幼儿园中班说课稿范文锦集六篇

第页共页幼儿园中班说课稿范文锦集六篇【推荐】幼儿园中班说课稿范文锦集六篇幼儿园中班说课稿篇1一、说教材：〔一〕教材分析^p：爱是一个永久不变的话题，是世间最美妙的事物之一。我们要诉说爱、感受爱、表达爱。《抱抱》这本书就是这样通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。其实在众多的绘本中，很容易发现这本《抱抱》，它的封面是猩猩妈妈紧紧地抱着自己的孩子小猩猩，闭着眼睛，很陶醉，而小猩猩却睁着眼睛，悄悄地看着外面。这本书画面主体很突出，主要人物形象大，线条明晰，很引人注目。绘本开本也很大，合适集体阅读。翻开书看后发现，此书几近无字书，书中只有“抱抱”、“妈妈”以及“宝宝”大大的字样。故事主要情节是小猩猩看见许多妈妈在和自己的宝宝抱抱时想自己的妈妈了，大家帮助它找到了妈妈。但是怎样很好地把无字绘本介绍给孩子，唤起孩子的阅读欲望以及读懂它？此绘本中又蕴含着怎样的教育信息和教育价值？这些是设计这节课重点考虑到的问题。于是根据中班孩子的心理和年龄的开展特点，及《纲要》中对幼儿园语言教育提出的要求。着力组织合适中班孩子的语言教学活动，创造一个自由、宽松的语言交往环境，从孩子的实际生活中去发现教育教学的资，鼓励、引导、支持孩子积极参与活动，把教育内容有机地蕴含在活动过程中，通过作用于孩子的活动来激发孩子主动学习。让孩子从中体验语言交流的乐趣；并鼓励孩子用明晰的语言表达自己的思想和感受，开展语言表达才能。结合这些设计了本次语言活动《抱抱》。〔二〕活动目的：根据中班幼儿语言开展的实际程度、年龄特点、兴趣需要，确定本活动的目的为：1.观察画面中动物的动作和表情，初步感受并用语言较清楚地表达它们抱抱时的内心感受。2.借助音乐、动作、讨论等手段，进一步理解作品中抱抱的不同含义：亲情、感谢、友谊等。3.体验和同伴共同阅读，体验阅读绘本的快乐。〔三〕活动重难点：根据孩子的认知特点，活动中，我将“观察画面中动作和表情”作为重点，“理解作品中抱抱的不同含义”作为难点。〔四〕活动准备：我从下面两局部做充分准备1.前期幼儿经历准备：〔1〕《表情游戏》：让幼儿在参与游戏中初步感受做各种表情时五官的变化。为幼儿学习利用观察画面中动物的动作和表情的方法，感受并表达动物们抱抱时的内心情感做准备。〔2〕《抱抱舞》：让幼儿在舞蹈中感受与朋友抱抱带来的快乐。2.物质准备：PPT、音乐《爱我你就抱抱我》、绘本《抱抱》、垫子、教棒二、说教法：活动中，我运用以下教学法完本钱次活动目的：〔一〕游戏法：运用律动帮助幼儿在拥抱中放松心情，感受抱抱时的内心情感。〔二〕观察法：通过观察重点画面的方法，为幼儿能用语言较清楚的表达动物们抱抱时的内心感受做准备。〔三〕引导谈话法：通过提问谈话活动，引导孩子认真倾听，大胆答复下列问题。〔四〕行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性认识有帮助，而且在开展孩子的情感、态度、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过帮小猩猩呼唤妈妈的方式让幼儿的心灵去感受、体验小猩猩想妈妈的心理。三、说学法：活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿积极参与活动，让幼儿在跳跳、看看、说说、抱抱的过程中进展活动。四、说活动过程：为了更好地完成活动目的，我采用了环环相扣的方法组织活动。〔一〕开场局部：借助音乐律动、体验拥抱开场利用律动《爱我你就抱抱我》让孩子在拥抱中放松心情，并在旋律中体验抱抱产生亲切感，为感受抱抱时的内心情感做铺垫。通过提问问题“喜欢和谁抱抱？为什么？”唤起孩子的生活经历，并支持和鼓励孩子能大胆的说出来。这为绘本阅读的准备。这一环节是为落实活动目的第一条。〔二〕学习局部：学习观察画面，为绘本阅读做准备。1、《纲要》指出：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境”。在这一环节中我将刚刚孩子们的真实体验进展梳理回馈，直接导入动物的抱抱。设计导语：“孩子们，今天有几个小动物也在开心地和它们的妈妈抱抱呢！让我们看看它们是谁？它们是怎么样抱的？”刚刚和同伴拥抱过的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？带着这些好奇的疑问，我将先逐一出示从绘本中抽取三幅动物妈妈抱抱的重点画面做成PPT〔大象→长颈鹿→河马〕，引导孩子学习通过观察画面中动物的动作、表情的方法来体验拥抱带来的感受。孩子的们的观察表述词汇是有限的，这时把三幅画面集中，引导幼儿观察出它们都是闭着眼睛，久久地抱在一起，闭着眼睛，很温馨、陶醉。这样的词语的引入帮助幼儿更准确描绘拥抱的状态，给孩子一个提升，让孩子们在动作中感受和理解。2、出示小猩猩→认识小猩猩→观察小猩猩的表情变化的过程：介绍主角：小猩猩，用它只有一岁，不太会说话的介绍，唤起幼儿帮助它的愿望，并结合观察小猩猩的动作和表情来感受小猩猩内心的手段，激发孩子迫切想去理解小猩猩到底发生了什么事情的情绪，帮它把故事中发生的事情说出来。引出故事《抱抱》。〔三〕引出绘本，和幼儿共同阅读1、和孩子共同阅读，鼓励孩子把看到的说出来。孩子有了观察以及把观察到的说出来的经历后，过渡到绘本的阅读。