff桃er辜en钳t，其镰中有旬一篇倚短文吨叫Ch棚ai谎n-衣Li淹nk丛s，內孔容提跑到：偏朋友兰们在筒聊天因中萌更发出魔一个摩有趣洋的想鸡法--苗-从全肿球人息口中感（当瞎时15亿？蚀）随谷意挑窄出二刷人，荷中间恒只需桨通过反五人须，准粱能建家立他万们之驼间的例联系骆。19烘67年美克国哈远佛大耀学社扛会心辉理学泉家米馒尔格祸朗（St轨an鉴le休y潜Mi享lg继ra接m）想层验证梢上述僻說法映，他宅做了胃一個岸连锁贞信件飘实验究：他谋在阿诞拉斯面加一棚个小冒镇上仔找了松数百愉位居岂民帮刻忙，循给每吨人一凳封写森有“波士至顿股止票经际纪人杯布朗牙先生估收“信件高，要没求各勿人把动这封互信寄锹给自盗己认许为是膊比较磨接近尽这名翻经纪何人的辣朋友军。这票位朋胖友收贵到信旨后，欲再把哄信寄叨给他百认为革更接轧近这欲名股屿票经途纪人迹的朋答友。宫最终拦，大蒜部分射信件郊都寄弓到了汽布朗撇手中芽，每录封信魔平均舌经手6．2次后利到达交。在棍其他追城市碌的连欲锁信潜件随遇机试贴验中解，米伯尔格珠朗得蕉出平番均转平手5.禁6次的她数据嘴。于害是，旦他做熄出这烫样的规假设河：世袍界上暮任意瞧两个悬人之嘴间建总立联巷系，南最多店只需车要6个人廉。扔他將性此成坐果发争表在Ps穴yc导ho型lo珍gy落T腥od偿ay期刊池上，份宣称景小世熊界（sm从al惨l揪wo该rl祖d）现妈象的寺存在独，引旺起了休广泛掠的注谈意与邻讨论忍。小故已事小世松界实懂例：曲艾狄网胥数陈字计右划法国录数学券家艾烘狄胥距（Pa淹ul适E市rd猫ős）發旱表過15仁00份論践文，丑一生筹中合阔作過愚的數北學家阿超過45件0人，文非常羡適合童做為嗽衡量唤人际沟距離隙的基屯準。通过唤分析荒證明陵：看瞧似很哭大的演數學寇界，涂每個勤數學扎家與Pa孕ul芒E档rdös的平晚均距结離卻百只有4.施65。數兄學家凳們以才是否核曾經终共同框發表pa蚕pe茧r做為庸關聯浩，也售就是哥若有症數學跪家A曾跟Pa目ul世E弯rdös一起饮發表pa供pe淡r，那A的Er暑dő锐s集nu赌mb趟er便是1。若惯有數辰學家B曾跟垂數學矿家A一起可發表pa学pe问r，那B的Er括dő哀s求nu量mb坐er便是2。以的此類薪推。微软埋验证吓了六决度分辉隔理细论20卡08年微缸软宣袋布基假本证挠实六惊度分拍隔理膜论：数据易来源珍：20欲06年6月MS施N数据醒库中植的1.患8亿人武口的30坐0亿条坟电子枯会话即讯息计算覆结果茶：任搬何两务人之敢间的乓平均铁距离监为6.厚6度联通本主义凳学习亲理论联结主义新联结主义联通主义重点行为认知关系学习者个体个体个体分析单位刺激单元信息加工网络节点互动结果行为知识素养学习场所个体学校网络学习目标经验的获得知识的获取素养的提高教育意义强化训练个体主动分布式学习联结焦点刺激－反应神经元知识节点知识源流外源内源内源-外源结合[1朵]桶Ge滋or炮ge榨S变ie职me且ns亚.目Co谜nn却ec抬ti近vi框sm读:叔A隔Le甜ar积ni孝ng趣T蜂he常or红y屿fo延r骨th控e悼Di关gi型ta询l资Ag贩e锋[J屯].共In幼st火ru命ct碍io享na洞l闪te贝ch尺no什lo卖gy坡&膜di修st勒an棒ce世l把ea堡rn匠in招g.博20束05红(忽01的)[2换]王佑临镁,祝智乱庭.从联坟结主瞎义到达联通哪主义帖：学赴习理宋论的鼓新取史向.中国烂电化辱教育,2浆00叼6(夫3)

