高中语文人教版《记梁任公的一次演讲》 同课异构

学习目标1.学习用旁注的方法对人物进行评价；2.领略梁启超的学者风范，体会梁启超的爱国之情。教学重点：1、分析梁任公的人物性格特点以及作者的评论与感受。2、学习并掌握运用外貌、动作、语言及侧面描写等刻画人物的方法。1、读读课文的第一自然段，说说第一自然段写了什么内容，有什么作用？2、文中对梁任公演讲进行细节描写的是哪几个自然段？文中精彩生动的细节描写表现了梁任公怎么样的性格、气质和修养？（要求：请同学们用旁批的方法加以分析）3、梁任公先生的演讲有什么特点？通过梁任公先生的演讲分析梁任公先生的形象。合作探究：初识任公1、读读课文的第一自然段，说说第一自然段写了哪些内容，有什么作用？读文探究2.文中对梁任公演讲进行细节描写的是哪几个自然段？初识任公文中精彩生动的细节描写表现了梁任公怎样的性格、气质和修养？要求：请同学们用旁注的方法加以分析。示例：（第二自然段）……他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。认真严谨具有较高的书法修养2细节描写初识任公

本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请你阅读课文的第3、4、7、8四个自然段，找出你最喜欢的语句，仿照上面作些旁注，谈谈你的体会和感受。

温馨小提示：1、小组内可讨论交流。2、旁注时注明描写人物的手法。学以致用3.梁任公演讲的特点开场白:独特（谦逊、自负）声音:沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智）内容:丰富有趣（博闻强识

学识丰富）表情:成为表演酣畅淋漓（感情丰沛)肖像:身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍步履稳健

气质风神潇洒眼神光芒四射（潇洒自信）神态:生动有趣（自负、谦逊）语言:旁征博引（幽默风趣、博闻强识）动作:手舞足蹈（自由洒脱）

归纳梁启超先生的形象：

撇开政坛上的梁启超不谈，在文坛上，梁启超是一个才华横溢、博闻强记、风趣幽默、谦逊自负、稳健潇洒、有热心肠的学者。再识任公思考问题1.你如何理解《箜篌引》这首诗歌？梁启超借此想要表达什么？2.为何梁任公讲到《桃花扇》时会痛哭流涕，讲到“剑外忽传收蓟北……”时又张口大笑？3.最后一自然段有何作用？《箜篌引》是怎样的故事？《古今注》：朝鲜津卒霍里子高，晨起刺船，有一白首狂夫，披发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。妻援箜篌而鼓之，作“公无渡河”之曲，声甚凄怆。曲终，亦投河而死。子高还，语其妻丽玉，丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，名《箜篌引》。

1.你如何理解《箜篌引》这首诗歌？梁启超借此想要表达什么？

——“明知山有虎，偏向虎山行”的执著，一种直面死亡的大无畏精神。

明确：先生是由《箜篌引》中这个强要渡河的人想到了谭嗣同，先生如此之悲是因为他曾经与谭嗣同一起为国家变法图强而努力，谭嗣同甘愿牺牲以救国民的直面死亡的勇气与爱国情操让先生为之敬仰，为之感慨。先生如此之悲也正是因为先生的一腔爱国情怀！

当梁任公讲到《桃花扇》“高皇帝，在九天……”时是“悲从中来，竟痛苦流涕而不能自已”是因为崇祯皇帝是一位励精图治的亡国之君。在位十七年间，不溺于声色犬马，而是勤勉辛劳，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，他也自杀身死。”

戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，戊戌六君子被杀。康有为、梁启超逃亡到日本。“梁启超逃亡到日本，给自己的书斋取名为“饮冰室”，笔名为“饮冰室主人”。“饮冰”，出自《庄子•人间世》：今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？梁启超于戊戌政变失败逃亡日本后用“饮冰室主人”为笔名，可见其内心的惶恐焦灼，他忧国忧民、忧心如焚。为什么讲到《桃花扇》先生悲从中来？可见，任公先生悲的不是崇祯，是崇祯帝让他想到了光绪帝，他悲的是自己曾经追随的皇帝，悲的是国家的衰亡，他的悲在于他的一腔爱国情怀！

2.

梁任公演讲到《桃花扇》时竟“痛哭流涕而不能自已”，而讲到杜甫的《闻官军收河南河北》时又“于涕泗交流之中张口大笑了”，梁任公为何会如此动情？

闻官军收河南河北杜甫

剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡。便下襄阳向洛阳

梁启超和杜甫都是热心肠的人，杜甫喜闻蓟北光复，喜极而涕，手舞足蹈，惊喜欲狂，而梁启超处在风雨如晦的世纪之初，又何尝不希望光复中华，民族富强、国泰民安呢？当他读到剑外忽传收蓟北时，张口大笑是因为他在感受“剑外忽传收中华啊”喜悦啊！笑的是战乱平定，国家安定三个片段（三个文学作品）细节描写梁任公真性情、热心肠以及对国家的一片赤诚再识任公最后一自然段有何作用?有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之”明确：前一句是作者对梁任公的高度评价，点明了梁任公作为学者的主要特点：有学问、有文采、有热心肠，才华横溢、谦逊自负、风趣幽默。后一句交代了写作原因，同时了抒发崇敬之情,总结全文。

既可以正面描写人物的肖像，言谈举止等，也可以描写他人的表现来侧面衬托所记人物的性格特点。

通过学习本文，谈谈你在写作方面得到了哪些启示？写作启示：

请学习本文写人手法描写一个你熟悉的老师，2