并且把小猩猩的图片黏贴在绘本上，让这个小猩猩图能从书上跳下来，到孩子身边进展互动，引发幼儿更加积极地观察画面和主动表述的愿望。这些策略的综合运用，从而帮助幼儿更关注作品。绘本教学中集体阅读策略有重点画面的阅读，孩子们和同伴边阅读边议论，也有带着问题阅读的方式，这些手段的运用，是为了让孩子们有目的的读，有思想的读，让孩子在充分的预期和感受后再读，体会作品的精华，体会作品中抱抱的多重含义，落实活动目的第二条。2、故事的**：〔1〕小猩猩仰头大声呼喊的图片：是为了让孩子能掌握运用观察动作、表情的方法，体会小猩猩着急、伤心、难过，想念妈妈的情绪。以鼓励孩子结合自己的生活经历想方法帮小猩猩找妈妈，一起呼唤小猩猩妈妈的游戏让孩子宣泄内心的情感。〔2〕猩猩妈妈伸长胳膊，跨着大步的图片：引导孩子更纯熟的掌握通过观察动作、表情的方法来理解猩猩妈妈的心理想法。〔3〕小猩猩和妈妈紧紧拥抱的图片：唤起孩子的生活经历，去感受与自己妈妈拥抱时的内心感受。〔四〕完毕局部：大家抱抱，体验爱的快乐。1、《纲要》指出：“幼儿语言的开展与其情感、经历、思维、社会交往才能等其它方面的开展亲密相关。”因此，在完毕时我积极鼓励孩子主动与同伴、老师抱抱，共同体验拥抱带来的快乐。2、寻找绘本《抱抱》：最后利用找书的游戏，激起孩子们要完好欣赏绘本故事的兴趣。当孩子们得知《抱抱》的书一直藏在身边，亟不可待地寻找，迫切地阅读愿望，使我想到周兢老师说过：阅读不仅仅是一个理解过程，更是一个审美和情感体验的过程。孩子在今天的活动中无法自我完好的阅读，有点遗憾。但在整节活动中，为营造了温馨、温顺、温暖的情境，如孩子们坐在软软的垫子上上课，老师、孩子们的各种拥抱姿势，音乐韵律的衬托，找到藏着的书后的喜悦，让孩子们的心情一直在被关注着，被暖意包裹着。绘本教学，让孩子成为阅读的主人，让他们喜欢阅读，愿意阅读，会读，是绘本教学的一项长期任务，我会继续努力的。谢谢大家！幼儿园中班说课稿篇2一．说教材分析^p：今天，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找快乐》。选自山东省幼儿园教材《语言》第22页。童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁梦想的虚构故事。它以现实生活为根底，通过丰富的想象、梦想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识程度，富有教育意义，易于幼儿承受。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家效劳才是真正的快乐，进步幼儿的语言表达才能，培养幼儿对文学作品的兴趣，是一篇具有深化教育意义的好教材。〔一〕知识点分析^p：本故事所含的知识内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本领。根据中班幼儿的认知程度，他们对几种事物的功能还没有全面系统地认识，而本作品重点就是以小花籽找快乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有掌握了这个知识点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。活动前带着幼儿到户外亲近自然，探究大自然的机密，并在活动区里进展表达，让幼儿可以初步理解几种事物，进而掌握知识点，为理解故事内容，掌握其中的道理做好铺垫。〔二〕教学目的1．萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿保护有益事物，浸透环保意识。2．培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和才能，开展幼儿的感受力和口语表达才能。3．初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。丰富词汇：勤劳。根据：一是根据中班幼儿的认知程度和心理开展特点。4至5岁的幼儿理解才能还很浅薄，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到开展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。尤其考虑到如今绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心，不懂得去关心别人，向幼儿进展这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。二是根据幼儿园课程目的及《纲要》、《规程》，幼儿课程目的旨在进步幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为。《纲要》中提出语言学科主要就是开展幼儿的语言才能，培养幼儿认真倾听的习惯，开展幼儿的语言理解才能，由此制定了情感、才能、认知三方面的教学目的。〔三〕重、难点分析^p：重点引导幼儿初步掌握故事的主要情节，理解故事中几种事物的不同本领。难点是引导幼儿理解帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们的身边。