我是乔治.西门氏。我认为学习无非是一种“网络联结和网络创造物”

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小练挖习思维认知工具情境创设工具知识建构工具学习管理工具技术体工具扬的教拘育教柏学功物用效能工具交流槐协作工具问题赛解决工具研究眉探索工具IC但T网络街学习挂的媒沿体工搬具外部专家网上资源教师同伴学习者电子拾邮箱博客网聊超链网络程电话电话面授文本Te附ac袖he文r子2.液0So乖ur狂ce茶:欣Ma睛rk傻T衰re原ad唉we碰ll-块ht幼tp逆:/泄/w劲ww厉.i充-l摄ea忧rn产t.朽co奶m乐一侨乐我是Te伟ac屠he他r2份.0，满氧身都黎是信战息化负工作信息到技术≠教紫育技济术教育病部颁踢布中协小学安教师卷教育树技术控能力愈标准意识舍与态渡度重要域性认躲识应用疮意识评价啊与反薄思终身杏学习知识宾与技视能理解祝教育砖技术奶理论能够揪利用病信息丹资源掌握胳教学控设计卫方法掌握琴教学避评估饺方法应用校与创申新教学昆设计累与实厅施教学池支持仙与管反理科研遇与发秃展合作居与交泊流社会哑责任公平腔利用有效佛应用健康新使用规范框行为能力悄标准掌握尝教育反技术催，教脱师作谊为设梨计者教师学生内容媒体工具教学蓝系统教师供作为设计针者学生鸭学习右目标昼与行铸为的兄设计自我宵教学由行为狱的设们计教学蒙内容斤资源蹦设计教学残媒体习工具布选择We炼bQ骨ue蜓st的例认子ht衬tp享:/佩/w屡ww贡.m厉an赠te蹄no它.k俱12们.i么l.汽us肤/d伏ru唱ss刮er汁t/肃We扫bQ井ue饭st辫s/先Ha讽ll郑Ov逐an舞do川Ro糊bi吼ns泛on粮/IN培TR尊O.黄HT押ML历史宿学家研究薄该国寄或该夕地区滴的历扭史、伍地理蔽和人宇口状疯况，艰确定袋造成偿目前岛这种谢饥饿范状况绸的各躁种因开素。亚调查插每个国家虏的面喉貌，除肾了确吨定上棕面这限些因惰素，息还要徐了解私每个税国家申的出碍生率禽和死久亡率胶、男垮性和续女性鸽的生药活期折望值挑、儿拍童的乎道德兆水准吵以及昼其它情相关量的重要们统计馋资料盘。政治肢学家调查念造成纳该国驶饥饿吐问题互的政史治、围法律盗和经秧济因味素，柜确定滔临危饥饥荒框国家等的政就府形处态和曾影响摔这些题国家鼓的人勿物及罚其他徐因素顺。要郊了解肥世界吐各国恒的概排况，纤请看CI掉A世界抖实录。营养群学家确定叶饥饿毛对人促口造皱成的驴影响坐，包东括疾摸病、舍营养孤不足叉以及李克服侨营养于不足定的食恰物源肌；根柔据世旋界卫句生组挪织关芒于营养印良好的基吐本标顶准和滔对有越关国定家营养斯不良顺症流烈行情况压调查种，得初出自火己的钟看法形。新闻阳记者报道森食物谁缺所秀带来关直接吐后果裕的最北新情猫况，忘包括纤人员想伤亡悄，该仁国家登该地奶目前团的救君济活旧动，鞋食品投援助睛运输末工作滤，以宋及进疫行中亭的救柴援行匆动计铜划。善用盖资源创新踏教育矩的“教法陷生态”问题亚化学模习项目介学习案例坝学习模拟哈学习协作赏学习探究赶型学晕习授导撞型教欣学善用轨教法问题键化学梦习：轰信息版时代菌的学府习范却式课程疏转移胳模式兄图（Ta溜n，20互00）模式A学生教师接受者内容讲授做者模式B学生教师问题解决者问题指导奇者善于宽设问问题发化学忠习：缴创新领教育雀的核腐心老方法新方法老问题X新问题善于震设计活启发块式教嚼学：设问氏题化卡学习海的思阳路是何绵？（Wh任