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文档简介

读书不做笔记，犹如雨落汪洋。为什么要做读书笔记？为慢为有趣为洞见为谈吐服务考场作文不建议（反对）学生做整本单一摘抄

往往是摘抄下来就不管了，时间一长摘抄的内容也都忘的差不多了，更别提整本书的精髓所在了。总是这样循环往复，最终把所谓的做笔记这件事都停止下来了。

在《如何阅读一本书》之中，作者莫提默·J·艾德勒指出，“所谓吸收资讯，就只是知道某件事发生了。”然而，知道某件事发生，并不是我们读书的本质目的。若是做笔记时标注了整个段落，我们会停留于自己已经拥有了这段知识的错觉之中，并未加入任何自己的斟酌、取舍和判断。而且，这一段落即使我们多次阅读，也无法在脑袋中留下过多的印记。那么，我们要把它背下来么？这绝非人文社科类书籍的正确打开方式。

关键词的作用：过滤及主动召回关键词式的做笔记方式，不仅在阅读时，省下划线标注的笔墨和时间；且在当时，便做出了对一些知识点和信息的“过滤。这个“过滤”包括的是：冗言赘语、连接词之类；我们所熟悉的逻辑；以及所熟悉的知识点。其他有关于时间、内容、影响之类，都是不言自明的东西——它们已经成为我们的“元认知”。关键词在我们复习时，会起到“主动召回记忆”的作用。我们粗粗浏览一遍所做的“关键词”笔记，主动回想这一段讲述了怎样的观点，大脑中的“记忆重现”和“回想”，是比重新阅读段落，快上许多的。主动召回，意味着记忆和理解的加固。而且，如果仅仅停留在重新阅读段落之上，不过是重新吸收了作者所介绍的知识和观点，不加思索地“吸收资讯”，是低效的读书。即使是考试，也是提倡我们灵活地引用材料和观点，作为自己推理论证过程的支撑素材。

关键词的有效使用，会真正做到对此段内容的融会贯通。材料和观点，会在需要用到的时候，浮现出来，做到灵活运用。

锐词、锐句评述——让读书成为自己的事，让读书笔记成为自己的宝贝学生写评述的阶段：随想随写——随便写——有针对地写（话题意识）——有方法地写（逻辑意识）——自然而大方地写（文采意识）1、你的读书笔记是你的事情。我看你的读书笔记是我的事情。2、一周看一个班级的读书笔记。3、学生读书（笔记）交流会。4、课前演讲的专门记录页。（锐

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