中班幼儿理解程度有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本领的根底上，培养幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点。二．说教学方法：根据幼儿的认知程度、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。1．直观演示法：运用直观、形象的教具进展表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完好欣赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿理解故事情节，理解故事内容。2．讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经历互相合作，共同讨论问题答案的方法。在活动中，我将讨论法结合在讲述故事过程中。如：小花籽看见太阳问“太阳公公，请你告诉我，你快乐吗？”太阳公公笑呵呵答复“快乐、快乐！”然后请小朋友而共同讨论：为什么太阳公公快乐？3．讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。如：当讲述太阳公公的语言时，我采用消沉的、语重心长的口气，及和蔼可亲的表情来表现，帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为进步教学效果和打破重、难点做准备。4．提问法：提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用理解释性提问〔如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊？〕、假设性提问〔如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢？〕等等。在提问问题时，针对不同才能层次的幼儿，比拟容易的问题可让程度比拟差的幼儿答复，需要幼儿描绘的问题就请才能较强的幼儿答复，像总结、归纳性的问题请才能最强的幼儿来答复，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。本活动中，我采用多媒体和录音机两种教具，来进步教学效果。如，当小花籽看见太阳时，就让“太阳”出如今屏幕上，当小花籽看见小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等。这样，幼儿既感到新颖，调动起活动兴趣，又利于帮助幼儿理解故事内容。三、说学法指导：通过本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析^p评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培养爱与憎、美与丑的道德意识，进步鉴赏才能。在活动过程中，通过老师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而打破难点。2、发现法：老师提供适于幼儿进展发现活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中几种事物的本领，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，发现为什么太阳要给大家带来阳光和温暖……，充分表达幼儿的主动性和积极性。3、讲述法：主要幼儿能准确地答复下列问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完好的语言进展讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的时机。在调动幼儿积极性和学习兴趣方面，我做到以下几点：首先，采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿注意力，引起学习的兴趣。四、说教学程序：整个活动分为三大局部，设计活动如下所示：a.激发学习兴趣b.理解故事内容c.迁移故事主题引出故事主题——掌握学习方法——浸透思品教育活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：〔一〕导入局部：激发学习兴趣，引出故事主题出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本领，突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。〔二〕展开局部：理解故事内容，掌握学习方法。1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，根据幼儿的无意注意占主要地位，有意注意还不稳定，为了防止分散幼儿注意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、优美的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简单的问题：〔1〕故事的名称；〔2〕有那些角色；〔3〕小花籽去干什么？2、分段播放课件，幼儿欣赏。老师分别提问：〔1〕小花籽先看到谁？问了什么？〔2〕太阳公公是怎样答复的？〔3〕小花籽碰到了谁？它们是怎样答复的？〔4〕小花籽找到快乐了吗？它是怎样做的？在教学过程中，丰富词汇：勤劳。提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳？怎样做才是勤劳的好孩子？3、完好欣赏课件，教育幼儿保护所有有益事物，浸透环保意识。〔三〕完毕局部：迁移故事主题，浸透思品教育。通过讨论，引导幼儿说说自己是怎样为大家效劳的，可包括三个方面：〔1〕为爸爸妈妈；〔2〕为小朋友；〔3〕为老师。教育幼儿懂礼貌，做个乐于助人的好孩子，进展品德教育。幼儿园中班说课稿篇3一、说教材《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我”里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不快乐到交上朋友的开心，给孩子们留下了深化的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动交流，从中感受到有朋友的快乐和欢笑。二、说活动目的和重难点《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境，以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。根据这一目的和要求，我制定了本次活动的目的：1、理解故事的主要情节，感受找朋友的快乐。2、能比拟清楚地表达自己的想法，有交朋友的愿望。本次活动的重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目的进展教学。中班幼儿比拟单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清楚地表达自己的想法。三、说教学准备为了使活动的兴趣性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动准备：图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。四、说教法和学法1、说教法根据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进展得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的'地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言描绘出来，是解决活动重点的有效方法。2、说学法活动中我将游戏法作为主要的学法，是因为游戏是幼儿最喜欢的活动，在幼儿注意力稍显弱时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为如今的“我要学”。遵循由浅入深的教学原那么，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。五、说活动过程1、谈话引出故事内容：请幼儿介绍自己的朋友。老师模拟大白鹅，引起幼儿听故事的兴趣。2、幼儿听故事，理解故事内容：请幼儿听故事录音。老师出示挂图，引导幼儿讨论：“大白鹅没有朋友时，它是怎样的？”“是谁帮助它找到朋友的？”幼儿围绕故事画面内容进展讨论：“小姑娘是用什么方法找到朋友的？”“小姑娘为什么要找这么多的朋友？”“和朋友在一起，大白鹅感觉怎样？”3、幼儿完好欣赏故事，表达自己的感受：老师连接地、有感情地讲述故事，鼓励幼儿练习角色对话。请幼儿交流：“听了这个故事，你是怎么想的？”“你有什么方法找到朋友？”4、阅读活动：指导幼儿阅读幼儿用书《泡泡找来的朋友》。5、表演游戏：幼儿扮演角色进展对话，稳固对故事内容的理解。幼儿园中班说课稿篇4一、说教材《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿理解电池的作用以及培养其探究的兴趣，教材在编写上注意幼儿的理论操作才能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深化得多，因此我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去理解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探究事物的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的方法。三、活动设计本次活动我分为四个局部：第一局部：创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否愿意去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。第二局部：自主参与，探究新知这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是打破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，这里我也分了两小点：1、引导探究在这一局部，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具消费工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注重培养他们的观察才能。2、再次探究在幼儿初步理解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友的，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处的，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。〔三〕应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。〔四〕扩散经历在幼儿理解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。幼儿园中班说课稿篇5[说意图]球对于幼儿园的孩子来说一点都不生疏，孩子们从小班就开场玩球。到了中班，已经掌握了球的很多玩法，自由地滚球对于他们来说也比拟熟悉。结合中班孩子的实际程度，我把本次活动的重点放在把戏滚球上，难点那么是朝指定方向滚球。详细目的是这样设置的。[说目的]1、对滚球感兴趣，充分体验在不同道路、不同质地的材料上把戏滚球的乐趣。2、能手眼协调控制球向指定方向滚动。3、有带好球宝宝的责任感。[说过程]结合中班孩子的年龄特点，整个活动都围绕“带球宝宝去旅行”的游戏情节展开。根据活动目的和重点难点，我在提早和孩子们尝试球的各种玩法后：(一)首先做热身运动。老师和孩子一起伴随“铃儿响叮当”的音乐做简单的球操，这是热身也是个准备活动(哼唱着简单徒手示范)。在舒展身体的时候，注意重点活动腰、手腕、膝盖、腿、脚腕等部位，因为这些部位的活动和滚球的动作严密相关，同时通过球操，孩子们和球自然地成为好朋友。(二)根本局部：1、在这个根底上，设置游戏情节并贯穿活动的始终。一开场，用游戏的口吻“今天，咱们要带着球宝宝去旅行啦”吸引孩子，孩子们的兴趣一下子就调动起来了。2、然后，准备多种材料，比方拱形小桥、垫子、爬坡、大纸箱子，并巧妙利用它们设计成难易不同的旅行道路，使孩子们在游戏中充分体验把戏滚球的乐趣并且自然地掌握怎样控制球向指定方向滚动。道路主要分为四条，路面材料、设置的障碍物都不一样(结合道路图讲述)：左边的第一条道路有一条小河，孩子们把球滚到这里要及时接住球经过小桥到达目的地，不能让球掉到水里，这样可以提醒孩子注意运球速度，同时锻炼孩子的控球才能;第二条道路中的垫子就是草地，孩子们可以体验在垫子上滚球的不同感受;第三条道路是爬坡、第四条中是纸箱组成的山洞……)。这样，孩子们可以自由选择，走完一条道路可以接着尝试另外一条道路，活动密度加大了，防止了很多孩子等待的现象，尊重了孩子的个体差异，更调动起了孩子们主动考虑、积极探究的兴趣。当然，随着活动的深化，可以加长路程或者增多障碍物，也可以借助棍子、羽毛球拍等工具滚球进步难度，使活动具有挑战性，孩子才会对活动始终保持新颖感和浓重的兴趣。在这个过程中，老师的主要任务就是仔细观察、及时帮助，使每一个孩子在原来的根底上都有进步。3、在活动过程中，要及时关注孩子们的体力状态，适当调节孩子的活动量。当孩子比拟累的时候可以用“打雷了，要下雨了，快送球宝宝回家吧”这样的情节，让孩子得到休息、恢复体力，同时也练习了向指定方向滚的技能，因为球宝宝的家在指定的方位。然后“太阳出来了，球宝宝继续旅行”，孩子们可以继续探究。(三)放松活动。游戏情节贯穿始终，最后，旅行完毕，带着球宝宝回家。球妈妈非常快乐，她要感谢每一位小朋友。怎么感谢呢?球妈妈也就是一个大球在小朋友的肚子上滚一滚“亲亲小朋友的小肚皮”;在腰上、肩膀上滚一滚，小朋友呢可以躺在垫子上欣赏着音乐“享受”放松活动。整个活动，老师没有进展任何的说教，每一个孩子就在愉快的游戏中不知不觉掌握了滚球的根本技能，并且充分感受着把戏玩球的快乐!幼儿园中班说课稿篇6一、设计意图：在绘画中，线描是最为普遍的一种画法之一。线描在绘画中具有举足轻重地位，线描是画面最根本的造型，主要表达了绘画的灵魂所在和精神文化的韵律。我班局部幼儿已经过一年的线描绘画学习，绘画技能有了很大的进步，想象力、创造力也有所开展，但也有部份幼儿仍机械地模拟老师的范画。为了进步幼儿的绘画兴趣与程度，为了让幼儿有充分展示的时机，开展幼儿形象思维、胆想象、勇于创新，本次美术教学活动我就根据孩子们的年龄特点、社会活动、情感体验、主题活动、幼儿实际程度和生活经历选择实在可行的题材，绘画内容的选择没有固定性，可随广泛寻找、有机调整。而本次活动的目的是在于激发孩子们的创作兴趣以及丰富孩子们的想象力，让孩子们在大胆创作的同时体验到绘画的乐趣。二、说活动目的：根据《纲要》中的要领，结合孩子们的年龄特征，本次活动的目的设计如下：1、学惯用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画，加深对动物特征的理解。2、大胆想象，进展夸大的刻意绘画，体验奇特的想象带来的乐趣。三、说活动重、难点：本次活动的最终目的是在于激发孩子们的创作兴趣，因此我把本次活动的重点确定为“大胆想象，能进展夸大的创意绘画”；据孩子们的绘画程度，我将“能用线描画的方式对动物的某一特征进展重点刻画”设定为本次活动的难点。四、说活动准备：根据本次活动的设计思路，我做了材料上的准备如：彩纸、线描笔、范画；同时在活